小学语文中段“跨学科学习”任务群主题建构模式探索

1

作者 黄春秀 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第10期0048-0051,共4页

随着教育改革的持续推进,教学手段和教学模式获得了相应的创新和优化,目的在于解决传统教学模式只注重知识传授和应试能力培养造成的教学问题,并更加关注学生实践能力、创新思维等方面的发展。在这一背景下,跨学科学习和任务群主题建构... 随着教育改革的持续推进,教学手段和教学模式获得了相应的创新和优化,目的在于解决传统教学模式只注重知识传授和应试能力培养造成的教学问题,并更加关注学生实践能力、创新思维等方面的发展。在这一背景下,跨学科学习和任务群主题建构模式逐渐受到重视,已逐渐应用到各阶段各学科教学中,且呈现的实际育人效果理想。在小学教育阶段中,语文教学的实施也需要顺应教育改革,采取跨学科学习和任务群主题建构模式展开教学,进而提升小学语文教学水平,培养学生综合素质。基于此,本文将就小学语文中段“跨学科学习任务群”主题建构模式进行深入探析。 展开更多

关键词 小学语文 跨学科学习 任务群主题建构模式

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陶行知生活教育理论在小学数学教学中的应用研究

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作者 周萍 《美眉》 2024年第3期0130-0132,共3页

数学源于生活,源于对现实世界的抽象,数学教学最终要落实到用数学知识解决实际问题上。新课程改革下的小学数学教育理念与陶行知生活教育思想不谋而合,促进两者的相互融合是教育发展的趋势,具有深远意义。挖掘教材中的生活素材,创设生... 数学源于生活,源于对现实世界的抽象,数学教学最终要落实到用数学知识解决实际问题上。新课程改革下的小学数学教育理念与陶行知生活教育思想不谋而合,促进两者的相互融合是教育发展的趋势,具有深远意义。挖掘教材中的生活素材,创设生活情境;在解决实际问题的过程中中,设计主题式学习活动;拓展教学内容,设计生活化作业等措施,能有效推进生活教育思想在小学数学教学中的应用。探索用情境联系生活,用任务驱动实践,用知识解决问题,用评价验证成效的“四用”课堂,将有效提高课堂教学效率,落实学生数学核心素养的养成。 展开更多

关键词 生活教育 小学数学 教学策略 教学模式

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“双减”背景之下,教师如何在课堂中提质增效——以一年级语文教学为例

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作者 黄春秀 《小小说月刊（上半月）》 2022年第1期223-225,共3页

作为义务教育起始阶段的一年级,面对学生能力弱,做事情动作慢的学情,如何向课堂要效率,让四十分钟提质增效,确保在落实好国家政策的前提之下,学生依然能够扎实掌握知识,提升综合素养,做到双减之下不减成长,是一年级老师常常聚在一起探... 作为义务教育起始阶段的一年级,面对学生能力弱,做事情动作慢的学情,如何向课堂要效率,让四十分钟提质增效,确保在落实好国家政策的前提之下,学生依然能够扎实掌握知识,提升综合素养,做到双减之下不减成长,是一年级老师常常聚在一起探讨交流的热门话题。 展开更多

关键词 双减 一年级语文 提质增效

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无用之用

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作者 黄辉 《当代教育家》 2019年第11期F0002-F0002,F0003,共2页

在我们的意识觉知范围里,时间的长度似乎对每个人都是公平的。在现实世界里度过了自己的时间,就得进入另一个空间。同时,又不得不承认:不同的人,获得时间的厚度与张力是大不同的。我与时间的关系是界线分明:工作,由它作主;闲暇时间,我... 在我们的意识觉知范围里,时间的长度似乎对每个人都是公平的。在现实世界里度过了自己的时间,就得进入另一个空间。同时,又不得不承认:不同的人,获得时间的厚度与张力是大不同的。我与时间的关系是界线分明:工作,由它作主;闲暇时间,我说了算。我有一些爱好。每一项爱好都像一根触角,维持着我与这个世界纤细却广泛的链接,因为它们,我时而像昆虫一样敏锐,时而像山一样沉静。 展开更多

