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校长与校本课程开发 被引量:3
1
作者 李志宏 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2003年第2期63-65,共3页
所谓校本课程是通过对本校学生的需求进行科学的调研、评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,开发出的多样性的、可供学生选择的课程.它强调以学校为基地,并与校外教育机构合作,结合本校的传统与优势,开发出适合学校实际的课程,供不... 所谓校本课程是通过对本校学生的需求进行科学的调研、评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,开发出的多样性的、可供学生选择的课程.它强调以学校为基地,并与校外教育机构合作,结合本校的传统与优势,开发出适合学校实际的课程,供不同需要的学生选择. 展开更多
关键词 校长 校本课程 课程开发 课程改革 课程设置 课程资源
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浅谈体育课程改革的实施策略 被引量:2
2
作者 王众思 《体育教学》 2002年第1期19-20,共2页
在基础教育课程改革的大的历史背景下,体育课程亦经历了大刀阔斧的改革与创新,并初步以体育新课程标准、教师用书及学生用书的书面形式在全国38个实验区全面实施.同时,也受到了教育工作者近乎一致的欢迎.新的课程实施除了在形式上、教... 在基础教育课程改革的大的历史背景下,体育课程亦经历了大刀阔斧的改革与创新,并初步以体育新课程标准、教师用书及学生用书的书面形式在全国38个实验区全面实施.同时,也受到了教育工作者近乎一致的欢迎.新的课程实施除了在形式上、教师用书和学生用书的配备和内容有了非常显著的改变外,我认为,在新课程教学目标、内容与评价方面,它还相应地具备了系统性、选择性和多元性等突出特征,以及针对此三项特征而对实施新的课堂提出更高的要求,这就是我们需要寻找并能适应的进行课程改革的实施策略. 展开更多
关键词 课程目标 基础教育 体育教学 课程改革 课程评价 课程实施 教学内容
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“主动参与──积极交往”──主体性教育课堂教学模式探讨 被引量:2
3
作者 李志宏 《湖南教育(上旬)(A)》 1998年第21期31-32,共2页
关键词 主体性 课堂教学模式 主动参与 教育课堂 学生主体活动 教学过程 课堂生活 教学交往 认知阶段 自主学习
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校本课程开发中临时班级的组织与管理 被引量:2
4
作者 刘翠鸿 《湖南教育(综合版)》 2003年第20期31-32,共2页
在校本课程开发的实践中,我们发现,全校学生自主选择校本课程后,原来固有的常规班级被打乱,出现了每周集中一两次的临时班级。这种临时班级的特点是:班级数量可能增减,原来的管理者——班主任,基本上由校本课程指导老师取而代之;学生来... 在校本课程开发的实践中,我们发现,全校学生自主选择校本课程后,原来固有的常规班级被打乱,出现了每周集中一两次的临时班级。这种临时班级的特点是:班级数量可能增减,原来的管理者——班主任,基本上由校本课程指导老师取而代之;学生来自各个不同年级或班级,生理心理水平存在差异,兴趣的持久程度不一,所选课程的基础也不尽相同;班级缺乏凝聚力和向心力,学生极易出现逃课、“溜号”、频繁换班等现象。面对这些目标朦胧、处于松散状态的群体,有的教师感到管理起来十分吃力,有的照搬老一套班主任管理办法屡屡失效,也有的教师班级工作井然有序,生动活泼,形散神聚。因此,探索校本课程开发中临时班级的组织与管理方面的策略有非常重要的现实意义。 展开更多
关键词 校本课程 课程开发 临时班级 班级组织 班级管理 班主任 课堂文化
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超级小英雄之“少数民族风情大比拼”
5
作者 易娟 邱孝玉 《小学德育》 2005年第16期14-16,共3页
一、设计意图,“多彩的民族风情”是《五十六个民族五十六枝花》单元的主题活动。教材中并未呈现大量知识性内容,但为了引导学生充分感受民族风情。编者从“饮食、节日、特色工艺品”等方面精心选点。设计了不少探究活动.学习容量其... 一、设计意图,“多彩的民族风情”是《五十六个民族五十六枝花》单元的主题活动。教材中并未呈现大量知识性内容,但为了引导学生充分感受民族风情。编者从“饮食、节日、特色工艺品”等方面精心选点。设计了不少探究活动.学习容量其实是比较大的。因此,对于三年级的学生来说,如何激发他们的探究欲望,帮助他们学习搜集和处理信息, 展开更多
关键词 教科版 《品德与社会》 三年级 下册 “多彩的民族风情” 《五十六个民旗五十六枝花》 评析 小学
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“三位数的读法和写法”教学设计及评析
6
作者 陈谦 盛建武 《湖南教育(上旬)(A)》 2001年第7期34-35,共2页
关键词 教学设计 小朋友 计数器 创设生活情境 数学学习 播音员 课后实践 长沙市 课堂氛围 数的组成
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“捞刀河镇的花卉苗木”综合实践活动交流实录及评析
7
作者 刘娟 姜平 《湖南教育(综合版)》 2003年第4期52-53,共2页
关键词 花卉苗木 综合实践活动 评析 教学案例 中学 学习方式
