性本爱菊

1

作者 王乙淇 梁冰洁(指导) +3 位作者 邓玉骁(指导) 张钰悦(指导) 徐燕清(指导) 李寿娟(指导) 《新读写》 2024年第10期44-45,共2页

“园林尽扫西风去,惟有黄花不负秋。”古代的文人给予了菊许多精神寄托。爱国诗人屈原在他的抒情长诗《离骚》中,写下了“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”的咏菊句,流露着诗人的爱菊之情;晋代陶渊明独爱菊,常常是“采菊东篱下,悠然... “园林尽扫西风去,惟有黄花不负秋。”古代的文人给予了菊许多精神寄托。爱国诗人屈原在他的抒情长诗《离骚》中,写下了“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”的咏菊句,流露着诗人的爱菊之情;晋代陶渊明独爱菊,常常是“采菊东篱下,悠然见南山”,在秋菊有佳色的风光里怡然自乐;郑思肖独钟菊花不凡的品性,写下“宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中”,赞扬菊花傲雪斗霜的铮铮品质。 展开更多

关键词 爱国诗人屈原 采菊东篱下 精神寄托 悠然见南山 郑思肖 怡然自乐 陶渊明 《离骚》

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生命的跋涉

2

作者 翁雅萱 梁冰洁(指导) +3 位作者 邓玉骁(指导) 张钰悦(指导) 徐燕清(指导) 李寿娟(指导) 《新读写》 2024年第10期44-45,共2页

落花摇曳随风起,翻飞的蝶影舞出春的模样,引我入了青城的梦——雨后的青城是极美的。在山下买一竹杖,我便学着苏东坡“一蓑烟雨任平生”,沿着曲折蜿蜒的小径向上行去,其林苍翠,古树葱茏。我抚摸着古树粗糙的皮肤慨叹,折下一片被水汽浸... 落花摇曳随风起,翻飞的蝶影舞出春的模样,引我入了青城的梦——雨后的青城是极美的。在山下买一竹杖,我便学着苏东坡“一蓑烟雨任平生”,沿着曲折蜿蜒的小径向上行去,其林苍翠,古树葱茏。我抚摸着古树粗糙的皮肤慨叹,折下一片被水汽浸湿的叶,嗅之,是生的气息。山间时有鸟鸣环绕,与流水的清响相互和鸣着,仿佛正弹奏一曲仙乐。温润的空气混着草木香,氤氲于鼻尖。“青城天下幽”,果然名不虚传。 展开更多

关键词 蝶影 苏东坡 曲折蜿蜒 青城 古树

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例谈初中生物学科普阅读类原创试题的命制

3

作者 周琴 《理科考试研究》 2024年第20期63-65,共3页

初中生物学科普阅读类试题依托全新科学论文中的真实实验探究情境,通过不同角度的设问实现对学生科学思维能力的多角度考查.以“有机硒肥对金花葵幼苗生长的影响”相关实验为试题的任务情境,结合初中生物学学习的特点命制原创试题,并对... 初中生物学科普阅读类试题依托全新科学论文中的真实实验探究情境,通过不同角度的设问实现对学生科学思维能力的多角度考查.以“有机硒肥对金花葵幼苗生长的影响”相关实验为试题的任务情境,结合初中生物学学习的特点命制原创试题,并对命题的思路和试题的质量进行分析,以期为今后的教学与复习备考提供参考. 展开更多

关键词 科普阅读 初中生物学 原创试题

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小学低段数学情境教学的价值意蕴与实施策略——以“我的1分”教学为例 被引量：3

4

作者 李健 彭倩梅 《教育科学论坛》 2024年第10期42-44,共3页

情境教学具有“形真”“意切”“意远”以及“理寓其中”四个基本特征,使学生身临其境,全身心投入学习,教师应创设生动有趣的情境调动学生的兴趣,促进学生自主学习和亲身体验。为有效培养学生的数学核心素养,以“我的1分”教学为例提出... 情境教学具有“形真”“意切”“意远”以及“理寓其中”四个基本特征,使学生身临其境,全身心投入学习,教师应创设生动有趣的情境调动学生的兴趣,促进学生自主学习和亲身体验。为有效培养学生的数学核心素养,以“我的1分”教学为例提出以下小学低段数学情境教学的实施策略:触发环节,创设情境;追究环节,探究情境;总结环节,优化情境;提升环节,延伸情境。 展开更多

