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题名以学定教——习作教学的突围之路
被引量：1
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作者
张冬玫
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机构
广西博白县博白镇第五小学
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出处
《小学教学参考》
2019年第12期12-13,共2页
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文摘
让学生把学到的知识通过文字的形式准确、优美地表达出来,是写作教学的核心目标。以学定教的写作教学倡导因材施教、回归生活、情境课堂和阅读拓展。从这几方面入手,能够突破习作教学的障碍,提升学生的作文水平。
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关键词
习作教学
以学定教
方法
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名怎样培养小学生的阅读能力
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作者
黄干
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机构
广西博白县博白镇第五小学
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出处
《教育界（教师培训）》
2014年第4期69-69,68,共2页
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文摘
阅读能力的培养和提高取决于阅读的方式方法，其中培养阅读兴趣、丰富阅读活动和创意活动等是我们教师眼下最广泛使用的几种方法，其中丰富阅读和创意活动是学生最喜欢接受的一种很有效的阅读方法。
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关键词
阅读乐趣
阅读活动
创意阅读
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分类号
Q813.11
[生物学—生物工程]
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题名小学各学科课堂核心素养培养的策略探究
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作者
吴远辉
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机构
广西博白县博白镇第五小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2019年第9期125-125,共1页
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文摘
对于小学生来说,只有具备各学科核心素养,才能更好地学习各学科知识。2011年《小学课程大纲》指出,加强学生的素质教育。小学学科教学中的核心素养包括认知的与非认知的素养两个方面。认知方面的核心素养指的是学术和知识方面的内容;非认知方面的核心素养是指价值观、价值理念、情感态度等。核心素养有助于个体追求具体生活目标,教师应该充分发挥学科课堂的教育性功能,培养和提高小学生的核心素养。基于此,本文主要围绕小学阶段各学科课堂,讨论小学各学科课堂核心素养培养的教学策略。
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关键词
新课改
小学
各学科课堂
学生
核心素养
素质教育
培养
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名“五彩课堂”之高效课堂教学模式策略探究
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作者
黄干
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机构
广西博白县博白镇第五小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2019年第9期147-147,共1页
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文摘
“五彩课堂”是落实教学常规的重要手段,它是按照新课程改革的要求,坚持德育为先,全面育人的核心理念,以改革教师的教学方式和学生的学习方式为抓手,优化教学过程,形成开放、灵动、多样的高效课堂。正如大自然是五彩缤纷、色彩斑斓的,现实的课堂教学也需要不同的色彩。五彩课堂不仅仅有助于培养学生的良好个性品质,还有助于人文教育、创新教育的顺利开展。这篇文章,笔者探讨了“五彩课堂”,打造高效课堂教学的教学策略。
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关键词
五彩课堂
高效课堂教学模式
教学策略
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名富有客家文化元素的特色课堂的探究与研究
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作者
廖雪英
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机构
广西博白县博白镇第五小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2019年第9期169-169,共1页
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文摘
博白客家人在迁徙过程中逐渐形成了自己特有的精神和文化。文化不是一个人的文化,也不是一个群体的文化,文化是共享的。如何将客家文化元素引入课堂教学领域,也是教师应该积极探讨的课题。客家精神的内涵核心在于团结和奋进。在小学教学中,巧妙借助本地客家富有特色文化元素,以独具特色的教学方式和内容,创建独具特色的课堂教学,吸引学生的学习兴趣。本文首先分析了客家文化元素的内容,探讨了创建富有客家文化元素特色课堂的必要性,并且针对性地创设富有客家文化元素特色课堂的措施。
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关键词
客家文化元素
小学特色课堂
教学研究
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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