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《湘雅路的明天》课堂实录及评析
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作者 贺桂中 姜平 《湖南教育(上旬)(A)》 2002年第3期50-51,共2页
《湘雅路的明天》是一堂综合实践课,它由若干课时组成,前期主要进行了以下几次活动:活动一、学习关于道路设计的理论知识;活动二、组织参观芙蓉北路,作好调查报告;活动三、分小组调查五一路;活动四、分小组考察湘雅路。本篇课堂实录,是... 《湘雅路的明天》是一堂综合实践课,它由若干课时组成,前期主要进行了以下几次活动:活动一、学习关于道路设计的理论知识;活动二、组织参观芙蓉北路,作好调查报告;活动三、分小组调查五一路;活动四、分小组考察湘雅路。本篇课堂实录,是本次活动的第五部分,记录的是利用前面的调查结果,为湘雅路的明天作的设计。它是一节室内活动课,整堂课由学生甲、学生乙主持,全班分成四大组,下面就是这堂课的课堂实录。 展开更多
关键词 课堂实录 综合实践活动 交通事故 综合实践课 信息技术教育 地下通道 沿江大道 绿化广场 活动过程 活动主题
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湖南省长沙市开福区综合实践活动探索
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作者 姜平 李志宏 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2003年第3期68-71,共4页
一、综合实践活动实验研究的区域性整体推进(一)整体规划,以课题研究方式实施综合实践活动课程开福区综合实践活动课程实验始于2000年6月。实验之初,我们做的第一件事就是狠抓开课率,在此基础上,制定出实验方案,以课题运作方式,开展了... 一、综合实践活动实验研究的区域性整体推进(一)整体规划,以课题研究方式实施综合实践活动课程开福区综合实践活动课程实验始于2000年6月。实验之初,我们做的第一件事就是狠抓开课率,在此基础上,制定出实验方案,以课题运作方式,开展了综合实践活动课程建设的全面研究。 展开更多
关键词 长沙市开福区 综合实践活动课程 课题研究 课程改革 教师培训 课程资源开发 课程整合 中小学
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2004年课程改革实验区初中毕业学业考试英语试题分析与总结报告(下) 被引量:1
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作者 程晓堂 杜娟 《中小学外语教学》 北大核心 2005年第6期1-6,共6页
4.试题的设计更加灵活多样.不少实验区在阅读理解题的设计方面比2004年有所创新,如要求学生从阅读材料中收集并处理信息后回答问题,或要求学生根据阅读材料的内容确定读者对象,或要求学生为阅读材料匹配小标题与段落.
关键词 2004年 课程改革实验区 英语试题分析 总结报告 学业考试 初中毕业 阅读材料 阅读理解题 回答问题 处理信息 读者对象 内容确定 学生 小标题 设计 多样
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创新教研形式,开发校本课程
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作者 刘翠鸿 《当代教育科学》 北大核心 2006年第10期33-34,40,共3页
关键词 课程创新 教研形式 校本课程 发展需要 新课程 素质教育 教研创新 教研方式 学校 学生
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《历史与社会》的特点及教学
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作者 唐锦屏 《湖南教育(综合版)》 2003年第12期30-31,共2页
关键词 《历史与社会》 课程改革 特点 人文性 初中 教材分析 教学目标
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怎样组织《科学》课程教学试验
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作者 余炜炜 《科学教育》 2002年第5期32-33,共2页
2001年9月,按照国家科学(7~9年级)课程标准(实验稿)编写的《科学(7~9年级)》(袁运开主编,华东师范大学出版社出版)课程实验教材,开始在湖南省长沙市、山东省高密市和宁夏回族自治区灵武市实验区进行教学改革试验,取得了成功。为了交... 2001年9月,按照国家科学(7~9年级)课程标准(实验稿)编写的《科学(7~9年级)》(袁运开主编,华东师范大学出版社出版)课程实验教材,开始在湖南省长沙市、山东省高密市和宁夏回族自治区灵武市实验区进行教学改革试验,取得了成功。为了交流《科学(7~9年级)》课程的教学经验,本刊从本期起新设《科学》课程与教学栏目,欢迎实验区教师,教研员将有关《科学》课程课堂教学、实验和活动教学、教学资源建设、教学评价、教学管理等方面的教学理论和教学经验的文章(1000~3000字),寄我刊我刊将优先发表(文章左上方请加注实验区名称和"《科学(7~9年级)》课程与教学栏目"字样)。 展开更多
关键词 《科学》课程 教学试验 备课 实验教师 教学评价
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中考试题交流与研究
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作者 杜娟 《中小学外语教学》 北大核心 2005年第12期32-36,共5页