关键词 小学数学 情境教学 核心素养 学习兴趣

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情境教学法在数学概念教学中的应用策略

5

作者 李健 佘璧 《教育科学论坛》 2024年第22期26-28,共3页

情境在数学概念教学中的作用往往不被重视。客观而真实的问题情境,能够为学生提供一个直观到抽象的学习平台,使他们在数学观察、数学思考和数学表达的过程中建立起对数学概念的深刻认知。同时,稍复杂情境还能够帮助学生建立起数学知识... 情境在数学概念教学中的作用往往不被重视。客观而真实的问题情境,能够为学生提供一个直观到抽象的学习平台,使他们在数学观察、数学思考和数学表达的过程中建立起对数学概念的深刻认知。同时,稍复杂情境还能够帮助学生建立起数学知识与现实世界之间的联系,增强学习动机和应用意识。 展开更多

关键词 情境教学 情境创设 数学概念 数学化理解

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基于“我的学校”平台的智慧教育学校建设探索——成都市石笋街小学智慧教育学校建设项目实践

6

作者 张友红 张文祥 《教育科学论坛》 2023年第8期46-48,共3页

信息时代,智能化、智慧化、场景化、数据化已经打破了传统意义上的学习空间。成都市石笋街小学校以学习者为中心,通过平台建设、技术升级、人员培训、实施保障等路径,建设了以“我的学校”为主体,以数据的生成应用、师生的素养提升为核... 信息时代,智能化、智慧化、场景化、数据化已经打破了传统意义上的学习空间。成都市石笋街小学校以学习者为中心,通过平台建设、技术升级、人员培训、实施保障等路径,建设了以“我的学校”为主体,以数据的生成应用、师生的素养提升为核心的智慧教育学校。这一智慧教育学校既促进了教学模式的更新,又延展了校园育人新空间,取得了可喜的建设成效。 展开更多

关键词 学习者中心 智慧教育学校 智慧校园

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烛火摇曳,微光成炬

7

作者 李楠轩 梁冰洁(指导) +3 位作者 邓玉骁(指导) 张钰悦(指导) 徐燕清(指导) 李寿娟(指导) 《新读写》 2024年第10期42-42,共1页

若是平时闲来无事,神游四方,遥看古今中外,并不难发现,似有微光指引历史前进的方向。向东看,俄国十月革命的炮响声震撼了整个世界,共产主义的光芒同样也照向了中国。旧中国,人民饱受战火与欺压。被旧思想禁锢的人们变得麻木,旧社会病了... 若是平时闲来无事,神游四方,遥看古今中外,并不难发现,似有微光指引历史前进的方向。向东看,俄国十月革命的炮响声震撼了整个世界,共产主义的光芒同样也照向了中国。旧中国,人民饱受战火与欺压。被旧思想禁锢的人们变得麻木,旧社会病了。在中华民族生死存亡之际,有一群人站了出来,他们一心为民,四处奔走,只为找到一条救中国、救民族的路。他们最终找到了,携着共产主义的微光站在众人面前,点燃他们心中的奋斗之薪,汇成希望之炬,聚成新时代燎原之火,浴火重生,烧出了一条崭新的光明大道。 展开更多

关键词 思想禁锢 俄国十月革命 闲来无事 燎原之火 微光 浴火重生 生死存亡

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影子的独白

8

作者 孙语尧 梁冰洁(指导) +3 位作者 邓玉骁(指导) 张钰悦(指导) 徐燕清(指导) 李寿娟(指导) 《新读写》 2024年第10期43-43,共1页

漫步在湖边的小径上,秋日的阳光不敌夏季灼人却同样灿烂,照射在两侧的柳树上垂下一片斑驳的影子。微风徐来,树叶摇曳,影子也跟着舞蹈。工作日的公园清静得如同定格的泛黄老照片。低头,我看见地上石子的影子和自己的影子,一大一小,都沉... 漫步在湖边的小径上,秋日的阳光不敌夏季灼人却同样灿烂,照射在两侧的柳树上垂下一片斑驳的影子。微风徐来,树叶摇曳,影子也跟着舞蹈。工作日的公园清静得如同定格的泛黄老照片。低头,我看见地上石子的影子和自己的影子,一大一小,都沉默不语。湖面荡开圈圈涟漪,湖中有几条鱼,似有“俶尔远逝,往来翕忽”之性情。影子投在湖面,被鱼儿划过的痕迹分割成碎片,略微扭曲变形的倒影歪了歪头。 展开更多

关键词 扭曲变形 一大一小 老照片 工作日

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书法作品

9

作者 杨蕊嘉 梁冰洁(指导) +3 位作者 邓玉骁(指导) 张钰悦(指导) 徐燕清(指导) 李寿娟(指导) 《新读写》 2024年第10期43-43,共1页

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街头的银杏

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作者 潘科道 梁冰洁(指导) +3 位作者 邓玉骁(指导) 张钰悦(指导) 徐燕清(指导) 李寿娟(指导) 《新读写》 2024年第10期45-45,共1页

