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传统工艺视域下高中化学项目式教学设计——以“揭秘丹泉酒的酿造工艺”为例
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作者 唐明珠 刘志平 +2 位作者 汤希雁 唐柳梅 王彩传 《理科考试研究》 2024年第3期49-53,共5页
传统工艺是中华优秀传统文化的重要组成部分,凝聚着先辈劳动人民的智慧和血汗.传统技艺承载着重要的学科思想与方法,通过深度挖掘工艺中的化学资源,以“揭秘丹泉酒的酿造工艺”为项目主题,拆分项目为“了解丹泉酒的历史”“分析丹泉酒... 传统工艺是中华优秀传统文化的重要组成部分,凝聚着先辈劳动人民的智慧和血汗.传统技艺承载着重要的学科思想与方法,通过深度挖掘工艺中的化学资源,以“揭秘丹泉酒的酿造工艺”为项目主题,拆分项目为“了解丹泉酒的历史”“分析丹泉酒的酿造工艺”“认识蒸馏的实验原理”“领会蒸馏的实验操作”“寻找解酒密码”五个子项目任务,结合化学学科的相关知识和技能,设计了一系列的教学活动,帮助学生了解传统工艺的酿造过程和化学反应原理.有助于推动传统工艺与化学学科的融合,促进学生全面发展,同时也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化. 展开更多
关键词 传统工艺 项目式教学 高中化学 丹泉酒的酿造工艺
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直觉与发散——数学创造性思维能力的培养
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作者 韦举武 《基础教育研究》 2005年第6期34-35,共2页
创造性思维以直觉思维和发散思维为基础,善于对知识、经验从思维方法的高度上进行概括,灵活迁移,重新组合,在更高的层次上作移植和杂交,想人所未想,发人所未发,反映在思维新颖,别具一格,出奇制胜,异峰突起上.所以培养创造性思维能力应... 创造性思维以直觉思维和发散思维为基础,善于对知识、经验从思维方法的高度上进行概括,灵活迁移,重新组合,在更高的层次上作移植和杂交,想人所未想,发人所未发,反映在思维新颖,别具一格,出奇制胜,异峰突起上.所以培养创造性思维能力应以直觉思维和发散思维的培养和训练为突破点. 展开更多
关键词 数学创造性思维 能力的培养 直觉 创造性思维能力 发散思维 思维方法 重新组合 出奇制胜 突破点 维和
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高中文言文教学要加强培养译写能力
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作者 韦盛仕 《基础教育研究》 2005年第10期35-36,共2页
先看学生的译文作业. 原文:"挟太山以超北海,语人曰:‘我不能.'是诚不能也.为长者折枝,语人曰:‘我不能.'是不为也,非不能也.故王之不王,非挟太山以超北海之类也;王之不王,是折枝之类也.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人... 先看学生的译文作业. 原文:"挟太山以超北海,语人曰:‘我不能.'是诚不能也.为长者折枝,语人曰:‘我不能.'是不为也,非不能也.故王之不王,非挟太山以超北海之类也;王之不王,是折枝之类也.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼:天下可运于掌." 展开更多
关键词 文言文教学 能力 译写 培养 高中 作业 学生
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让学生参与作文的评改.提高学生的写作积极性--作文评改的实效性研究
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作者 吴素清 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2010年第7期87-88,共2页
改变作文教学中的评改模式,让学生参与到评改的过程中来,既可以调动学生写作的积极性,又可以明白作文中存在的问题.本文论述了自己在教学中的一些尝试和做法。
关键词 作文教学 评改方法 积极性
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初高中物理学习的跨越
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作者 龙兆干 《中国科教创新导刊》 2009年第9期195-195,共1页
很多同学都觉得高中物理难学,因为高中物理学习的内容和理解、思维、解答方法的要求跨越式提高了;如何搞好初高中物理教学的衔接和跨越,帮助学生尽快地适应高中物理教学和学习特点,就成为物理教师的重要任务。
关键词 跨越 差别 能力 困惑与对策 经验积累
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利用信息和生活实例激发学生的探究意识
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作者 龙兆干 《中学生数理化(教与学)》 2010年第3期15-15,共1页
学生是学习的主体,学习任何知识的最佳途径是自己去探索发现.只有让学生参与到教学活动中并成为真正的认识主体,才能使课堂成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程,在这个过程中既可让学生学到知识和技能,又可让学生体验探究的乐趣... 学生是学习的主体,学习任何知识的最佳途径是自己去探索发现.只有让学生参与到教学活动中并成为真正的认识主体,才能使课堂成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程,在这个过程中既可让学生学到知识和技能,又可让学生体验探究的乐趣,同时培养学生初步的探究能力及兴趣与爱好. 展开更多
关键词 学生 意识 教学活动 探究 主体 生活 实例
原文传递
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