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借助球形干燥管进行铝热反应实验
1
作者 朱玉忠 石磊 李德前 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第9期74-77,共4页
为了提高实验教学的有效性,丰富中学化学实验教学资源,对化学教材上编排的铝和氧化铁反应的实验进行了改进,增补了铝和氧化铜反应的实验。新设计的两个铝热反应实验,选用球形干燥管作反应容器,借助鞭炮引燃铝热剂,利用瓷砖接收反应产生... 为了提高实验教学的有效性,丰富中学化学实验教学资源,对化学教材上编排的铝和氧化铁反应的实验进行了改进,增补了铝和氧化铜反应的实验。新设计的两个铝热反应实验,选用球形干燥管作反应容器,借助鞭炮引燃铝热剂,利用瓷砖接收反应产生的熔融物。改进后的实验具有很强的安全性、简便性、可视性和观赏性,有利于学生认识铝热反应的原理及其应用。 展开更多
关键词 铝与氧化铁反应 铝与氧化铜反应 铝热实验 球形干燥管
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让古诗词在教学中流淌美的音符 被引量：3
2
作者 马振宝 《文教资料》 2011年第3期49-50,共2页
在古诗词教学中,教师巧妙利用学生爱好流行歌曲这一天性,把与古诗词相关联的流行歌曲贯穿于教学之中,对学生领会古诗文中所表达的复杂情感会起到积极的促进作用,也会使古诗文教学生机无限。
关键词 语文教学 古诗词教学 流行歌曲
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核心素养培育下思品深度学习条件建构——基于能力发展的思品深度学习主要条件及建构 被引量：1
3
作者 王雪玲 黄桂红 《新课程研究（上旬）》 2017年第9期22-24,共3页
当前，初中思品学科知识教学色彩浓重，情感、能力达标差强人意，缺乏质感，这与品质能力并举的核心素养培养目标相距甚远，必须引导学生进行深度学习才能改变现状。思品深度学习直击能力培养，而素养依靠能力支撑，能力体现并推动素养... 当前，初中思品学科知识教学色彩浓重，情感、能力达标差强人意，缺乏质感，这与品质能力并举的核心素养培养目标相距甚远，必须引导学生进行深度学习才能改变现状。思品深度学习直击能力培养，而素养依靠能力支撑，能力体现并推动素养提升。因此，基于能力发展的思品深度学习是实现核心素养目标的重要途径。其主要条件及建构如下：创生积极主动、富有激情的前提性条件；搭建发展性思维逐步深入的关键性条件；提升教师智慧引导策略的保障性条件。 展开更多
关键词 核心素养 能力发展 深度学习 主要条件 建构
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如何让家庭教育促进中学生学习 被引量：1
4
作者 张红颖 《科学大众（智慧教育）》 2011年第9期13-13,123,共2页
初中阶段是人生重要的转折点,积极发挥家庭教育的作用可以让中学生收获成功的喜悦。
关键词 初中 家庭教育 学习
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对中学生语文学习品质弱化现象的思考
5
作者 李尊栋 《学校管理》 2011年第1期38-39,共2页
笔者曾在近千名语文成绩低下的中学生中做过问卷调查,结果显示,语文课标、语文教材、课程资源、教师素质及试题命制等诸多方面都存在问题,而从学生的学习兴趣、习惯养成等统计数字来看,对语文教学羁绊更大的是"中学生的语文学习品... 笔者曾在近千名语文成绩低下的中学生中做过问卷调查,结果显示,语文课标、语文教材、课程资源、教师素质及试题命制等诸多方面都存在问题,而从学生的学习兴趣、习惯养成等统计数字来看,对语文教学羁绊更大的是"中学生的语文学习品质弱化,即维持中学生语文学习的动机。 展开更多
关键词 学习品质 弱化现象 母语教育 习惯养成 统计数字 问卷调查 人文关怀 知识本位 主体性教育 教育工作
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对中学生语文学习品质弱化现象的思考
6
作者 李尊栋 《淮海文汇》 2010年第6期35-40,共6页
一语文教学,因其学科本身的特殊性,历来受到社会的普遍关注。尽管语文的课时最多,投入的精力最大,可是教学效果却并不理想。近年来,语文中考、高考的平均分一直在及格线下徘徊。每当成绩一公布,总会引起社会的轩然波动,总要招来家长的... 一语文教学,因其学科本身的特殊性,历来受到社会的普遍关注。尽管语文的课时最多,投入的精力最大,可是教学效果却并不理想。近年来,语文中考、高考的平均分一直在及格线下徘徊。每当成绩一公布,总会引起社会的轩然波动,总要招来家长的指责非难。 展开更多
