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题名旅游高等教育双语教学中存在的问题及对策探讨
被引量：6
- 1
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作者
唐治元
唐治群
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机构
吉首大学旅游学院
慈利一中
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出处
《广西教育学院学报》
2005年第5期65-67,共3页
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文摘
随着旅游产业的不断发展、成熟,旅游教育已成为旅游产业链中的一个组成部分,旅游业的特性决定了双语教学的重要性。本文从他人实证研究的基础上,指出了目前在旅游高等教育双语教学中存在的一些问题、在实施双语教学中应遵循的一些原则和具体的解决措施。
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关键词
旅游高等教育
双语教学
实施原则
解决措施
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名构建创造性的教学模式——重现化学家思维活动过程
- 2
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作者
吴西民
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机构
湖南省慈利一中
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出处
《中学化学教学参考》
2000年第10期21-22,共2页
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关键词
中学
化学教学
创造性教学模式
化学家思维活动
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名浅谈挺身式跳远教学法
- 3
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作者
祝洁清
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机构
湖南慈利一中
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出处
《体育师友》
1982年第3期9-9,11,共2页
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文摘
挺身式跳远是中学阶段急行跳远的主要教材,技术复杂难度大,学生往往不易掌握,成为教学中的一大难问题。但每个教材都有它本身的特点和规律,只要我们进行深入的分析研究,采取有效的教学手段和得当的教学方法,获得较好的教学效果。
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关键词
急行跳远
踏跳
教学手段
教学步骤
蹲踞
水平速度
教学效果
教学方法
助跑速度
垂直速度
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名每期一题
- 4
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作者
李孟康
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机构
湖南慈利一中
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出处
《中学数学教学》
1987年第2期49-49,39,共2页
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文摘
题:设锐角α和β满足等式 sin^2α+sin^2β=sin(α+β), 试证明α+β=1/2π。本题是第十七届苏联数学奥林匹克十年级第1题。引导学生深入探索其题设与题断间的内在联系,寻求它的种种不同的证明途径,无疑将有益于学生分析、判断、推理诸能力的增强。下面介绍该题的四种证法。证法一(分析法)将已知等式改写为sin α(sinα-cosβ)=sinβ(cosα-sinβ) 因为 sinα>0,sinβ>0。
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关键词
数学奥林匹克
题设
证法
正弦定理
二工
己知
十年
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名中学德育的最佳时机
- 5
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作者
李四喜
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机构
湖南省慈利一中
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出处
《思想政治课教学》
1988年第7期40-41,共2页
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文摘
如何提高中学德育效率,这是当前德育工作者应当认真研究和探讨的重要课题。概而言之,要提高中学德育效率,一是要协调好学校、家庭和社会三方面的联系;二是要更新教育者的教材观和人才观;三是要按照德育规律办事,优化教育过程;四是要寻找出最佳的教育程序和教育模式;五是要处理好内因和外因的关系,力求在最佳时机实施德育。本文仅就如何处理内因和外因的关系,在最佳时机实施德育的问题,谈一点粗浅的看法。马克思主义哲学认为,任何事物的变化发展有其内部的原因,也有其外部的原因。
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关键词
中学德育
教材观
教育过程
内因和外因
教育模式
思想变化
堂课
科任教师
首因效应
从实际出发
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名音乐教育教学改革的点滴思考
- 6
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作者
秦霞
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机构
湖南省慈利一中音乐教师
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出处
《音乐教育与创作》
2009年第5期8-9,共2页
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文摘
音乐，作为一门情感艺术，是人类生命体验的精华和再创造，让人在审美中获得感悟和升华，故而音乐教育是美育教育中的重要组成部分。但在传统观念和高考制度的影响下，很多学校并不重视音乐教育教学，原因是音乐并未被纳入高考科目。随着社会的进步及人们认识的不断提高，本人认为音乐教育也必须适应教育制度改革。下面，根据自己的教学经验和理解谈谈我在这方面的思考。
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关键词
教育教学改革
音乐教育
教育制度改革
情感艺术
生命体验
美育教育
高考制度
传统观念
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分类号
J6-4
[艺术—音乐]
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名浅谈农村高中英语分层教学
- 7
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作者
邢业梅
李景亮
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机构
慈利一中
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出处
《中国科技期刊数据库 科研》
2018年第12期134-134,共1页
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文摘
本论文探讨在湘西农村高中长达一年半的英语课堂分层教学研究。对AB层因材施教,把教和学有机结合,达到优化课堂,提高教学效率的目的。
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关键词
课堂标准
因材施教
教学过程优化
写作分层教学
活学活用
帮扶对象
分层发力
测试分层
成绩分层评价
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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题名在数学教学中落实素质教育初探
被引量：2
- 8
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作者
朱银坪
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机构
湖南省慈利县一中
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出处
《数学教学研究》
1997年第3期4-7,共4页
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文摘
在数学教学中落实素质教育初探朱银坪（湖南省慈利县一中４２７２００）素质，是人们从事实践活动所必须具备的基本条件．如何把“提高民族素质”这一《纲要》中的精髓真正落实到教学工作中去，使局部的教学过程渗透素质教育思想，是值是每一个教师深入探讨的课题．本文结...
