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身体与学习:具身认知及其对传统教育观的挑战 被引量：608
1
作者 叶浩生 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期104-114,共11页
自古希腊开始,身体在教育与教学过程中就受到贬抑或忽略。教育与教学效果体现在"脖颈"以上,与"脖颈"以下的身体无关。在这种教育模式里,身体要么是通向真理的障碍,要么仅仅是一个把心智带到课堂的"载体"... 自古希腊开始,身体在教育与教学过程中就受到贬抑或忽略。教育与教学效果体现在"脖颈"以上,与"脖颈"以下的身体无关。在这种教育模式里,身体要么是通向真理的障碍,要么仅仅是一个把心智带到课堂的"载体"或"容器"。学习被视为一种可以"离身"的精神训练。但是具身认知挑战了这种教育观念。具身认知的中心观点是:认知、思维、记忆、学习、情感和态度等是身体作用于环境的活动塑造出来的。从根本上讲,心智是一种身体经验,身体的物理体验制约了心智活动的性质和特征。心智基于身体、源于身体。具身认知挑战了以身心二元论为基础的教育与教学观,将从本体论、认识论和方法论三个层面对传统教育观形成挑战。 展开更多
关键词 具身认知 具身性 学习 教育 身体
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本土心理资本与职业幸福感的关系 被引量：225
2
作者 吴伟炯 刘毅 +1 位作者 路红 谢雪贤 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第10期1349-1370,共22页
职业幸福感是国内外学者和管理实践者关注的重要问题,本文综合资源保存理论、工作要求-资源模型和本土心理资本理论,构建并检验了本土心理资本对职业幸福感的影响模型。研究一通过访谈、问卷调查等方法研制了信效度较好的问卷,1566名教... 职业幸福感是国内外学者和管理实践者关注的重要问题,本文综合资源保存理论、工作要求-资源模型和本土心理资本理论,构建并检验了本土心理资本对职业幸福感的影响模型。研究一通过访谈、问卷调查等方法研制了信效度较好的问卷,1566名教师的调查结果表明,本土心理资本包含事务型心理资本(希望、乐观和坚韧)与人际型心理资本(自谦、感恩、利他、情商/情绪智力和信心/自我效能)。研究二使用2280名教师的有效数据,通过控制了其他变量影响后进行结构方程建模及交叉验证分析,结果表明:(1)职业幸福感(工作投入、工作倦怠、离职意愿和工作满意度)的积极情感体验(工作投入)与认知评价(工作满意度)存在增益螺旋过程;(2)心理资本通过能量补充和动机激发双过程促进职业幸福感;(3)人际型心理资本通过一级、二级能量补充与动机激发过程影响职业幸福感;事务型心理资本也通过一级、二级动机激发过程影响职业幸福感,但是只通过二级能量补充过程影响职业幸福感。在中国文化背景下,人际型心理资本对职业幸福感的作用更大。 展开更多
关键词 职业幸福感 心理资本 本土 增益螺旋 能量与动机
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大五人格量表简化版(NEO-FFI)在大学生人群的应用分析 被引量：175
3
作者 姚若松 梁乐瑶 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 2010年第4期457-459,共3页
目的:研究大五人格量表简化版(NEO-FFI)在我国大学生人群的应用。方法:采用NEO-FFI中文简化版对1255名大学本科生进行测量,分析量表的信效度。结果:NEO-FFI的α信度系数神经质为0.77,外向性为0.78,开放性为0.63,宜人性为0.72,谨慎性为0.... 目的:研究大五人格量表简化版(NEO-FFI)在我国大学生人群的应用。方法:采用NEO-FFI中文简化版对1255名大学本科生进行测量,分析量表的信效度。结果:NEO-FFI的α信度系数神经质为0.77,外向性为0.78,开放性为0.63,宜人性为0.72,谨慎性为0.74;模型的拟合指标χ2/df=3.24,GFI=0.87,AGFI=0.85,TLI=0.80,CFI=0.82,RMSEA=0.04。结论:NEO-FFI适合应用于中国大学生群体。 展开更多
关键词 NEO-FFI 验证性因素分析 问卷调查法
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核心自我评价研究的反思与展望 被引量：136
