期刊文献+
共找到7篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
小学数学课堂教学生活化的实践与思考 被引量:12
1
作者 石汉兰 《小学数学教育》 2015年第7期35-36,共2页
《数学课程标准》明确提出“能从现实生活中发现问题”、“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”。为此我们围绕“小学数学课堂教学生活化”,通过改革与尝试,提出了在小学数学课堂教学中,应根据学生的年龄特征与教材内... 《数学课程标准》明确提出“能从现实生活中发现问题”、“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”。为此我们围绕“小学数学课堂教学生活化”,通过改革与尝试,提出了在小学数学课堂教学中,应根据学生的年龄特征与教材内容的实际需要,在生活化的问题情境中引导学生去思考、探索,从而发现问题、探求新知、掌握规律,最后又运用规律解决生活中的实际问题。这一数学课堂教学模式,在很大程度上解决了数学知识学与用的问题。 展开更多
关键词 数学课堂教学 教学生活化 实践经验 小学 《数学课程标准》 课堂教学模式 现实生活 学习数学
原文传递
主题意义引领下的小学英语单元整体教学实践 被引量:1
2
作者 朱献梅 《基础教育研究》 2023年第8期48-51,共4页
以单元为整体进行教学注重教学的整体性、内容的统一性、活动的连贯性和递进性,基于主题意义的单元整体教学更能凸显学科育人价值。可通过“整体解读单元内容,构建单元育人蓝图;基于单元育人蓝图,确定单元教学目标;整体设计匹配活动,探... 以单元为整体进行教学注重教学的整体性、内容的统一性、活动的连贯性和递进性,基于主题意义的单元整体教学更能凸显学科育人价值。可通过“整体解读单元内容,构建单元育人蓝图;基于单元育人蓝图,确定单元教学目标;整体设计匹配活动,探究主题意义”等策略进行单元主题教学。 展开更多
关键词 小学英语 主题意义 单元整体教学
下载PDF
指导小学生阅读数学教材的教学实践——以教学《用一一列举的策略解决实际问题》为例
3
作者 石汉兰 《中小学数学(小学版)》 2023年第9期40-41,共2页
怎样用数学的方法认真阅读教材,领悟教材显现的情境及隐性的留白,落实数学基本素养。下面结合教学实践谈一些认识和思考。一、以教材文本为本,贴近学生,激发兴趣小学数学教材为学生创设了丰富形象的情境,有的充满着神秘的童话色彩,有的... 怎样用数学的方法认真阅读教材,领悟教材显现的情境及隐性的留白,落实数学基本素养。下面结合教学实践谈一些认识和思考。一、以教材文本为本,贴近学生,激发兴趣小学数学教材为学生创设了丰富形象的情境,有的充满着神秘的童话色彩,有的洋溢着浓厚的生活气息,还有的是充满着强烈的探索性,以教材为“本”激发学生阅读的欲望,培养学生阅图的能力,使学生参与课堂教学成为了可能。 展开更多
关键词 小学数学教材 教材文本 留白 小学生阅读 激发兴趣 教学实践 贴近学生 基本素养
原文传递
小学数学复习课的教学实践与思考——以“平面图形的整理与复习”为例 被引量:1
4
作者 石汉兰 《小学数学教育》 2020年第23期16-17,共2页
复习课是小学数学课堂教学的重要课型之一。苏教版教材第一学段单独设置"期末复习",第二学段各册的大单元都安排"整理与练习",最后一个单元为"整理与复习"。可见,苏教版教材对复习课的编排占了较高的比... 复习课是小学数学课堂教学的重要课型之一。苏教版教材第一学段单独设置"期末复习",第二学段各册的大单元都安排"整理与练习",最后一个单元为"整理与复习"。可见,苏教版教材对复习课的编排占了较高的比重。但在日常教学中,教师往往更多地关注单元新授课的教学,对复习课的教学不够重视,对教材的编排理解不尽如人意,导致学生缺乏对所学的前后知识建立联系,成为学生能力培养和素养提高的"绊脚石"。那么如何让复习课达到"温故知新"的效果呢?下面结合苏教版"平面图形的整理与复习"谈一谈复习课的教学实践与思考。 展开更多
关键词 苏教版教材 温故知新 整理与复习 第一学段 平面图形 日常教学 素养提高 复习课
原文传递
发挥教师指导作用,提高动手操作有效性 被引量:1
5
作者 石汉兰 《小学数学教育》 2013年第12期37-38,共2页
动手实践是新课程所倡导的重要学习方式之一,的确,“动手操作”犹如数学课常的“强心剂,一方面帮助学生理解知识.增强学生的学习兴趣和自信心.另一方面对教师来说.在教学中很容易达到事半功倍的效果.
关键词 教师指导作用 动手操作 有效性 学习方式 动手实践 事半功倍 学习兴趣 新课程
原文传递
巧借模型帮助学生理解算理——笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)磨课与思考
6
作者 石汉兰 《中小学数学(小学版)》 2021年第12期39-41,共3页
小学数学把整数除法分成三段教学,依次是:表内除法和有余数的除法,除数是一位数的除法,除数是两位数的除法。笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)是苏教版小学数学三年级上册的内容,这是在学生已经掌握整十数(含几百几十)及整百数除... 小学数学把整数除法分成三段教学,依次是:表内除法和有余数的除法,除数是一位数的除法,除数是两位数的除法。笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)是苏教版小学数学三年级上册的内容,这是在学生已经掌握整十数(含几百几十)及整百数除以一位数的口算及商是一位数的有余数的除法笔算的基础上学习的,这一知识的教学,既是表内除法的自然延伸,也是除数是两位数乃至更多位数除法的基础。它本身是学生运算能力的重要组成部分,是学生必须掌握的基础知识和基本技能之一。 展开更多
关键词 小学数学 表内除法 磨课 理解算理 多位数 运算能力 除数 整除
原文传递
小学数学生活化教学琐思
7
作者 石汉兰 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2011年第10期90-90,共1页
众所周知,要重视从学生的生活经验中学习数学和理解数学。伴随着课程改革的实施,我们结合苏教版小学数学课程标准教材的实验,对数学课堂生活化的教学进行了有意识的关注和研究。因为课程改革刚刚开始的时候,我们发现相当一部分教师... 众所周知,要重视从学生的生活经验中学习数学和理解数学。伴随着课程改革的实施,我们结合苏教版小学数学课程标准教材的实验,对数学课堂生活化的教学进行了有意识的关注和研究。因为课程改革刚刚开始的时候,我们发现相当一部分教师在课堂教学中仍然照本宣科,把学生圈定在“知识世界”里,缺乏对学生“生活世界”的关注,难以体现数学的生活价值。经过一段时间的实验之后,我们对全区城区各校二至六年级随机抽取的2697名学生进行了现场问卷调查,其中几个问题的结果耐人寻味。 展开更多
关键词 小学数学 生活化教学 “生活世界” 课程改革 课堂生活化 学习数学 生活经验 标准教材
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部