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基于“思维可视化”的小学数学深度学习策略研究
1
作者 赖胜男 《数学学习与研究》 2024年第3期80-82,共3页
在“思维可视化”理念下引导小学生真正深度学习是一种提高小学数学教学质效的有效路径.笔者结合自身的教学实践,提出“思维可视化”理念下的小学数学深度学习需要关注到情境可视化、操作可视化、语言可视化、导图可视化这四个方面,引... 在“思维可视化”理念下引导小学生真正深度学习是一种提高小学数学教学质效的有效路径.笔者结合自身的教学实践,提出“思维可视化”理念下的小学数学深度学习需要关注到情境可视化、操作可视化、语言可视化、导图可视化这四个方面,引导学生积极参与,实现做思共生,展现生动思维,增强视觉表征,助推深度思考,培养创新思维,增强思维深度,完善思维结构. 展开更多
关键词 思维可视化 深度学习 小学数学
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基于学段特征推进小学思政课深度一体化——以“润心课堂”培养模式为例
2
作者 江春丽 《求知导刊》 2024年第23期113-115,共3页
小学思政课是小学教育体系中的核心课程之一,对于培养学生的社会主义核心价值观具有重要意义。然而,随着教育理念的不断更新和社会环境的日益复杂多变,传统的思政课教学模式逐渐暴露出一些问题,如内容重复、脱离实际、缺乏深度等。为了... 小学思政课是小学教育体系中的核心课程之一,对于培养学生的社会主义核心价值观具有重要意义。然而,随着教育理念的不断更新和社会环境的日益复杂多变,传统的思政课教学模式逐渐暴露出一些问题,如内容重复、脱离实际、缺乏深度等。为了解决这些问题,越来越多的学者和教育工作者开始尝试探索新的教学模式和方法。作为一种新兴的思政课教学模式,“润心课堂”受到广泛关注。以“润心课堂”培养模式为例,深入探讨如何基于学段特征推进小学思政课深度一体化发展。 展开更多
关键词 学段特征 小学思政课 一体化建设 “润心课堂”
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数字化资源融入小学语文课堂的有效路径——以八桂通为例 被引量：1
3
作者 罗丹 《求知导刊》 2023年第27期92-94,共3页
八桂通作为广西政务数字化转型的一部分,与教育教学信息技术密切相关。文章采用文献对比法和理论分析法,以八桂通为例,就数字化资源融入小学语文课堂的意义进行了论述,分析了数字化资源融入小学语文课堂的主要措施。
关键词 数字化资源 小学语文 八桂通
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思维可视化视角下的小学数学创新作业研究
4
作者 赖胜男 《求知导刊》 2023年第33期2-4,共3页
思维可视化指的是将抽象、枯燥的数学知识转化为生动、具体的图像,并搭配多样化的教学措施完成教学活动的过程。在实际数学学习过程中,学生需要对经过转化处理的知识点进行探究性学习,实现思维能力和创新能力的全方位提升。在教学中,按... 思维可视化指的是将抽象、枯燥的数学知识转化为生动、具体的图像,并搭配多样化的教学措施完成教学活动的过程。在实际数学学习过程中,学生需要对经过转化处理的知识点进行探究性学习,实现思维能力和创新能力的全方位提升。在教学中,按照思维可视化的思路开展数学作业的创新设计能够在原有基础上提升学生的创新思维能力和问题解决能力,实现教学质量的全方位提升。指出思维可视化视角下小学数学作业创新设计的意义,分析小学数学作业设计的现存问题,并提出创新作业设计的策略。 展开更多
关键词 思维可视化 小学数学 创新作业设计
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数字化优质课程教学资源的构建与创新探析
5
作者 罗丹 《求知导刊》 2023年第34期23-25,共3页
随着信息技术的快速发展,数字化优质课程教学资源的构建与创新成为现代教育领域的热点问题。文章通过综合研究现有文献和案例,探讨了数字化优质课程教学资源的构建与创新问题,首先阐述了数字化优质课程教学资源的定义和特点,然后介绍了... 随着信息技术的快速发展,数字化优质课程教学资源的构建与创新成为现代教育领域的热点问题。文章通过综合研究现有文献和案例,探讨了数字化优质课程教学资源的构建与创新问题,首先阐述了数字化优质课程教学资源的定义和特点,然后介绍了构建与创新数字化教学资源的关键要素,接着探讨了数字化教学资源的创新方法,最后总结了数字化优质课程教学资源构建与创新的重要意义。 展开更多
关键词 数字化教学资源 优质课程 构建与创新
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