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题名洛码PW有效成分的分析
- 1
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作者
王志国
王月珍
程文英
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机构
山东省淄博学院
张店莲池学校
齐鲁石化橡胶厂
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出处
《山东化工》
CAS
2001年第2期39-40,共2页
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文摘
对洛码PW有效成分进行了分析 。
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关键词
洛码PW
分析方法
有效成分
橡胶助剂
助乳化剂
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Keywords
lomar PW
analysis method
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分类号
TQ330.387
[化学工程—橡胶工业]
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题名DEMOL的分析
- 2
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作者
王志国
李家亮
王月珍
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机构
淄博学院
张店莲池学校
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出处
《泰安师专学报》
2001年第3期70-72,共3页
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文摘
对影响DEMOL质量的各项技术指标 :游离硫酸钠含量、灰分、有效成分、固含量进行了分析 ,制订了分析方法。
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关键词
DEMOL
橡胶
游离硫酸钠含量
灰分
有效成分
固含量
分析方法
分散剂
扩散剂
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Keywords
DEMOL,content of sodium sulphate,ash content,active principle,innate content,method of analysis
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分类号
TQ330.387
[化学工程—橡胶工业]
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题名信息化多媒体在高中地理教学中的应用分析
被引量：2
- 3
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作者
丁建亮
孙明
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机构
山东省淄博第十七中学
山东省淄博市张店莲池学校
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出处
《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》
2020年第3期71-72,共2页
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文摘
近年来,信息化多媒体已经成为新课程改革的重要突破口,在教育教学领域得到了非常广泛的应用。在高中地理教学中,教师也应该将信息化多媒体和地理课程有效整合,以此来顺应时代的发展,创新高中地理教学的模式和方法,通过信息化多媒体来让高中地理课堂充分活力,全面提升教学质量。要将信息化多媒体合理应用到高中地理学科的教学中,就要求教师要做好教学设计,将信息技术和地理课程深度融合,探索有效的教学模式。
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关键词
信息化多媒体
高中
地理教学
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
G434
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题名大单元教学的特点及其在小学数学教学中的应用
被引量：4
- 4
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作者
王玉萍
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《天津教育》
2023年第35期34-36,共3页
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文摘
大单元教学可以将情感态度、问题解决、数学思考以及知识技能有机结合在一起,不仅可以让学生接受更好的教育教学活动,还能满足学生身心发展需求,激发学生学习的积极性。为此,在小学数学教学中要积极推进大单元教学设计,挖掘其内涵,精心设计单元教学,从而发挥大单元教学的优势,实现数学教学目标。一、大单元教学的特点单元的开发工作要从单元设计开始,这就要求教师明确单元设计的价值,然后深入挖掘单元教学设计内涵。
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关键词
单元教学设计
小学数学
数学思考
大单元教学
单元设计
数学教学目标
情感态度
教学中的应用
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学体育器材开发与创新难点及对策研究
被引量：3
- 5
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作者
姚振宇
段博文
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
山东省淄博市张店区中润大道东首淄博中学
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出处
《文体用品与科技》
2023年第24期178-180,共3页
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文摘
科学合理的体育器材对于提升体育教学效益,促进学生学习质量具有重要价值。因此开发与创新体育器材具有关键意义。本文对小学体育器材开发与创新展开深入探究,从器材开发创新原则、存在问题以及优化对策三方面展开论述。本文旨在为小学体育器材开发创新提供理念指导,同时在创新开发路径方面提供一定参考借鉴,以期保障学生更好地参与到体育活动当中,推动小学体育事业发展。
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关键词
小学体育
体育器材开发
学校体育
体育设备创新
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分类号
G818
[文化科学—体育学]
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题名生活化教学理念在小学科学教学中的应用
被引量：6
- 6
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作者
于红
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《教学管理与教育研究》
2022年第8期87-88,共2页
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文摘
科学这门课程不仅可以提高学生科学意识和科学素养,还能帮助学生掌握丰富的科学知识,提高学生科学知识应用能力,对学生核心素养的提升具有非常大的作用。而科学和生活是紧密相关的,因此小学科学教学要与实际生活关联起来,用生活化教学带领学生感受科学,明白科学知识与日常生活的密切联系,从而激发学生学习科学知识的热情和兴趣,提高学生的科学知识能力水平和核心素养。
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关键词
小学科学
生活化
教学方法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名微课在小学英语课堂中的运用策略
- 7
