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题名阅读积累指导策略初探
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作者
赵福娟
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机构
广西北海市合浦县实验小学
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出处
《课外阅读（中下）》
2012年第5期5-5,共1页
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文摘
阅读积累是学习和掌握各种知识技能的重要前提。教师只有科学地指导学生进行语文阅读，才能有效培养学生的听说读写能力和促进学生养成良好的积累习惯。那么，在阅读教学中应当如何指导学生掌握科学积累的方法呢？笔者试从“激发学生自主积累的兴趣；创造阅读条件，丰富学生积累；理解感悟，深化语言积累”等方面进行了实践和探索。
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关键词
阅读
积累
指导
策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名巧用微课,提高阅读教学实效
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作者
罗世燕
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机构
广西北海市合浦县实验小学
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出处
《最漫画·学校体音美》
2018年第31期00196-00196,共1页
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文摘
近年来,随着科技的进步,教学工具也在不断地更新和改进,微课以一种小视频的形式为学生呈现课堂教学内容,其特点是短、小、精,不受时间和空间的限制,让学生随时随地都可以学习课堂内容,为学生在课前预习和课后复习环节提供了便利的条件。因此,微课受到广大师生的喜爱,本文以微课在小学语文阅读教学中的应用为主要内容,详细阐述了如何设计内容以及如何在小学语文阅读中加以运用的实施过程,希望给广大教师提供一定的帮助。
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关键词
微课
小学语文
阅读教学
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名新课改呼唤真实的语文课堂
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作者
陈世英
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机构
广西北海市合浦县实验小学
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出处
《小学教学参考（综合版）》
2012年第1期47-47,共1页
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文摘
“教育是生活。”生活就需要真实。《语文课程标准》也指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”何谓人文，即重视人，尊重人，关心人，爱护人。没有真情，人文关怀何以来？所以，新课改下的语文教师必须卸下虚伪的面具，还课堂一个真实。
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关键词
语文课堂
课改
《语文课程标准》
人文关怀
语文教师
人文性
工具性
尊重人
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名勤劳传家
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作者
詹许宇翔
李晓梦
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机构
广西北海市合浦县实验小学五(
不详
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出处
《创新作文（小学5-6年级）》
2018年第10期14-14,共1页
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文摘
周末的清晨,天刚蒙蒙亮,我就被屋后传来的砍树声吵醒了。我走出去一看,爸爸正在砍那些横长出来的树枝。我问爸爸:“今天不是周末吗,怎么那么早起来砍树?真吵!”爸爸说:“台风就要来了,如果不抓紧时间把这些横长出来的树枝砍掉,会很危险的!”爸爸一边说,一边又砍了起来,豆大的汗珠从他的额上滑落,衣服也被汗水打湿了。
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关键词
爸爸
周末
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分类号
G43
[文化科学—教育学]
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题名试论小学班主任管理的语言艺术
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作者
苏冰凤
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机构
广西北海合浦县实验小学
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出处
《国家通用语言文字教学与研究》
2019年第3期49-49,共1页
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文摘
随着素质教育的不断开展,对小学班主任的管理工作也提出了新的要求,如何提高班级管理质量,处理好与学生之间的关系成为教师重点关注的问题。班主任是班级的组织者,对学生的学习和成长都有着重要的影响,小学生此时正处于身心发展的重要时期,每个人都具有不同的个性,这就对班主任开展管理工作带来了一定的困难。因此,小学班主任要转变传统的管理模式,灵活运用语言艺术,加强与学生的沟通交流,发挥学生的主体性,与学生构建和谐的师生关系,以提升学生的综合能力。
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关键词
小学班主任
班级管理
语言艺术
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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