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题名当代德国学校劳动教育课程构建的经验与启示
被引量：23
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作者
任平
贺阳
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机构
广州大学教育学院
德国汉堡大学国际比较研究院
山西工商学院高等教育研究院
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2020年第8期24-30,共7页
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基金
广东省教育科学“十三五”规划2020年度专项课题“粤港澳大湾区劳动课程开发与实施策略研究——基于德美日国际比较分析”(项目编号:2020WQYB031)研究成果。
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文摘
德国劳动教育的发展具有悠久历史,经过几个世纪的不断探索,逐步建立起以"社会经济教化"和"普通教化"为核心价值内涵的课程体系,并在课程建设方面积累了丰富的经验。随着数字信息化时代的到来,德国学校劳动教育开启新一轮课程体系建设,旨在协助个体解决未来社会劳动中的现实问题,课程目标以培养学生综合劳动能力为导向,课程内容以劳动、经济和科技为核心领域,课程编制依托主题进行跨学科的知识整合,课程实施以项目教学法为主要策略。深入分析德国学校劳动课程体系的结构,以期为我国劳动课程的开发与实施提供一些经验与启示。
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关键词
德国
劳动教育
课程体系
经验
启示
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分类号
C40-015
[社会学]
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题名德国中小学如何实施劳动教育
被引量：6
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作者
任平
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机构
广州大学教育学院
德国汉堡大学国际比较研究院
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出处
《人民教育》
北大核心
2020年第11期71-74,共4页
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文摘
工业4.0背景下,新一轮以“广义现代职业性”为主要特征的教育改革使得德国传统的劳动课程体系面临新的挑战。德国作为欧洲劳动教育发展最具代表性的国家之一,积累了丰富的学校实践经验。德国学校劳动教育的一些具体经验可以为我国劳动课程的开发与实施提供有益借鉴。德国劳动教育的学科发展与时代挑战德国劳动教育思潮兴起于20世纪初期,由于现代化发展迅速,工业、制造业急需学校教育为德国社会培养大量的专业技术人才,借以增强国家的整体实力,将传统的国民学校改造成为“劳作学校”,成为重要的教育改革方向。
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关键词
国民学校
教育思潮
开发与实施
专业技术人才
劳作学校
中小学
时代挑战
课程体系
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
G639.516
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题名德国中小学道德教育实施的方法及启示
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作者
任平
蓝曦
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机构
广州大学教育学院
德国汉堡大学国际比较研究院
广州市市政职业学校
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出处
《中国德育》
2018年第21期13-17,共5页
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基金
2018年度广州市教育科学规划课题“德英美三国通用课程的比较与分析研究”(201811742)研究成果
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文摘
德国作为发达国家,其经济、科技、文化的发展在全球范围内享有盛誉。其良好的国家形象,较高的公民素质,严谨专注、秩序性强的公民形象都为人所称道。二战结束后,德国在对历史的沉重反思中意识到了道德教育的重要性,因此在往后的几十年里,德国逐步确立了以人的自我道德修养和塑造为主的教育终极目标。
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关键词
教育实施
道德教育
德国
中小学
自我道德修养
国家形象
公民素质
发达国家
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
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