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作者
司语
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机构
淄博市张店区莲池学校
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出处
《中小学电教（综合）》
2024年第6期82-84,共3页
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文摘
近年来,小学英语教学的发展非常迅速,为学生创造了更多接触社会、开阔视野的机会,促使学生健康成长。微课的运用打破了传统教学的局限性,让英语课堂焕发生机与活力,满足高效教学的要求。小学英语教师应将微课融入课堂各环节中,强化学生的参与意识,增强英语的直观体验,树立正确的英语学习习惯,从而在潜移默化中提升自身的英语素养。
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关键词
小学英语教学
微课
应用策略
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名基于阅读素养培育的小学“1+N”式全科阅读策略
- 8
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作者
袁晓楠
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《天津教育》
2024年第6期152-154,共3页
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基金
淄博市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“基于阅读素养培育的小学‘1+N’式全科阅读实践研究”(课题编号:2023ZJY059)研究成果。
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文摘
近年来,随着教育改革的深化,学生核心素养的培养越来越受重视,而阅读素养是当今人才的重要能力之一,也是学生未来学习发展的基石。小学阶段是学生学业发展的关键时期,在小学阶段培养阅读素养更是具有极大的引导价值,能够通过教师的合理教学渗透,帮助学生养成良好的阅读习惯,深化阅读体验,促进学生全面发展。
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关键词
阅读素养
阅读体验
素养培育
小学阶段
阅读策略
教学渗透
核心素养的培养
学生学业发展
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析
被引量：6
- 9
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作者
王春花
李萍
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《写作（下）》
2017年第4期8-9,共2页
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文摘
小学语文是小学阶段的基础性课程,是学生学习其他课程的关键。阅读教学一直是小学语文教学的重点和难点,教师在教学过程中常常不知道该如何开展教学。最近几年,随着新课程标准的实施,对小学语文阅读教学提出了更高的要求,要求教师改变过去传统的教学模式,积极应用全新教育理念和教学手段,促进小学生语文综合能力提升。小学语文阅读教学过程中合理使用读写结合的教学模式能够强化小学生阅读和写作能力。在教学中适当地融入作文教学指导,让学生通过借鉴文章进行模仿写作,将阅读和写作过程有机结合起来,提高小学生的写作能力和阅读表达能力。本文主要结合实际情况,就小学语文阅读教学中的读写结合教学模式进行了分析,希望本次研究对同行有所助益。
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关键词
小学语文
阅读教学
读写结合
教学模式
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名“双减”政策下提高小学语文教学效率的探究
被引量：2
- 10
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作者
肖冬梅
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《江西教育》
2023年第31期50-51,共2页
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文摘
随着教育改革的不断深入,义务教育阶段的改革与创新高度重视对人才的培养。在“双减”政策下,小学语文教师要以素质教育理念为指导,重视学生的全面发展,将“减负、提质、增效”作为教学的主要任务。在小学语文教学过程中,教师应重视减轻学生的负担,充分调动学生学习的积极性,让学生“愿学、乐学、爱学”,切实提高课堂教学效率。
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关键词
“双减”政策
小学语文
教学效率
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名深度阅读在小学语文教学中的实施
被引量：4
- 11
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作者
沈亭玉
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《教学管理与教育研究》
2022年第24期40-41,共2页
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文摘
阅读可以提升学生的理论思维能力和学识修养,但传统阅读教学存在知识面窄、阅读平面化等诸多缺陷,学生很难通过阅读与书籍建立互通,更无法深入作者的内心世界以及文本意境中。而深度学习强调学生学习的宽度和广度,能够解决传统阅读教学的弊端。在小学语文教学中要引导学生深度阅读,让学生和作者进行心灵交流,在陶冶情操的同时获得丰富的阅读体验和思想感悟,达到提升学生语文核心素养的目标。
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关键词
小学语文
深度阅读
实施方法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下小学数学高年级作业设计的实践研究
被引量：1
- 12
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作者
刘霖妍
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《教学管理与教育研究》
2023年第8期84-85,共2页
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文摘
为了更好地落实“双减”政策和突出作业价值,在设计作业内容时,教师要兼顾作业的扩展性和实操性。本文从设计预习、单元、课后分层、探究性、实操性等角度对作业设计进行了研究和探索,以期帮助教师提高作业布置的质量和效率,以满足各个层次学生的学习需求。
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关键词
“双减”政策
小学高年级
数学作业
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名数学教学中学生解题能力的培养策略
被引量：1
- 13
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作者
刘梦琳
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《教学管理与教育研究》
2023年第12期72-73,共2页
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文摘
解题能力是数学综合能力的重要组成部分。在教学中,教师要注重优化数学解题教学,丰富教学形式,引导学生从多层面和多角度思考问题,指导学生掌握解题方法和技巧,使学生养成良好的问题意识和思考习惯,提高学生计算能力,并关注学生综合应用能力的培养,引导学生将所学知识和解题技巧应用到实际生活中,发展学生运用数学思想分析问题和解决问题的能力。
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关键词
小学数学
解题能力
培养策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名以“问”促学建构小学数学高效课堂
被引量：1
- 14