成都的秋天,被无数的银杏树吵醒了。大街上,路灯边,房檐上,银杏树将整个城市换了一身金黄的衣裳。银杏树是迷人的自不必说,那高大的躯干,挺拔的身姿,让人驻足,更不必说它那伸向天空的枝杈上迎风招摇的片片金黄,让人沉醉。站在街道的对面... 成都的秋天,被无数的银杏树吵醒了。大街上,路灯边,房檐上,银杏树将整个城市换了一身金黄的衣裳。银杏树是迷人的自不必说,那高大的躯干,挺拔的身姿,让人驻足,更不必说它那伸向天空的枝杈上迎风招摇的片片金黄,让人沉醉。站在街道的对面,向东面一望,半空中,到处挂满金光闪闪的叶子,从容自在又波澜壮阔,在蓝天的映衬下,仿佛一幅世界名画。 展开更多

关键词 从容自在 沉醉 衣裳

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家园协同育人视域下幼儿劳动教育的有效实施:价值旨归、现实困顿与消解路径 被引量：1

11

作者 吴柯江 马云飞 余军 《早期教育（幼教·教育科研）》 2024年第7期79-83,共5页

劳动教育作为幼儿全面发展的重要组成部分,不仅有助于培养幼儿的劳动技能和习惯,更能塑造其积极的劳动观念和价值观。家园协同育人作为实施劳动教育的有效方式,强调家庭与幼儿园之间的紧密合作与资源共享。然而,在现实实践中,幼儿劳动... 劳动教育作为幼儿全面发展的重要组成部分,不仅有助于培养幼儿的劳动技能和习惯,更能塑造其积极的劳动观念和价值观。家园协同育人作为实施劳动教育的有效方式,强调家庭与幼儿园之间的紧密合作与资源共享。然而,在现实实践中,幼儿劳动教育面临着诸多困顿,如教育资源分散、家园沟通不畅、激励机制不足等。针对这些问题,应采取相应的消解路径,包括整合教育资源、加强家园沟通与合作、建立相互支持与激励机制等。通过这些措施,构建家园协同育人的良好环境,促进幼儿劳动教育的有效实施,为幼儿的全面发展奠定坚实基础。 展开更多

关键词 幼儿园 家庭 协同育人 幼儿劳动教育 有效实施

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教育家精神引领下基础教育教研员专业化:时代意义、现实困境与提升进路 被引量：1

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作者 马云飞 吴柯江 《教师教育论坛》 2024年第6期5-8,共4页

在教育家精神的深刻引领下,实现基础教育教研员专业化具有鲜明的时代意义。这不仅关乎教研员个体成长与发展,更关系基础教育质量的整体提升及教育改革的深入推进。但在现实中,基础教育教研员专业化仍面临着诸多现实困境,教研员的专业素... 在教育家精神的深刻引领下,实现基础教育教研员专业化具有鲜明的时代意义。这不仅关乎教研员个体成长与发展,更关系基础教育质量的整体提升及教育改革的深入推进。但在现实中,基础教育教研员专业化仍面临着诸多现实困境,教研员的专业素养参差不齐,工作负担较重,培训和评价机制尚不完善。因此,需要加强政策引导和支持,完善培训和评价机制,提升教研员的专业素养和教育理念,以推动基础教育教研员专业化的稳步发展。 展开更多

关键词 教育家精神 基础教育 教研员 专业化

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利益相关者视域下劳动教育校家社协同育人的实践路向

13

作者 余军 肖慧 吴柯江 《教育科学论坛》 2024年第32期20-24,共5页

校家社协同育人是推进中小学劳动教育高质量实施的重要路径,对于贯彻党和国家教育方针政策,落实立德树人根本任务,培养学生的劳动素养,提升学生综合素质具有重要意义。在利益相关者视域下,从中小学劳动教育利益相关者概念及利益关系展开... 校家社协同育人是推进中小学劳动教育高质量实施的重要路径,对于贯彻党和国家教育方针政策,落实立德树人根本任务,培养学生的劳动素养,提升学生综合素质具有重要意义。在利益相关者视域下,从中小学劳动教育利益相关者概念及利益关系展开,分析中小学劳动教育校家社协同育人的现实困境,探讨中小学劳动教育校家社协同育人的实践路向,旨在为中小学劳动教育的实施提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 利益相关者 中小学劳动教育 协同育人 现实困境 实践路向