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浅谈初中生英语词汇学习心理优势的构建
7
作者 汪侠 《学校管理》 2013年第5期28-29,共2页
心理优势是心理活动时所发挥出来的压倒一切的力量,它比较有明确的奋斗目标,而且还伴随着实现目标的强烈行为,它具有为实现目标的强烈的成功渴望、成功体验与成功把握。词汇是构成语言的基本要素,掌握好一门语言关键在于词汇的学习和运... 心理优势是心理活动时所发挥出来的压倒一切的力量,它比较有明确的奋斗目标,而且还伴随着实现目标的强烈行为,它具有为实现目标的强烈的成功渴望、成功体验与成功把握。词汇是构成语言的基本要素,掌握好一门语言关键在于词汇的学习和运用。一、英语词汇学习存在的问题1.词汇记忆存在困难。 展开更多
关键词 心理优势 英语词汇学习 心理活动 牛津英语 每周一歌 新单词 压倒一切 汉语意思 学习过程 课本剧
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运用“复盘与推演”学活历史，让历史鲜活
8
作者 赵瑞莲 《中学历史教学》 2019年第12期47-49,共3页
有一些观点认为:历史是过时的政治,是"死的东西",历史课让学生念念背背即可,没必要花费太多的时间。这是传统的填鸭式教学及重知识轻能力思想的再现,与新课程理念强调的"以人为本,关注学生的发展"背道而驰,已不能... 有一些观点认为:历史是过时的政治,是"死的东西",历史课让学生念念背背即可,没必要花费太多的时间。这是传统的填鸭式教学及重知识轻能力思想的再现,与新课程理念强调的"以人为本,关注学生的发展"背道而驰,已不能适应社会发展的需要。 展开更多
关键词 填鸭式教学 历史课 新课程理念 学生的发展 以人为本 学活 适应社会发展 鲜活
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道德与法治课践行爱国主义教育三向度
9
作者 贺维学 陈昌龙 《中学政治教学参考》 2024年第14期9-10,共2页
爱国主义是中华民族在数千年奋斗历程中形成的精神内核。《中华人民共和国爱国主义教育法》的颁布,为处于“拔节孕穗期”的青少年爱国主义教育提供了法律支撑和法治保障。基于初中学生爱国主义教育的价值引领、情感认同、实践养成三个视... 爱国主义是中华民族在数千年奋斗历程中形成的精神内核。《中华人民共和国爱国主义教育法》的颁布,为处于“拔节孕穗期”的青少年爱国主义教育提供了法律支撑和法治保障。基于初中学生爱国主义教育的价值引领、情感认同、实践养成三个视角,可以通过宏大叙事与微观视角结合、基本原理与鲜活故事融合、重点发声与整体联动配合,增强初中学生爱国主义教育的针对性和实效性。 展开更多
关键词 爱国主义 价值引领 情感认同 实践养成
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讲好中国故事三“面向” 被引量：2
10
作者 陈昌龙 《思想政治课教学》 北大核心 2023年第1期51-52,共2页
“立足中国大地,讲好中国故事”是习近平总书记对广大教师的殷切期待。思政课教师应该面向学生、立足教学、顺应时代,展真心、抒真情、做真功,向学生讲好中国故事,引导学生汲取故事价值,树立“故事思维”,开展故事实践,落实立德树人根... “立足中国大地,讲好中国故事”是习近平总书记对广大教师的殷切期待。思政课教师应该面向学生、立足教学、顺应时代,展真心、抒真情、做真功,向学生讲好中国故事,引导学生汲取故事价值,树立“故事思维”,开展故事实践,落实立德树人根本任务。一、面向学生贴心讲,增强教学吸引力学生是听着故事成长的,美好故事启迪智慧,教化人生,点亮理想愿景。我们讲好中国故事,要眼中有人,用心选择学生熟悉的“陌生化”故事素材,激发学生听、读、悟的兴趣. 展开更多
关键词 思政课教师 面向学生 教学吸引力 立德树人 启迪智慧 抒真情 讲好中国故事 理想愿景
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有效提升道法课亲和力的实践路径 被引量：1
11
作者 蒋喜华 陈昌龙 《思想政治课教学》 北大核心 2023年第7期20-23,共4页