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作者
王玉萍
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《教学管理与教育研究》
2023年第6期96-97,共2页
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文摘
对于数学学科而言,学生不仅需要具备扎实的理论知识基础,还要具备一定的抽象逻辑思维能力。而质疑是思维活跃的重要表现,学生在学习中出现的思维活动多是始于问题,在分析问题和解决问题的过程中锻炼抽象逻辑思维能力。为此,教师应通过创设问题情境,培养学生的问题意识,让学生养成主动质疑、积极思考的良好学习习惯,引导学生自己探索知识,在数学领域感受数学知识的魅力和乐趣。
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关键词
小学数学
以“问”促学
方法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学品德与社会教学中如何运用多媒体创设教学情境
被引量：4
- 15
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作者
于淼
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机构
淄博市张店区莲池学校
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出处
《文教资料》
2019年第2期204-205,共2页
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文摘
随着小学教育体制不断改革,当前小学教育更加注重现代化教育。在小学品德与社会教学过程中,运用多媒体技术能够有效创设相应的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,有效提高小学品德与社会教学质量。本文就如何在小学品德与社会教学中运用多媒体创设情境进行研究讨论,并提出相应教学建议。
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关键词
小学品德与社会教学
多媒体
教学情景
教学策略
-
分类号
G623.15
[文化科学—教育学]
-
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题名小学数学跨学科融合作业的设计原则及策略
- 16
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作者
刘楠楠
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《天津教育》
2023年第23期168-170,共3页
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文摘
作业是教学的重要环节,不仅可以实现课堂教学的延伸拓展,补充课堂教学内容,还是帮助学生巩固知识、提升能力的重要途径。为了贯彻落实“双减”教育政策,减轻学生作业负担,丰富学生作业体验,教师要积极创新作业内容和形式,将跨学科元素融入数学作业中,满足学生综合素质培养需求,促进学生全面发展。一、当前小学数学作业设计中存在的问题(一)数学作业形式单一,缺乏创新性和新颖性为了提高升学率,当前数学作业主要是以传统作业为主.
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关键词
小学数学
巩固知识
内容和形式
课堂教学内容
延伸拓展
创新作业
传统作业
升学率
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名“双减”背景下数学跨学科融合作业设计策略
- 17
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作者
张惠
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《天津教育》
2023年第24期79-81,共3页
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文摘
“双减”政策要求减轻学生的作业负担,促进学生全面提高。而跨学科作业的设计不仅是单学科知识的融合,更是学科知识间的交叉融合,可以实现学科知识的相互渗透,从而提高学生的融会贯通能力。因此,“双减”背景下教师在设计作业时要注重跨学科知识的融合,引导学生对所学知识进行重新组合,锻炼学生综合运用知识解决问题的能力,提高学生的综合素养。
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关键词
设计作业
跨学科知识
作业负担
解决问题的能力
综合素养
交叉融合
融会贯通
作业设计策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名浅析“双减”背景下的小学高年级数学作业设计
被引量：3
- 18
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作者
王彬
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《教学管理与教育研究》
2022年第18期82-83,共2页
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文摘
“双减”政策的出台旨在减轻学生作业负担,让教育回归本真。为此,在小学数学教学中,教师要积极响应改革号召,落实“双减”政策要求,优化作业内容,改进作业形式,给学生提供更多可支配时间,切实减轻学生的作业负担,引导学生将实际问题与数学知识相结合,真正做到学以致用,提高数学教育的价值和意义。
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关键词
小学高年级
数学作业
设计
“双减”政策
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学信息技术项目化教学实施分析
被引量：3
- 19
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作者
袁延军
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机构
山东省淄博市张店区莲池学校
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出处
《教学管理与教育研究》
2022年第13期99-100,共2页
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文摘
项目化教学是一种全新的教学模式,在信息技术教学中开展项目化教学不仅可以满足学生多元发展的需求,提升学生合作探究学习能力和创新思维能力,培养理论与实践相结合的意识,而且能推动教学改革进程,满足现代化教学的需求。为此,在小学信息技术教学中要针对学生的实际情况对学习模式进行优化创新,合理采用项目化教学模式,从而提高信息技术教学的质量水平。
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关键词
小学信息技术
项目化教学
方法
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名基于“Mind+”的小学编程教育教学研究
被引量：2
- 20
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作者
王贵
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机构
淄博市张店区莲池学校
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出处
《中小学电教（综合）》
2022年第4期58-60,共3页
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文摘
信息技术已经成为影响国家经济和行业发展的重要技术之一。为促进国家教育事业发展,完善育人角度的全面性,为国家储备更多技术型人才资源,有必要在基础教育中为学生渗透专业编程知识。基于此,本文围绕编程教育展开深入研究,以“Mind+”软件为载体,对小学展开编程教育的政策支持、教学重点和教学设计方式进行详细论述,旨在为相关人员提供参考。
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关键词
“Mind+”
小学编程
教学研究
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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