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退市制度对创业板上市公司盈余管理行为的影响——基于应计与真实盈余管理的分析 被引量：82
1
作者 谢柳芳 朱荣 何苦 《审计研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期95-102,共8页
我国的创业板市场于2009年正式开启,为新创高科技企业提供了有效的融资渠道,但由于监管制度的不完善,出现了发行价格偏高、市盈率虚高、超募率较高、风险较大等突出问题。2012年4月20日,深交所发布修订的《创业板上市规则》,完善了创业... 我国的创业板市场于2009年正式开启,为新创高科技企业提供了有效的融资渠道,但由于监管制度的不完善,出现了发行价格偏高、市盈率虚高、超募率较高、风险较大等突出问题。2012年4月20日,深交所发布修订的《创业板上市规则》,完善了创业板的退市制度。本文从应计盈余管理和真实盈余管理两个视角,研究退市制度对创业板上市公司盈余管理行为的影响。结果显示,创业板上市公司有显著的盈余管理行为,但退市制度出台前后期间的盈余管理方式不同:退市制度出台前,公司主要实施应计盈余管理;退市制度出台后,公司的真实盈余管理显著增加,且主要实施销售操控的真实盈余管理方式,应计盈余管理显著减少。本文的研究结果丰富了创业板上市公司盈余管理的研究文献,初步证明了退市制度的有效性,为进一步强化对创业板上市公司的监管提供有效的经验证据。 展开更多
关键词 创业板 退市制度 应计盈余管理 真实盈余管理
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《供应链管理》课程情境教学探索 被引量：3
2
作者 陈泓樾 《时代经贸》 2019年第31期98-99,共2页
在全球经济一体化的今天,高职高专的经贸类专业大多开设了《供应链管理》课程,该课程涵盖了许多先进的管理理念和方法,对既无实际经验理论基础又薄弱的高职高专学生而言要理解课程显得比较困难。本文以成都纺织高等专科学校《供应链管... 在全球经济一体化的今天,高职高专的经贸类专业大多开设了《供应链管理》课程,该课程涵盖了许多先进的管理理念和方法,对既无实际经验理论基础又薄弱的高职高专学生而言要理解课程显得比较困难。本文以成都纺织高等专科学校《供应链管理》课程情境教学为例,通过构建案例和管理游戏等方式,用体验教学和情境教学的方法改进传统的填鸭式教育,从而达到既定的知识、能力和素养目标。 展开更多
关键词 供应链管理 体验教学 情境教学
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模拟公司实践教学法在经济管理类课程中的运用——以成都纺织高等专科学校“管理学基础”教学为例 被引量：2
3
作者 陈泓樾 樊廷友 《创新与创业教育》 2014年第6期89-92,共4页
经济管理类课程具有很强的实践性和应用性,最好的学习方法就是在实践中学习,模拟公司实践教学法为实现这一目的提供了途径。成都纺织高等专科学校运用模拟公司实践教学法,对"管理学基础"课程从教学准备、教学思路、教学组织... 经济管理类课程具有很强的实践性和应用性,最好的学习方法就是在实践中学习,模拟公司实践教学法为实现这一目的提供了途径。成都纺织高等专科学校运用模拟公司实践教学法,对"管理学基础"课程从教学准备、教学思路、教学组织和教学考评等方面进行了教改探索,从经营业绩和理论学习成果两方面深入分析教学实施效果,在与其他实践教学法对比基础上分析该教学方法的优势,并对实践中的难点问题提出进一步思考,以期为模拟公司实践教学法的推广与应用提供参考。 展开更多
关键词 高职生 “管理学基础”课程 模拟公司教学法
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高校资本结构及成本分析——新经济学角度阐释 被引量：1
4
作者 尹呐 马俊 《商业会计》 2018年第12期101-104,共4页
高校经济实力是影响高校办学水平的一个重要因素,高校资本结构多元化已成为必然的趋势,增加高校的权益资本与债务资本是资本结构多元化的两大途径。高校筹资模式多元化下形成的资本结构和资本成本是影响财务管理的一个重要问题。文章从... 高校经济实力是影响高校办学水平的一个重要因素,高校资本结构多元化已成为必然的趋势,增加高校的权益资本与债务资本是资本结构多元化的两大途径。高校筹资模式多元化下形成的资本结构和资本成本是影响财务管理的一个重要问题。文章从债务融资方式入手,确定合适资产负债率,减少债务融资风险,并且通过边际成本分析法以追求边际效用最大化的角度寻求高校最优资本结构产出最大化的多元化的途径,以在促进高校发展的同时,减少公共财政负担。 展开更多
关键词 高校资本结构 资本成本 边际效益
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专业基础课程中引入“工作过程系统化”设计的探索
5
作者 陈泓樾 《内蒙古教育（C）》 2015年第10期59-61,共3页
近年高职院校"工作过程系统化"课程设计研究和应用主要集中在专业核心课程,专业基础课程探讨较少。其原因在于后者侧重培养专业基本素质和素养,素质具有内隐性。实践中构建"工作过程系统化"课程载体较难,因此常有... 近年高职院校"工作过程系统化"课程设计研究和应用主要集中在专业核心课程,专业基础课程探讨较少。其原因在于后者侧重培养专业基本素质和素养,素质具有内隐性。实践中构建"工作过程系统化"课程载体较难,因此常有专业基础课程不适合进行工作过程设计的误解,事实上构建载体过程正是其挑战性和创新性的体现,这也是文章研究的意义。本文首先对专业基础课适合进行"工作过程系统化"设计的提出了解决方案,其次对不适合进行"工作过程系统化"设计的提出了解决思路,以期对专业基础课程的"工作过程系统化"设计提供借鉴。 展开更多
关键词 工作过程 系统化 职业教育 课程载体
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