大概念统整下的项目化学习探究(笔谈) 被引量：10

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作者 张燕 李松林 +20 位作者 刘莉 谭坤银 左楷 姒建明 杜冰 曹彩虹 杨莉 王慧 张希 姜雪燕 李也 谢丽云 蒋琦 周雪 魏佳 刘城诚 刘星颖 杨红霞 王捷 张琳玲 陈彦池 《教育与教学研究》 2021年第5期94-128,共35页

现如今,无论是学生德智体美劳全面发展,还是学生核心素养的发展,都需要确立整合取向的教育观。而兼具认识论、方法论和价值论的大概念为这种整合取向的教育观提供了新的视角和途径。新课程标准提出使用大概念统整各学科课程内容,引领课... 现如今,无论是学生德智体美劳全面发展,还是学生核心素养的发展,都需要确立整合取向的教育观。而兼具认识论、方法论和价值论的大概念为这种整合取向的教育观提供了新的视角和途径。新课程标准提出使用大概念统整各学科课程内容,引领课程与教学改革,明确以学科大概念为核心促进学科核心素养的落实。学科大概念是对学科概念之间关系的概括与凝练,是学科知识体系中最上位、最核心和最本质的概念,能有效整合学科知识、学习过程和学习目标,为学习者提供有序合理的认知结构和学习路径。项目化学习是以学习者自主学习为主要方式,以学科的核心概念和原理为中心,在教师指导下围绕复杂而真实的问题,借助多种资源和工具开展探究活动,并制作多样化的作品展示其结果的学习形式。经过实践发现,基于大概念统整的项目化学习,是培养学生核心素养的重要途径,能够很好地促进学生对学科核心知识的理解和掌握。本刊《特设专栏》围绕“大概念统整下的项目化学习探究”这一主题特别组稿8篇文章,展示成都市部分中小学教师基于大概念统整下的项目化学习实践过程与成果,以获“抛砖引玉”之效。 展开更多

关键词 课程与教学改革 学科核心素养 学科知识体系 学生核心素养 统整 中小学教师 教师指导 学科概念

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小学数学项目式学习的设计与实施——以“小数绘本设计师”项目为例

2

作者 杜蓉 曹彩虹 《四川教育》 2023年第4期27-28,共2页

项目式学习是以学生为中心的学科内以及跨学科的学习活动,融合了现实世界的问题与实践。项目式学习能调动孩子全脑参与,带动学生情绪的体验和持久的记忆。对不同类型的孩子能产生积极的影响,促进学生深度理解,同时指向学生形成大格局的... 项目式学习是以学生为中心的学科内以及跨学科的学习活动,融合了现实世界的问题与实践。项目式学习能调动孩子全脑参与,带动学生情绪的体验和持久的记忆。对不同类型的孩子能产生积极的影响,促进学生深度理解,同时指向学生形成大格局的心智成长。 展开更多

关键词 项目式学习 小学数学 深度理解 绘本设计 设计与实施 心智成长 跨学科 问题与实践

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“优化”思想方法在小学数学教学中的实践——以北师大教材为例 被引量：4

3

作者 姒建明 曹彩虹 《教育科学论坛》 2018年第4期44-46,共3页

数学思想是指人们对数学理论与内容的本质认识,是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点,它揭示了数学发展中普遍的规律,它直接支配着数学的实践活动,是对数学规律的理性认识。数学方法就是解决数学问题的方法,即解决数学具体问题... 数学思想是指人们对数学理论与内容的本质认识,是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点,它揭示了数学发展中普遍的规律,它直接支配着数学的实践活动,是对数学规律的理性认识。数学方法就是解决数学问题的方法,即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段,也可以说是解决数学问题的策略。而优化思想方法是在此基础上进行＂多中选优,择优而用＂,＂优化＂思想方法既是一种自然规律,又是一种好的思想方法。 展开更多

关键词 数学思想方法 乘法结合律 生活情境

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知美 懂美 鉴美 创美——“五育”融合、审美切入的传统节日文化课程建设 被引量：2

4

作者 杜冰 杨蓉 +2 位作者 罗爵慧 杨金菁 崔淳茜 《教育科学论坛》 2022年第10期59-61,共3页

在“五育”并举教育方针引领下,充分发挥中国传统节日文化的教育价值,通过对“五育”融合、审美切入的传统节日文化课程建设的研究,确立了传统节日文化课程的总目标和子目标,构建了立体的课程框架,设立内容模块,并设计基础普适课程,自... 在“五育”并举教育方针引领下,充分发挥中国传统节日文化的教育价值,通过对“五育”融合、审美切入的传统节日文化课程建设的研究,确立了传统节日文化课程的总目标和子目标,构建了立体的课程框架,设立内容模块,并设计基础普适课程,自主拓展课程等实施框架及相应的课程评价标准,以期通过“以美树德、以美启智、以美健美、以美促劳”的方式,有效地提升整体育人效应,切实促进学生全面而又有个性地发展。 展开更多