关键词 闲暇时间 无用之用 爱好

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眼中之竹—胸中之竹—手中之竹——美学思想在语文教学中的运用探索

5

作者 徐涛 《四川教育学院学报》 2006年第2期53-54,F0003,共3页

充溢着美的课堂教学,能使师生感到心旷神怡。在课堂教学的整个过程中,课前对教材、教辅、教法、学法、学生等的直接观照,构思后形成的清晰完整的教学脉络,进而以充沛的感情生动形象地将其呈现于学生,使师生达到身与竹化的至高境界,是语... 充溢着美的课堂教学,能使师生感到心旷神怡。在课堂教学的整个过程中,课前对教材、教辅、教法、学法、学生等的直接观照,构思后形成的清晰完整的教学脉络,进而以充沛的感情生动形象地将其呈现于学生,使师生达到身与竹化的至高境界,是语文教学努力的方向。 展开更多

关键词 美学思想 眼中之竹 胸中之竹 手中之竹 语文教学

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主持人命题

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作者 李镇西 《中学生阅读（高中版）》 2006年第6期50-51,共2页

阅读下面一篇新闻报道,任选角度,写一篇 800字左右的作文,文体不限。爸爸,你终于来接我了…… 22日上午,唐仕红蹬着三轮车,1岁多的女儿英英就放在三轮车前面的竹篼里。

关键词 主持人 儿童福利院 三轮车

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基于问题串设计的概念教学——以“有理数的减法”为例 被引量：1

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作者 杨文 谭杰中 +1 位作者 康健军 黄滔 《中学数学教学参考》 2021年第36期1-3,共3页

"有理数的减法"教学设计中,以情境创设中的问题串,激发学生探索新知的兴趣;以知识探索环节中的问题串,引领学生走向深度的思考;以习题练习中的问题串,培养学生分析问题、解决问题的能力,进而不断提升学生发现问题、提出问题... "有理数的减法"教学设计中,以情境创设中的问题串,激发学生探索新知的兴趣;以知识探索环节中的问题串,引领学生走向深度的思考;以习题练习中的问题串,培养学生分析问题、解决问题的能力,进而不断提升学生发现问题、提出问题的能力。这不仅有助于培养学生的"四基"和"四能",而且对于数学核心素养的落地有着积极的示范作用。 展开更多

关键词 问题串 有理数的减法 课例研究

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借题发挥，以点带面——谈高考一轮复习习题课模式

8

作者 万红 杨文 《数学教学通讯》 2019年第33期30-32,共3页

在高考数学一轮复习中,习题课对学生进一步巩固、理解、运用知识十分重要,习题课的设计将直接影响复习效果.因此笔者以函数最值问题为例,说明在习题课的设计中,错因探究、借题发挥、以点带面、归纳总结的重要性,并探究了习题课的设计范式.

关键词 高中数学 一轮复习 习题课 设计模式

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我们今天怎样做教师?——读李镇西《心灵写诗》有感

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作者 魏智渊 《中小学管理》 北大核心 2006年第1期26-27,共2页

常常听到教师们慨叹：现在的学生真是越来越难教了!这种难教的主要原因是，教师相对于学生的知识垄断被打破，教师相对于学生的传统权威岌岌可危。因此，建立在传统权威上的控制哲学在现代校园里越来越显得左支右绌，在一些学校一些班... 常常听到教师们慨叹：现在的学生真是越来越难教了!这种难教的主要原因是，教师相对于学生的知识垄断被打破，教师相对于学生的传统权威岌岌可危。因此，建立在传统权威上的控制哲学在现代校园里越来越显得左支右绌，在一些学校一些班级甚至发生了教室崩溃的现象，即教师对学生完全失去了控制的能力。在这种情况下，越来越多的教师在焦灼地迫问：怎么办？我们今天怎样做教师？李镇西的《心灵写诗》，便是回答这种迫问的一个经典样例。 展开更多

关键词 李镇西 教师 写诗 心灵 传统权威 知识垄断 学生 控制 校园 教室

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能力提升Unit 11

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作者 陈建 《时代英语（高二版）》 2010年第1期41-44,57,58,共6页