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关键词
数学教学
素质教育
数学思想
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分类号
O1－4
[理学—数学]
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题名中学数学开放题常见类型示例
- 9
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作者
朱银坪
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机构
湖南慈利县一中
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出处
《数理化学习（高中版）》
2000年第6期2-4,共3页
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文摘
开放题，一般指的是答案不唯一的问题，其基本特征是答案的多样性(多层次性)．由于开放题的答案不唯一，就给我们提供了较多提出自己新颖独特方法的可能．在求得多种答案的过程中，有利于培养我们思维的广阔性、灵活性、独创性；在寻找多种答案的最优解的过程中，可以培养我们思维的深刻性、严谨性等．
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关键词
答案
开放题
中学数学
唯一
广阔性
培养
常见类型
最优解
一般
严谨性
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分类号
O175
[理学—数学]
G633
[理学—基础数学]
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题名“模拟科研过程”数学教学模式的探索与实践
- 10
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作者
朱银坪
侯绪敏
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机构
湖南慈利县一中
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出处
《天津教育》
1999年第11期40-41,共2页
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关键词
数学教学模式
探索与实践
数学素质教育
创造性思维
平行四边形
基本流程图
数学教育
数学教学设计
数学活动
科研课题
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名一个人划直线跑道的简便方法
- 11
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作者
赵介凡
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机构
湖南慈利县一中
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出处
《体育师友》
1983年第3期43-44,共2页
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文摘
划直线跑道,通常需要依靠拉绳才能将线划直,这样,划线就需要两至三人,而且往返跑来跑去、很费时,这里向大家介绍一种一个人划直线跑道的简便方法。以划100米跑道为例。先准备一条约102米长的粗麻绳或棕绳(绳粗些容易牵直),在绳的两端各系上一个15—20厘米长的长钉子,然后在离长钉1.25米处再各系一个6—10厘米的短钉(见附图一)。系好钉的绳总长应是101.25米,(即100米加一条跑道宽)一端长钉与另一端短钉之间刚好100米。
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关键词
跑来跑去
道宽
拉绳
三人
太牢
法照
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名例谈数学归纳法第一步验证中的几个问题
- 12
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作者
朱银坪
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机构
湖南慈利县一中
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出处
《数学教学通讯（教师阅读）》
1997年第4期17-18,共2页
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文摘
数学归纳法是一种用“有限”来解决“无限”的完全归纳法.在数学归纳法的学习中,教师往往只注重由“n=k”到 n=k+1”的“上台阶”工作的指导,而对第一步的验证性工作常常用“显然成立”一语带过,很少作认真细致的分析推理工作.第二步的“上台阶”固然是重点也是难点,但是,第一步的验证性工作也是不能忽视的.这里,结合例题分析。
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关键词
数学归纳法
末位数字
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名源于教材的高考函数真题
- 13
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作者
朱银坪
朱田晟骜
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机构
湖南省慈利县一中
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出处
《高中生（高考）》
2020年第9期44-47,共4页
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文摘
近几年全国各地的高考试题,有些能在教材中找到原型,有些是以教材为依据,以教材上的例题或习题为素材,求变、求新、求活,经过精心设计、变更包装、恰当迁移、延伸与拓展、综合创新等改编而成的变式题,或是由教材中的几种方法通过串联、综合而成,体现了高考试题植根于教材、着眼于提高的理念,体现了教材作为试题重要来源的功能.这里以近几年的高考试题为例,探究高考函数试题与教材例题和习题的关系.