关键词 五育融合 审美 传统节日文化课程

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重构课程体系 创新评价机制

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作者 姒建明 曹彩虹 张彦毫 《四川教育》 2020年第1期23-24,共2页

体育既能满足身体健康的需求,又能满足人的精神需求。于学校,体育既是运动,又承载着教育与文化润泽的作用。同时,体育应与德育、智育、美育、劳动教育一起,助力学生全面发展。十年前的盐道街小学得胜分校,因学校体育场地、师资,教学等原... 体育既能满足身体健康的需求,又能满足人的精神需求。于学校,体育既是运动,又承载着教育与文化润泽的作用。同时,体育应与德育、智育、美育、劳动教育一起,助力学生全面发展。十年前的盐道街小学得胜分校,因学校体育场地、师资,教学等原因,学生出现两方面的问题。一是学生身体素质不佳。据统计,2007年我校体质健康测试优秀率不足10%,合格率不足90%,视力不良检出率30%。二是精神生活贫乏。生活水平的提高给学生带来了丰富的物质生活,但学生的精神生活却日益贫乏。 展开更多

关键词 学校体育场地 体质健康测试 视力不良 学生身体素质 优秀率 教育与文化 德育 智育

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基于“双本” 大法至简——华应龙“长方体的认识”教学方法品析

6

作者 廖泽芳 《四川教育》 2016年第9期21-22,共2页

教学是师生围绕文本展开的对话活动。任何教学方法,必须基于两个“本”——教学之本（学本）和文本之本。也就是说,我们选择教学方法的基本逻辑起点是,学生的学习实践和学科的基本知识、方法、规律。

关键词 教学方法 “长方体的认识” 对话活动 基本逻辑 学习实践 “本” 文本 师生

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人文,只有与教学活动相契合才会展现光辉

7

作者 廖泽芳 《四川教育》 2015年第12期28-29,共2页

【案例一】张齐华“圆的认识” 师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？（是）生活中，你们在哪儿见到过圆形？

关键词 教学活动 人文 会展 契合 “圆的认识” 同学

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为学生留下思考的空间

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作者 廖泽芳 《四川教育》 2013年第4期24-25,共2页

“学而不思则罔，思而不学则殆”这是亘古不变的求学之道。《数学课标（2011版）》也提出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。”“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之... “学而不思则罔，思而不学则殆”这是亘古不变的求学之道。《数学课标（2011版）》也提出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。”“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考……” 展开更多

关键词 学习数学 学生 动手实践 合作交流 数学知识 其他学科 思维方式 听讲

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试论五育融合视域下的语文教学新举措

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作者 冯惠 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第8期458-458,460,共2页

对于小学生而言,小学语文教学是非常重要的,小学语文教学能够使小学生学习更多的汉字,学会遣词造句,练就良好的作文写作能力,让小学生具备更加高端的语文素养。教育事业应该与五育联系在一起,只有使德智体美劳五育融入到小学语文教学之... 对于小学生而言,小学语文教学是非常重要的,小学语文教学能够使小学生学习更多的汉字,学会遣词造句,练就良好的作文写作能力,让小学生具备更加高端的语文素养。教育事业应该与五育联系在一起,只有使德智体美劳五育融入到小学语文教学之中,才可以真正强化语文教学质量,让小学语文教学变得更有魅力,培养出更多优秀的小学人才,使他们在各个方面都有更加清晰地认识,让小学生努力学习,在德智体美劳五育方面得到充分的锻炼,从而带给小学语文教学精彩纷呈的教学过程,使小学生能够积极参与到小学语文教学之中,最终改变语文实际教学效率,相信五育融合视域下的语文教学新举措,一定会使语文教学走向更加美好的未来。 展开更多