关键词 Unit 11 能力提升

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Unit 11同步课堂

11

作者 陈建 《时代英语（高二版）》 2010年第1期11-16,57,共7页

关键词 表达法 Unit 11 形容词 构词法 状语从句 知识网络

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基础达标Unit 11

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作者 陈建 《时代英语（高二版）》 2010年第1期16-17,57,共3页

关键词 Unit 11

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小学数学高年级教学中培养学生自主学习能力的方法分析

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作者 吴杨 《课堂内外（初中版）》 2024年第36期86-88,共3页

传统的教学模式只注重对学生进行知识内容的灌输,缺少对学生学习能力的培养,导致学生缺少自主学习的能力。随着我国的教育改革不断深入发展,在小学中高年级的数学教学中,培养学生自主学习能力就成为小学教师需要着重关注的问题。基于此... 传统的教学模式只注重对学生进行知识内容的灌输,缺少对学生学习能力的培养,导致学生缺少自主学习的能力。随着我国的教育改革不断深入发展,在小学中高年级的数学教学中,培养学生自主学习能力就成为小学教师需要着重关注的问题。基于此,文章针对在小学数学高年级教学中培养学生自主学习能力的策略展开探讨和分析,希望能从根本上改变现如今学生缺乏自主学习能力的现状。 展开更多

关键词 数学教学 小学高年级 自主学习能力 教学方法

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分层教学在初中体育小班化课堂中的应用 被引量：4

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作者 龚育科 《新课程研究（上旬）》 2017年第12期104-105,共2页

初中阶段的学生在心理和生理上都产生了明显的生长发育变化，针对初中生已经开始进入青春期的情况，初中体育教学要引入小班化的分层教学模式和方法，实现层次化、针对性的体育教学，以较好地促进学生的个性化发展和提升，满足不同学生... 初中阶段的学生在心理和生理上都产生了明显的生长发育变化，针对初中生已经开始进入青春期的情况，初中体育教学要引入小班化的分层教学模式和方法，实现层次化、针对性的体育教学，以较好地促进学生的个性化发展和提升，满足不同学生的体育学习需求，更好地提升初中生的体育素质和技能。 展开更多

关键词 分层教学 初中体育 小班化 课堂

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一元二次方程 被引量：3

15

作者 杨文 《中学数学教学参考》 2019年第2期29-32,共4页

1学情分析本设计主要针对学生系统的基础知识复习,面向全体学生,旨在查漏补缺,让学生对一元二次方程有一个系统而全面的认识。《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)中要求进一步加强数感、符号意识,培养学生数与代数... 1学情分析本设计主要针对学生系统的基础知识复习,面向全体学生,旨在查漏补缺,让学生对一元二次方程有一个系统而全面的认识。《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)中要求进一步加强数感、符号意识,培养学生数与代数的抽象、运算、建模等过程[1]。一元二次方程的复习安排在一元一次方程、二元一次方程(组)的复习之后,学生已经熟练掌握了一次方程的相关知识,对一元二次方程的复习方向有一定了解,即定义一解方程一实际应用。知识理解上难度不大,但是涉及的含参问题、降次方法、整体思想、与二次函数的综合等均是重难点,故笔者设计的问题拾级而上,一步步为学生搭建脚手架,旨在让学生真正掌握一元二次方程的各类问题。 展开更多

关键词 一元二次方程 《义务教育数学课程标准》 基础知识复习 一元一次方程 学生系统 面向全体学生 方程(组) 学情分析

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我看网络与语文教学

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作者 李镇西 《语文教学通讯（小学）（C）》 北大核心 2004年第6期9-10,共2页

关键词 语文教学 互联网 素质教育 阅读方式 自主阅读 师生关系 中小学

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点名发言,学生是否可以沉默

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作者 马际娥 朱华贤 +7 位作者 铁皮鼓 马玉顺 杨士兰 张钧 谢道权 朱定军 商华 周正华 《江西教育（教学版）（B）》 2006年第6期14-16,共3页