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教育家精神引领下的中小学班主任专业发展:基本内涵、现状审视与实践路向

14

作者 马云飞 吴柯江 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2024年第9期49-54,共6页

中小学班主任是基础教育重要的德育骨干。在教育家精神引领下,中小学班主任需将教育事业视为自己的使命和责任,全身心地投入到教育工作中,为学生的成长和发展贡献自己的力量。这对中小学班主任的专业发展提出了更高的要求。然而,部分中... 中小学班主任是基础教育重要的德育骨干。在教育家精神引领下,中小学班主任需将教育事业视为自己的使命和责任,全身心地投入到教育工作中,为学生的成长和发展贡献自己的力量。这对中小学班主任的专业发展提出了更高的要求。然而,部分中小学班主任在专业发展上存在职业生涯缺乏持续性规划、专业发展缺少常态化推进、教师教育质量提升缺失长效化保障等现实问题。对此,中小学校要努力搭建多级的班主任发展塔型职业生涯规划体系,构建多维的班主任胜任力研修模块课程,形成多方面的班主任专业发展支持体系,以促进班主任在教育家精神引领下获得专业成长。 展开更多

关键词 中小学班主任 教师专业发展 教育家精神

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劳动点亮心扉,“和悦”融合育人

15

作者 余军 《留学》 2024年第5期60-61,共2页

成都市石笋街小学始建于1935年,历史上曾被称为“席草田小学”。其一品天下校区于2015年创办,坐落于成都市金牛区蜀兴西街9号,是一所六年制小学,现有2600余名在校学生。在办学中,学校始终以立德树人为根本任务,努力培养德智体美劳全面... 成都市石笋街小学始建于1935年,历史上曾被称为“席草田小学”。其一品天下校区于2015年创办,坐落于成都市金牛区蜀兴西街9号,是一所六年制小学,现有2600余名在校学生。在办学中,学校始终以立德树人为根本任务,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 展开更多

关键词 立德树人 一所 成都市金牛区 融合育人 建设者和接班人 点亮 在校学生 德智体美劳

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“1+N”全学科融合劳动教育的探索与实践 被引量：1

16

作者 余军 吴倩 《中国德育》 2021年第3期54-57,共4页

为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的要求,成都市石笋街小学校以劳动教育为突破口,为实现“立德树人,五育并举”的育人目标,提出“1+N”全学科融合... 为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的要求,成都市石笋街小学校以劳动教育为突破口,为实现“立德树人,五育并举”的育人目标,提出“1+N”全学科融合劳动教育理念。 展开更多

关键词 学科融合 立德树人 教育指导纲要 大中小学 五育并举 育人目标 教育理念 小学校

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迎雪登瓦屋

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作者 毛佳馨 徐燕清(指导) 《新读写》 2024年第11期37-37,共1页

导语:本文以细腻的笔触描绘了瓦屋山的雪景与登山过程,展现出作者敏锐的观察力和丰富的情感。文章的优势在于对景物的生动描绘。这些描写让读者身临其境,感受到了瓦屋山的壮美与宁静。同时,作者也巧妙地通过个人的感受与体验,将自然之... 导语:本文以细腻的笔触描绘了瓦屋山的雪景与登山过程,展现出作者敏锐的观察力和丰富的情感。文章的优势在于对景物的生动描绘。这些描写让读者身临其境,感受到了瓦屋山的壮美与宁静。同时,作者也巧妙地通过个人的感受与体验,将自然之美与内心情感相融合,增强了文章的感染力。 展开更多

关键词 瓦屋山 自然之美 感受与体验 观察力 相融合 内心情感 丰富的情感 身临其境

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教师要在思考中前行

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作者 周艳 《四川教育》 2022年第25期29-29,共1页

2009年,我拜师杨薪意老师。2021年,加入四川省杨薪意名师鼎兴工作室,成为杨老师成都工作站的领衔负责人。一路跟随,我感受到杨老师能把每一节随堂课都上成公开课的样子,把每一节的课件都做得引人入胜,把每一个孩子都教得开开心心。我不... 2009年,我拜师杨薪意老师。2021年,加入四川省杨薪意名师鼎兴工作室,成为杨老师成都工作站的领衔负责人。一路跟随,我感受到杨老师能把每一节随堂课都上成公开课的样子,把每一节的课件都做得引人入胜,把每一个孩子都教得开开心心。我不解的是,她为何拥有这种超强的教材解读能力?她如何娴熟地掌握信息技术? 展开更多

关键词 公开课 信息技术 教材解读 老师 课件 开开心心 工作室 工作站

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