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题名深度学习理念下的小学数学错题评讲教学策略
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作者
张 恒
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机构
庆阳市宁县良平镇屯庄小学
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出处
《新浪潮》
2024年第2期0173-0174,共2页
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文摘
本文以深度学习理念为指导,探讨了在小学数学错题评讲教学中应用不同策略的价值.通过个性化错题评估、主动参与学生反思、引导探究解决和知识迁移等策略,旨在提高学生的学习兴趣和效果,培养批判性思维和问题解决能力,使数学教学更加灵活和有效.
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关键词
深度学习
小学数学
错题评讲
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈农村小学语文课堂教学的语言艺术
被引量：2
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作者
党宝玉
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机构
甘肃省庆阳市宁县良平镇屯庄小学
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出处
《教育界》
2020年第44期87-88,共2页
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文摘
对于语文课堂教学来说,教师的教学语言是非常重要的。教师如果能以富有智慧、幽默、激情的声音语言进行教学,将让简单枯燥的教材变得生动有趣,让乏味的说教变得富有情趣,从而显著提高课堂教学效率。另外,在语文课堂教学中,教师语言艺术的具象性十分重要。教师若能把场面、细节形象具体地描述出来,不但易于学生理解和体会,而且会让语言文字的造像功能得以充分体现,更能让语文课堂充满活力、趣味无穷、成效显著。
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关键词
小学语文
课堂教学
语言艺术
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学语文课堂朗读教学的有效策略研究
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作者
马刚
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机构
庆阳市宁县良平镇店头小学
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出处
《今天》
2023年第7期49-50,共2页
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文摘
在新课改不断推进的背景下,小学语文课堂朗读教学的重要性日渐凸显。在小学语文教学过程中,通过组织实施科学、有效地朗读教学,不仅可以帮助小学生积累更多的感性语言素材,不断丰富语文基础知识储备,还能让小学生在阅读过程中更好地感知、感悟文章内容所传达的内涵及情感,对于提高小学生语文核心素养、文学鉴赏水平及情感表达能力发挥着不容忽视的关键性作用。基于此,本文围绕小学语文课堂朗读教学的现实意义展开研究,综合探讨了新课改下小学语文课堂朗读教学的有效策略。
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关键词
小学
语文课堂
朗读教学
策略
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分类号
C
[社会学]
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题名基于“双减”目标下小学语文深度教学的实施策略
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作者
贾卓敏
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机构
庆阳市宁县良平镇中心小学
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出处
《今天》
2023年第1期22-24,共3页
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文摘
深度学习要求学生在教师的指导下 , 积极主动探索具有挑战性的学习任务或主题 , 从中获得良好的学习体验 , 实现减负提质的. 小学阶段的学生处于认知发展的重要时期 , 在语文教学中实施深度学习策略 , 既能与学生的认知规律与认知心理相符 , 又能充分彰显学生的课堂主体性 , 实现学生心智的开启和思维品质的发展 . 基于此,本文围绕小学语文深度教学的相关概述展开研究,简要阐述了小学语文课堂教学中实施深度教学的意义,提出了深度挖掘教材文本潜藏意蕴、依托教材内容创设多元教学情境、联系生活实际深化教材内容等相关策略。
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关键词
“双减”目标下
小学语文
深度教学
实施策略
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分类号
C
[社会学]
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题名小学语文阅读教学的有效性策略分析
被引量：1
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作者
豆淑霞
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机构
甘肃省庆阳市宁县良平镇店头小学
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出处
《中学生作文指导》
2022年第7期50-53,共4页
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文摘
本文主要研究小学语文阅读教学的有效性策略,分析小学语文阅读教学的重要性。文章从学生主体、寓教于乐、能力培养、学以致用等角度,分析小学语文教师在阅读课程教学中应当遵循的原则,分析目前小学语文阅读教学存在的不足;从教学目标合理设置、教学方法灵活运用、教学评价多元化构建等角度,为语文教学工作者提供几种小学语文阅读教学有效性策略。
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关键词
小学语文
阅读教学
策略分析
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名分段式写作为语文教学创新增效
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作者
苏红丽
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机构
甘肃省庆阳市宁县良平镇店头小学
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出处
《视周刊》
2024年第5期27-27,共1页
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文摘
随着新课程改革工作的提质增效,教师着意研究小学语文写作教学的创新思路,力求为小学生建构高层次、高效化的写作训练环境。为了促进写作教学实现课改拓展,教师引入分段式写作活动,为小学生提供智慧设计、循序渐进的写作训练轨迹,实现写作能力的实训化提升。因此,分段式写作能够成为写作教学的创新增效基点,为小学生提供简易型、有序化、高效性的成长空间。
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关键词
语文教学
分段式
智慧设计
写作训练
写作教学
创新思路
成长空间
简易型
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名情绪及“理性”在小学班级管理中的协调
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作者
豆淑霞
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机构
甘肃省庆阳市宁县良平镇店头小学
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出处
《东西南北（教育）》
2021年第5期15-15,共1页
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文摘
当前阶段,小学教育在学生发展中起着极高的作用,学生除了全面掌握知识点之外,还必须积极的进行学习,降低学习中不良情绪。本文从小学班级管理方面入手,分析了情绪和理性问题,提出了两者在小学班级管理中的协调策略。
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关键词
情绪
理性
小学班级管理
协调策略
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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