不久前,《教育文汇》刊登了山东省特级教师、临沐县教育局马际娥老师的《新课改中的精彩对白》。文章发表后,浙江省杭州市萧山区教研室的朱华贤老师撰文《少一点这样的精彩对白》,表达了针锋相对的观点,引起了一番如何尊重学生的争鸣。... 不久前,《教育文汇》刊登了山东省特级教师、临沐县教育局马际娥老师的《新课改中的精彩对白》。文章发表后,浙江省杭州市萧山区教研室的朱华贤老师撰文《少一点这样的精彩对白》,表达了针锋相对的观点,引起了一番如何尊重学生的争鸣。为此,本刊特邀马老师在一些教育网站的论坛上发帖主持这次沙龙。一时间,教师们踊跃参与,讨论十分热烈。大家在思想交锋中,寻求共识,获得启迪,指导实践。 展开更多

关键词 尊重学生 沉默 《教育文汇》 杭州市萧山区 特级教师 文章发表 教育网站 指导实践 山东省 新课改

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“一元一次方程(第一课时)”教学实录及评析

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作者 赵超 黄滔 +1 位作者 郑伟太 杨文 《上海中学数学》 2019年第7期58-61,共4页

美国教育家杜威认为“学习是从未知到已知世界的旅行”,笔者执教的“一元一次方程(第一课时)”即从这一路径展开教学,通过趣味性引入,让学生在原有认知的基础上,给出“一元一次方程”的准确概念.本节课首先用章前图吸引学生,借助微课呈... 美国教育家杜威认为“学习是从未知到已知世界的旅行”,笔者执教的“一元一次方程(第一课时)”即从这一路径展开教学,通过趣味性引入,让学生在原有认知的基础上,给出“一元一次方程”的准确概念.本节课首先用章前图吸引学生,借助微课呈现,分析题意,引出方程思想,根据等量关系列出方程解决问题,再通过整理方程及方程的共同特征,顺势给出“一元一次方程”的概念及方程解的概念,最后利用概念完成简单的应用. 展开更多

关键词 一元一次方程 等量关系 概念

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基于大概念的问题串教学探究——以“平行四边形的性质”为例

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作者 杨文 李川 《中小学数字化教学》 2021年第S01期50-53,共4页

一、问题的提出大概念亦称"核心观念"。它并非学科课程的某一具体知识性概念或名词,而是集中反映学科本质,具有相对稳定性、共识性、统领性等^([1])。教育部颁布的《普通高中课程方案(2017年版)》强调"以大概念为核心,... 一、问题的提出大概念亦称"核心观念"。它并非学科课程的某一具体知识性概念或名词,而是集中反映学科本质,具有相对稳定性、共识性、统领性等^([1])。教育部颁布的《普通高中课程方案(2017年版)》强调"以大概念为核心,使课程内容结构化,促进核心素养的落实"^([2])。在初中数学教学中,教师也可以以大概念为主线,设计问题串,以学生身边的平行四边形应用案例作为教学的问题情境,引导学生感受平行四边形的存在;基于学生已有认知,通过归纳总结,进行平行四边形性质的整体建构;以组织学生小组的方式探索平行四边形的性质,帮助他们在活动的过程中锻炼数学思维,提升数学素养,并为学习平行四边形性质打基础。 展开更多

关键词 核心素养 学科本质 普通高中课程 初中数学教学 问题串 平行四边形 数学思维 相对稳定性

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如何有效地激发学生阅读的内动力

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作者 陈国利 《社会科学家》 CSSCI 2005年第S1期571-572,共2页

缺乏阅读的基本动力是当前中学生阅读普遍存在的问题,本文就阅读教学中如何有效地发动学生阅读的内动力做了一些初浅的探索。关注阅读动力,就是关注学生的切身体验,重视培养学生的阅读兴趣、阅读习惯,进而形成良好的阅读品质。使学生由... 缺乏阅读的基本动力是当前中学生阅读普遍存在的问题,本文就阅读教学中如何有效地发动学生阅读的内动力做了一些初浅的探索。关注阅读动力,就是关注学生的切身体验,重视培养学生的阅读兴趣、阅读习惯,进而形成良好的阅读品质。使学生由好奇而进展到主动自觉批判性地阅读,最终成为一个自觉的终身阅读者,在阅读中获得文学与人生的修养,使阅读成为不仅现在而且终生之需要。 展开更多

关键词 阅读动力 刺激 美感 体验

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