关键词 五育 视域 语文教学 新举措

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基于核心素养理念的体育课程建设策略 被引量：14

10

作者 姒建明 曹彩虹 +1 位作者 杜冰 杨蓉 《基础教育课程》 北大核心 2019年第21期17-22,共6页

《体育与健康课程标准(2017年版)》提倡“健康第一”,强调以体育促德育,其指导思想彰显着对培养“全面发展的人”的要求。成都市盐道街小学得胜分校顺应新时代要求,在实践中不断重构和完善学校体育课程,探索与创生出适合自身发展的体育... 《体育与健康课程标准(2017年版)》提倡“健康第一”,强调以体育促德育,其指导思想彰显着对培养“全面发展的人”的要求。成都市盐道街小学得胜分校顺应新时代要求,在实践中不断重构和完善学校体育课程,探索与创生出适合自身发展的体育与健康课程目标、内容、实施、评价等课程建设策略。在关注学生全面发展的过程中,促进了学校“五育并举”,成就了学生,惠及了社区,成为了老百姓心目中真正的特色学校。 展开更多

关键词 体育核心素养 学校体育课程改革 体育与健康

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以项目式学习推动教学方式变革 被引量：3

11

作者 何俊 曹彩虹 潘冠 《基础教育课程》 2023年第13期17-22,共6页

核心素养作为新时代人才培养的重要目标,其本质是在问题解决中培育学生的关键能力与必备品格。项目式学习作为让学生在真实情境中历经问题解决的一种学习方式,是促进学生核心素养发展的必然选择。本文分析了项目式学习的实践策略和评价... 核心素养作为新时代人才培养的重要目标,其本质是在问题解决中培育学生的关键能力与必备品格。项目式学习作为让学生在真实情境中历经问题解决的一种学习方式,是促进学生核心素养发展的必然选择。本文分析了项目式学习的实践策略和评价体系,以期为基层学校开展项目式学习提供参考。 展开更多

关键词 项目式学习 核心素养 实践策略 评价体系

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支持学生理解性学习的阶梯教学策略研究

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作者 姒建明 杜冰 +1 位作者 钟宇 曹彩虹 《基础教育课程》 2016年第1期58-63,共6页

深度学习是基于理解的学习,是一种有意义的学习、理解性的学习、递进式的学习。在深度学习的引领下,本研究着力于支持学生理解性学习的阶梯教学策略的研究,从学生理解什么、怎样理解等方面进行初步探索。在研究过程中,以＂学情分析＂与... 深度学习是基于理解的学习,是一种有意义的学习、理解性的学习、递进式的学习。在深度学习的引领下,本研究着力于支持学生理解性学习的阶梯教学策略的研究,从学生理解什么、怎样理解等方面进行初步探索。在研究过程中,以＂学情分析＂与＂教材分析＂为基础,以目标确立为核心,围绕核心进行学习层次的划分,并搭建相应的阶梯,让教师为理解而教,让学生为理解而学。 展开更多

关键词 教学策略研究 理解性学习 学习过程 教材分析 程序性知识 知识的理解 课堂教学 学情分析 机械学习 命题学习

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数学中的阅读

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作者 王婷 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2015年第9期213-213,215,共2页

新北师版小学低年级数学教材,它是按照“情境+问题串”的基本叙述方式编排,将思考、分享与提升体现其中。教科书设计了多样化的情景,它是有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情景,这就构成了教科书的鲜明特点。同时,围绕着情景... 新北师版小学低年级数学教材,它是按照“情境+问题串”的基本叙述方式编排,将思考、分享与提升体现其中。教科书设计了多样化的情景,它是有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情景,这就构成了教科书的鲜明特点。同时,围绕着情景教科书又提出一组问题,这些问题围绕目标、按照一定的结构精心设计,通过一个个问题只想数学知识、方法、思想等发生发展过程,从而引领学生的学习过程,有效实现学习目标。教科书或从一个情景引出一个问题,围绕这个核心问题不断追问,从而产生问题串;或围绕一个情景从多个角度引发思考,提出一系列问题;或呈现多个情景下的问题,组成围绕核心内容的问题串,以从不同的角度促进学生的理解。 展开更多

关键词 新北师版 小学 数学教材

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领会教学法影响下的足球课教学探索 被引量：1

14

作者 张彦毫 罗军 张挺 《当代体育科技》 2019年第25期154-154,156,共2页

在当前足球课教学活动当中,对领会教学法和理解性学习策略的应用,是提升教学质量和效果的关键。而具体足球课的教学上,我们应该考虑到学生的具体情况,从科学角度入手,对教学策略和思路进行适当调整。作为教师,我们应该在教学当中做好全... 在当前足球课教学活动当中,对领会教学法和理解性学习策略的应用,是提升教学质量和效果的关键。而具体足球课的教学上,我们应该考虑到学生的具体情况,从科学角度入手,对教学策略和思路进行适当调整。作为教师,我们应该在教学当中做好全方位的合理尝试和改进优化。本文主要分析和探讨了领会教学法影响下足球课教学活动开展的相关问题。 展开更多