思政课亲和力是落实立德树人根本任务不容回避的话题,备受学科教师关注。从教学内容、方法、载体、环境四个维度,探索有效提升思政课介体亲和力的实践路径,有助于增强思政课教学内容的感召力、教学方法的影响力、教学载体的交互力和教... 思政课亲和力是落实立德树人根本任务不容回避的话题,备受学科教师关注。从教学内容、方法、载体、环境四个维度,探索有效提升思政课介体亲和力的实践路径,有助于增强思政课教学内容的感召力、教学方法的影响力、教学载体的交互力和教学环境的感染力,实现立德树人育人目标。 展开更多
关键词 初中道法课 亲和力 实践路径
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初中道法课“健全人格”素养的培育路径 被引量：1
12
作者 蒋喜华 陈昌龙 《江苏教育》 2023年第7期58-60,共3页
新课标将“健全人格”列为道德与法治课程五个核心素养之一,是与时代脉动同频共振的价值表达。培育初中生的健全人格,助其形成与社会和谐的情感和行为,一要深耕教材,二要创设情境,三要延展场域,四要协同育人。
关键词 新课标 健全人格 道德与法治
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中学涉台教育要着力培养学生“四个认同”
13
作者 蒋喜华 陈昌龙 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第46期72-74,共3页
台湾问题涉及中国主权,牵动两岸人心,是中学生关注的热点。中学涉台教育要以尊重史实筑牢两岸互信的社会基础,以同宗同源激活两岸融合的文化基因,以“一个中国”作为两岸统一的政治基石,以经贸合作夯实两岸双赢的经济基础,促进中学生对... 台湾问题涉及中国主权,牵动两岸人心,是中学生关注的热点。中学涉台教育要以尊重史实筑牢两岸互信的社会基础,以同宗同源激活两岸融合的文化基因,以“一个中国”作为两岸统一的政治基石,以经贸合作夯实两岸双赢的经济基础,促进中学生对台湾问题的历史认同、民族认同、政治认同和发展认同,引导学生系统思考台湾问题,理性表达爱国情感,不断厚植爱国情怀。 展开更多
关键词 涉台教育 历史认同 民族认同 政治认同 发展认同
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突破高阶问题的思维嵌入策略 被引量：4
14
作者 陈昌龙 黄桂红 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第10期27-28,共2页
道德与法治高阶问题是需要运用分析、评价、创造等高阶思维才能有效解决的复杂生活情境问题。高阶问题具有思想性、挑战性、开放性和实践性等基本特征,是道德与法治课的活力因子和价值引擎。突破高阶问题的思维嵌入策略,能使学生在较高... 道德与法治高阶问题是需要运用分析、评价、创造等高阶思维才能有效解决的复杂生活情境问题。高阶问题具有思想性、挑战性、开放性和实践性等基本特征,是道德与法治课的活力因子和价值引擎。突破高阶问题的思维嵌入策略,能使学生在较高认知水平上的心智活动中实现思维进阶、培养关键能力、内化学科素养。突破高阶问题的思维嵌入策略很多,笔者结合教学实践,撷取其中四种进行阐述。 展开更多
关键词 高阶 嵌入 问题
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学生自主提问的理念观照与赋能策略 被引量：1
15
作者 陈昌龙 蒋喜华 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第11期90-92,共3页
自主提问是学生主体自发的求知倾向,是解决困惑、重塑认知的起点和催化剂。发展学生的自主提问能力,应以自能提问为宗旨激发学习兴趣,以情意发展为纽带助力思维进阶,以原有经验为根基建构知识体系。赋能学生自主提问,使学生的问题意识... 自主提问是学生主体自发的求知倾向,是解决困惑、重塑认知的起点和催化剂。发展学生的自主提问能力,应以自能提问为宗旨激发学习兴趣,以情意发展为纽带助力思维进阶,以原有经验为根基建构知识体系。赋能学生自主提问,使学生的问题意识始终保持觉醒状态,既要营造良好的提问环境,也要创生适切的提问条件,促进学生在提问、探问、解问中实现深度学习,获得思维生长和素养提升。 展开更多
关键词 自主提问 学习力 赋能
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“深度思维培养”教学实录 被引量：2
16
作者 黄桂红 《中国德育》 2017年第17期77-79,共3页
【教学目标】 1．引导学生在深度思考中对事情有较为客观、正确、全面的认识。
关键词 教学实录 思维培养 教学目标 引导学生