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关键词
几种方法
高考试题
变式题
综合创新
源于教材
函数试题
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名一题三变 训练思维
- 14
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作者
朱银坪
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机构
湖南省慈利县一中
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出处
《中学数学月刊》
1998年第1期41-42,共2页
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文摘
苏州大学《中学数学月刊》编辑部编的《高三数学教学与测试》(上册)1996年版“18.函数的综合应用”的测试题第3题是: 已知f(x)是定义在R上的偶函数,且在区间(-∞,0)上递增,又f(2a^2+a+1)【f(2a-1-3a^2),试求实数a的取值范围。 这是一道内涵丰富的好题,在复习时,为了帮助学生深刻地理解这类问题,体现综合应用中的综合性,笔者从这一“模型题”出发作了三变,效果很好。
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关键词
偶函数
奇偶性
教学与测试
函数的单调性
高三数学
取值范围
综合应用
中学数学
三变
函数等式
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分类号
G634.605
[文化科学—教育学]
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题名例谈数学信息给予题的几种类型
- 15
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作者
朱银坪
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机构
河南省慈利县一中
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2000年第3期6-6,8,共2页
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文摘
所谓信息给予题，指的是以学生已有知识为基础，并在此基础上进一步引伸或定义新的内容，给出课本上未叙述过的知识，提供一定容量的新信息，要求学生依据新信息进行解答的题目．这类问题面孔新，叙述新颖抽象．下面举例谈谈数学信息给予题的几种常见类型．
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关键词
数学信息
学生
信息给予题
解答
课本
求学
知识
常见类型
引伸
抽象
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名4．用根的判别式解物理题（高一、高二、高三）
- 16
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作者
郑建荣
戴国民
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机构
浙江省绍兴县柯桥中学
湖南省慈利县一中
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出处
《数理天地（高中版）》
2000年第7期43-44,共2页
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文摘
物理离不开数学，中学物理教学大纲把培养学生运用数学工具解决物理问题的能力作为物理教学的一项重要任务，本文举例说明如何用一元二次方程根的判别式求解物理问题，
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关键词
根的判别式
物理题
物理问题
中学物理教学
数学
高三
一元二次方程根
求解
高一
高二
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分类号
O441
[理学—电磁学]
G633
[理学—物理]
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题名每期一题
- 17
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作者
李孟康
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机构
湖南慈利一中
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出处
《中学数学教学》
1985年第5期40-,共1页
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关键词
证法
一元二次方程
群势
厉云
减函数
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分类号
O122.2
[理学—数学]
G633.62
[理学—基础数学]
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题名绘画组图
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作者
谢昊天(绘画)
刘海霞(指导)
梁诗雨(绘画)
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机构
湖南慈利县一中
不详
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出处
《高中生（高考）》
2024年第11期F0004-F0004,共1页
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名反·馈·五·法
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作者
李四喜
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机构
湖南慈利县一中
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出处
《思想政治课教学》
北大核心
1990年第11期23-23,共1页
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文摘
教学过程中的反馈有两个作用,一是可以激发学生的学习动机;二是可提供教与学两方面的信息。我采取的反馈方式主要有以下几种: 一、填写质疑卡片。在组织学生预习教材时,发放事先印制好的质疑卡片,让学生把疑难问题写在上面,然后交给老师。这样做不仅能较好地解决预习不落实的问题,使学生产生认真阅读教材的积极性。
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关键词
反馈方式
学习动机
教学过程
堂课
完一
个别辅导
指导写作
自拟题目
知识的掌握
发现教学
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分类号
D64
[政治法律—政治学]
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