题型:听音选图 该题型要求考生根据录音,从所给的图片中,找出与所听内容意思相符的图片。它着重考查考生在微型语境中捕捉信息的能力。
关键词 中考 听力理解题 阅读理解题 题型 英语 2005年 试题研究
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新课程课堂教学研究的思考
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作者 李思纯 《湖南教育(上旬)(A)》 2002年第21期33-34,共2页
关键词 课堂教学研究 新课程理念 教师专业发展 研究主体 教学研究活动 “偶发事件” 教学行为 理论与实践 行政领导 提高教学水平
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让书香弥漫校园
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作者 刘翠鸿 《基础教育课程》 2005年第8期60-61,共2页
现代社会网络和电视占据了孩子和成人视野的大部分,占据了人们大量的业余生活的空间和时间,而且,尘世的浮躁,几乎淹没了书的香味。我们来看几个镜头:镜头一(图书馆):连环画书架前气氛活跃,文学、科学书架前无人问津,手持连环画册的学生... 现代社会网络和电视占据了孩子和成人视野的大部分,占据了人们大量的业余生活的空间和时间,而且,尘世的浮躁,几乎淹没了书的香味。我们来看几个镜头:镜头一(图书馆):连环画书架前气氛活跃,文学、科学书架前无人问津,手持连环画册的学生有90%只翻阅画面而不看文字,三分钟就换一本。三至六年级的孩子竟然只熟悉“龙珠”、“小燕子”,不知道刘少奇、列宁是何人…… 展开更多
关键词 图书馆 教师 引导学生 读书活动 社会网络 学校精神 阅读 刘少奇 教育理念 镜头
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闪耀个性光芒的创造性劳动——方希老师的课堂教学素描
17
作者 唐锦屏 李志宏 《湖南教育(综合版)》 2001年第4期36-37,共2页
关键词 小学语文 创造性劳动 课堂教学
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放手让“小科学家”们观察、实验、思考
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作者 余炜炜 《湖北教育(科学课)》 1998年第11期16-17,共2页
在自然教学中要使学生能学着像科学家那样获取科学知识,必须指导学生做到三个独立。 一、独立观察 当我们在教学中给学生们提供了观察的材料之后,首先不要指定他们观察材料的哪些特征,提出这样、那样的观察问题,限制儿童的自由观察活动... 在自然教学中要使学生能学着像科学家那样获取科学知识,必须指导学生做到三个独立。 一、独立观察 当我们在教学中给学生们提供了观察的材料之后,首先不要指定他们观察材料的哪些特征,提出这样、那样的观察问题,限制儿童的自由观察活动和观察方法,而是尽量地鼓励他们主动、独立地、尽可能地利用自己的感官,以各种方式观察提供的材料。儿童对不了解的事物,本身就有一种好奇心和神秘感,希望通过自己的独立观察活动、观察方式去发现秘密,获取对事物的感性认识。如果教师在他们观察之前就把观察事物的属性或有关问题提出来,那就破坏了儿童对事物的神秘感,减弱了儿童的观察兴趣。 展开更多
关键词 小科学 独立观察 教师 观察方式 儿童 提出问题 思维活动 独立实验 独立思考 科学事实
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我是“杨校长”——“人的性状差异”的教学及反思
19
作者 余炜炜 《实验教学与仪器》 2004年第7期18-20,共3页
初中科学课程实施已有两年多了,老师们普遍感到这门课程难,难在哪里?许多人认为主要是难在科学知识的综合性上,我认为并非完全如此,如何引导学生主动地进行"科学探究",经历获取知识的过程是最困难的.下面是我去学校听课后执... 初中科学课程实施已有两年多了,老师们普遍感到这门课程难,难在哪里?许多人认为主要是难在科学知识的综合性上,我认为并非完全如此,如何引导学生主动地进行"科学探究",经历获取知识的过程是最困难的.下面是我去学校听课后执教的一节课,内容是"人的性状差异",供大家参考. 展开更多
关键词 初中 科学课程 教学方法 课程理念 课堂活动
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审美快乐:儿童玩陶的课程价值
20
作者 罗炜 《新课程研究(上旬)》 2004年第8期16-17,共2页
“陶艺”是陶瓷艺术的简称,儿童陶艺教学是近几年刚刚兴起的一种重要的美术课程。在儿童玩陶的过程中,你会发现他们脸上流泻着动人的表情,时而口中念念有词,时而双眉紧蹙,凝神思考,他们的双手在不停地摆弄,或搓、或揉、或压、或刻,使手... “陶艺”是陶瓷艺术的简称,儿童陶艺教学是近几年刚刚兴起的一种重要的美术课程。在儿童玩陶的过程中,你会发现他们脸上流泻着动人的表情,时而口中念念有词,时而双眉紧蹙,凝神思考,他们的双手在不停地摆弄,或搓、或揉、或压、或刻,使手中冰冷的泥团变得温热,变得富有灵性,而他们也就在这种思考、把玩、创造的过程中体验着玩陶的快乐。这种审美快乐,正是儿童玩陶课程的价值所在。那么,儿童玩陶的快乐是一种什么样的快乐?与其它快乐有什么不同?它是怎样产生的?怎样激活这种快乐呢? 展开更多
关键词 儿童 审美对象 快乐 陶艺作品 体验 陶瓷艺术 美术课程 内在情感 组织形式 激活
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