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突破道德与法治高阶问题的问题链嵌入策略 被引量：1
17
作者 陈昌龙 黄桂红 《新课程评论》 2022年第2期91-98,共8页
初中道德与法治学科高阶问题是需要调用分析、评价、创造等高阶认知能力才能有效解决的生活情境问题。用以突破高阶问题的嵌入式教学,是培养关键能力、落实核心素养的学科需要,是深化教学改革、注入创新元素的有效尝试,也是推进深度学... 初中道德与法治学科高阶问题是需要调用分析、评价、创造等高阶认知能力才能有效解决的生活情境问题。用以突破高阶问题的嵌入式教学,是培养关键能力、落实核心素养的学科需要,是深化教学改革、注入创新元素的有效尝试,也是推进深度学习、提升思维品质的重要路径。高阶问题的突破与学生思维品质的独创性、批判性和深刻性密切相关,是学生在信息经济时代应对复杂问题的必备品格和关键能力,是促成学生核心素养落地的重要载体。破解高阶问题,可锚定学生学习兴趣点、思维兴奋点、课堂生成点和知识关节点,对应嵌入引导性、层递性、探究性和整合性问题链,搭建智慧支架,实现激发学习动力、进阶思维能力、促生创造活力和培养综合能力的素养目标。 展开更多
关键词 高阶问题 问题链 嵌入策略
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法治教学的“四化”策略
18
作者 陈昌龙 高波 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第42期35-36,共2页
法治教育是初中道德与法治课程的重要内容,是落实立德树人根本任务的重要旨归。遵循学生成长规律,依据法治教学特点,建构学科与生活的意义关联,实现初中法治教育柔化,要做到议题情境化远为近、课程内容化虚为实、问题突破化难为易、育... 法治教育是初中道德与法治课程的重要内容,是落实立德树人根本任务的重要旨归。遵循学生成长规律,依据法治教学特点,建构学科与生活的意义关联,实现初中法治教育柔化,要做到议题情境化远为近、课程内容化虚为实、问题突破化难为易、育人宗旨化短为长。 展开更多
关键词 法治教学 初中道德与法治课 立德树人
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复盘与推演:党史教育融入思政课的路径选择
19
作者 陈昌龙 赵瑞莲 《求知导刊》 2022年第26期104-106,共3页
道德与法治教师要树立政史融合的“大思政”教学观,借助复盘与推演理念,把百年党史当作铸魂育人最生动、最具说服力的“活教材”,引导学生通过读写形式,让党史知识浸润心田;运用视听手段,让党史教育“声”入人心;采用演绎方法,让革命英... 道德与法治教师要树立政史融合的“大思政”教学观,借助复盘与推演理念,把百年党史当作铸魂育人最生动、最具说服力的“活教材”,引导学生通过读写形式,让党史知识浸润心田;运用视听手段,让党史教育“声”入人心;采用演绎方法,让革命英雄鲜活可亲;借助“践悟”方式,让红色基因代代传承,以达到让学生了解党史大事,学习党史知识,听党话、感党恩、跟党走,实现生命丰盈和精神成长的育人目标。 展开更多
关键词 政史融合 复盘与推演 党史教育
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英语课堂教学中礼貌策略的运用
20
作者 张晓燕 《中学教学参考》 2013年第13期114-115,共2页
《九年制义务教育英语课程标准（实验稿）》中强调，关注学科语言表达特点，建立民主、平等、和谐的师生关系，有利于激活学生积极学习情感，提高学生学习的潜能。英语教学过程是师生围绕课程知识平等、友好对话交流的过程，更多体现的... 《九年制义务教育英语课程标准（实验稿）》中强调，关注学科语言表达特点，建立民主、平等、和谐的师生关系，有利于激活学生积极学习情感，提高学生学习的潜能。英语教学过程是师生围绕课程知识平等、友好对话交流的过程，更多体现的是师生相互尊重、相互理解，具有情感性和人文性。教师在教学过程中多关注礼貌策略的运用，不仅符合上述教学目标要求，还能够为构建和谐课堂教学环境奠定坚实基础。英语教学中，对学生动之以情、晓之以理，让学生得到应有的尊重，能够使师生之间尽量避免、缓解和消除一些矛盾，更利于激发学生在学习上的主观探究欲望，促进其在非智力因素方面健康发展，提高其综合素养。 展开更多
关键词 英语课堂教学 礼貌策略 九年制义务教育 师生关系 英语课程标准 学习情感 课堂教学环境 教学过程
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