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打造阅读空间,走进个性化天地——浅谈语文教学如何培养学生个性
1
作者 班秀春 《中学教学参考》 2010年第21期3-4,共2页
《语文课程标准》中提出：阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性。所谓阅读个性，是指学生个体从书面语言中获取信息，并借助文本与作者对话时产生的一种心理过程。由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万... 《语文课程标准》中提出：阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性。所谓阅读个性，是指学生个体从书面语言中获取信息，并借助文本与作者对话时产生的一种心理过程。由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，因此，它是一种个性化行为。这种个性化行为在教师引导学生探究性、创造性的感受、理解、评价、鉴赏文本的过程中， 展开更多
关键词 个性化行为 学生个性 阅读空间 语文教学 《语文课程标准》 培养 天地 尊重学生
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浅谈高一学生如何适应高中语文的学习
2
作者 班秀春 《中学教学参考》 2010年第16期21-22,共2页
记得七八年前，学生进入高中后，写信回来向我诉苦：不知道如何学好高中语文，考试内容基本不考课本里的，感觉听不听课都没关系；想自己阅读一些课外的，却不知道选哪些读物来阅读。确实，高中语文的知识内容和知识结构与初中相比有了... 记得七八年前，学生进入高中后，写信回来向我诉苦：不知道如何学好高中语文，考试内容基本不考课本里的，感觉听不听课都没关系；想自己阅读一些课外的，却不知道选哪些读物来阅读。确实，高中语文的知识内容和知识结构与初中相比有了明显的变化，所以很多学生在高一阶段，面对高中新的生活和学习显得无所适从、茫无头绪，无法适应高中语文的学习。 展开更多
关键词 高中语文 高一学生 学习 考试内容 知识结构 无所适从 阅读 课本
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