关键词 领会教学法 足球课 教学研究

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兴趣未必出氛围,热闹未必氛围浓

15

作者 廖泽芳 《四川教育》 2012年第10期43-43,共1页

有一句教育行内话，可以说是教师都知道，那就是“兴趣是最好的老师”。所以我们教师执教动辄激趣．我们写教学论文言必激趣。为趣，教学设计挖空心思：为趣，课堂上不避哗众取宠。当今对人生命的霞视，需要课堂活跃，对学科学习要保持... 有一句教育行内话，可以说是教师都知道，那就是“兴趣是最好的老师”。所以我们教师执教动辄激趣．我们写教学论文言必激趣。为趣，教学设计挖空心思：为趣，课堂上不避哗众取宠。当今对人生命的霞视，需要课堂活跃，对学科学习要保持持久的兴趣，这是教学的本质诉求．无可厚非。 展开更多

关键词 教学设计 哗众取宠 学科学习 教学论 教师 激趣 课堂 教育

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疫期“七勤研学”的探索与实践

16

作者 胡莉 杜冰 姒建明 《四川教育》 2020年第12期14-14,共1页

庚子春节,受疫情影响,教育部倡议“停课不停学”。“停课”为了防疫,更是阻击疫情、呵护生命;“不停学”是在非常时期的应急之举,是立足于现在的生命教育到未来的全人教育的一种新尝试。

关键词 全人教育 探索与实践 疫情 教育部

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《蒙顶春山图》

17

作者 蒋馨凌 黄勤(指导) 《少儿国学》 2019年第1期46-46,共1页

原文传递

捆绑,享受优质的教育资源

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作者 姒建明 《四川教育》 2008年第7期15-15,共1页

成都市盐道街小学优质教育资源辐射得胜分校是在均衡教育大背景下进行的一次完美布局。自2007年8月底挂牌为盐道街小学得胜分校以来，通过捆绑，一种因为“看好”而引发的“我要做好”的自信很快凝聚了人心．形成了人心思齐、人心思上... 成都市盐道街小学优质教育资源辐射得胜分校是在均衡教育大背景下进行的一次完美布局。自2007年8月底挂牌为盐道街小学得胜分校以来，通过捆绑，一种因为“看好”而引发的“我要做好”的自信很快凝聚了人心．形成了人心思齐、人心思上的良好局而，由此，得胜分校享受着盐道街小学优质教育资源的辐射。 展开更多

关键词 优质教育资源 享受 均衡教育 分校 小学 成都市 辐射 心思

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中德中小学劳动教育比较及经验启示 被引量：6

19

作者 张欣鑫 《教育科学论坛》 2020年第20期18-21,共4页

德国的劳动教育历史悠久且颇具特色。中德中小学劳动教育内涵各异,劳动教育的价值取向侧重不同,劳动教育的实施路径也各有特色,表现为同育异构的特点。新时代我国劳动教育要坚守劳动育人的基本红线,借鉴国外经验,形成劳动教育课程体系,... 德国的劳动教育历史悠久且颇具特色。中德中小学劳动教育内涵各异,劳动教育的价值取向侧重不同,劳动教育的实施路径也各有特色,表现为同育异构的特点。新时代我国劳动教育要坚守劳动育人的基本红线,借鉴国外经验,形成劳动教育课程体系,并不断拓宽劳动教育的路径。 展开更多

关键词 中国 德国 劳动教育 经验启示

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以3+X阶梯教学力促学生理解算理

20

作者 廖泽芳 姒建明 曹彩虹 《四川教育》 2017年第5期39-39,共1页

算理即计算的原理或者道理,解决'为什么这样算的问题';算法即计算的方法,解决'怎么算'的问题。计算教学由计算原理教学和技能训练两部分组成。在教学时,教师应该指导学生理解算理,在理解算理的基础上掌握计算方法,最后... 算理即计算的原理或者道理,解决'为什么这样算的问题';算法即计算的方法,解决'怎么算'的问题。计算教学由计算原理教学和技能训练两部分组成。在教学时,教师应该指导学生理解算理,在理解算理的基础上掌握计算方法,最后形成计算技能。在小学计算课中,算理与算法是相辅相成的两个方面。当前,计算教学只注重计算结果和计算速度,一味强化算法演练,忽视算理的推导。 展开更多

关键词 加减法 阶梯教学 小学生

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