4
作者 黎建斌 聂衍刚 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第12期1848-1857,共10页
核心自我评价是一种潜在的、宽泛的人格结构,被定义为个体对自我能力和价值所持有的最基本的评价和估计。在过去十余年里,核心自我评价的研究重点从早期关注结构的验证与测量、探讨核心自我评价在工作领域中的功能,到近期开始转向探讨... 核心自我评价是一种潜在的、宽泛的人格结构,被定义为个体对自我能力和价值所持有的最基本的评价和估计。在过去十余年里,核心自我评价的研究重点从早期关注结构的验证与测量、探讨核心自我评价在工作领域中的功能,到近期开始转向探讨与心理健康、学业行为等变量的关系。另外,核心自我评价的预测作用和调节作用可从动机、图式、能力、应对与获益和自我验证五种机制进行解释。核心自我评价的起源、过高核心自我评价是好是坏、核心自我评价还应包括或排除哪些因素、核心自我评价是否只有高低之分、"参照框架"对核心自我评价的预测力有何影响等涉及核心自我评价性质的问题目前仍没有得到解决。未来的研究可着眼于扩大研究领域、解决与核心自我评价性质有关的问题以及对核心自我评价进行本土化研究。 展开更多
关键词 核心自我评价 研究领域 心理机制
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管理胜任特征与工作绩效关系研究 被引量：60
5
作者 金杨华 陈卫旗 王重鸣 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第6期1349-1351,共3页
本研究以情景评价为基础 ,对管理胜任特征与工作绩效间的关系进行了探讨。结果表明 :管理胜任特征在职位层次和性别上存在显著差异 ;管理胜任特征指标对工作绩效维度的预测效应不同 ,关系胜任特征是人际促进和工作奉献的有效预测指标 ,... 本研究以情景评价为基础 ,对管理胜任特征与工作绩效间的关系进行了探讨。结果表明 :管理胜任特征在职位层次和性别上存在显著差异 ;管理胜任特征指标对工作绩效维度的预测效应不同 ,关系胜任特征是人际促进和工作奉献的有效预测指标 ,问题解决特征主要对任务绩效和人际促进有预测力 ,而诚信责任特征则更多的影响管理者的工作奉献。研究为理解管理胜任特征与绩效间的关系提供了实证支持。 展开更多
关键词 管理胜任特征 工作绩效 预测效应 人际关系 问题解决特征 任务绩效 性别差异
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身体的教育价值：现象学的视角 被引量：113
6
作者 叶浩生 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期41-51,共11页
人的存在是身体和心智的统一。现象学的"回到事物本身"启示我们教育应返璞归真,回归其原初状态的"逻各斯"。胡塞尔的经典现象学强调的是意识体验,梅洛-庞蒂则将意识体验替换为身体的知觉体验,把意识现象学转变为身... 人的存在是身体和心智的统一。现象学的"回到事物本身"启示我们教育应返璞归真,回归其原初状态的"逻各斯"。胡塞尔的经典现象学强调的是意识体验,梅洛-庞蒂则将意识体验替换为身体的知觉体验,把意识现象学转变为身体现象学。受现象学影响,具身心智理论强调身体对认知的塑造作用,认为身体在知识生产和再生产过程中不是被认识的客体,而是认识的主体,发挥着构建知识的作用。认知结构形成于反复出现的身体感觉-运动模式。认知是身体活动的结果,从根本上讲是一种身体体验。具身的教育与教学强调身心统一观,主张从表征主义知识观到具身知识观的转变,把具身学习的原则贯穿于教育与教学的始终,促进教育观的转变。 展开更多
关键词 生成具身观 具身心智 现象学 身体现象学 教育观
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中学生学习适应性状况的研究 被引量：78
7
作者 聂衍刚 郑雪 张卫 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2004年第1期23-28,共6页
本研究对广东省五所中学2816名初高中学生进行了学习适应性的问卷调查,结果表明(1)在学习期望和学习意志力分测验中学习适应性不良的检出率高于全国理论比率;(2)在学习动机、学习方法、学校环境、家庭环境以及学习期望上存在显著的性别... 本研究对广东省五所中学2816名初高中学生进行了学习适应性的问卷调查,结果表明(1)在学习期望和学习意志力分测验中学习适应性不良的检出率高于全国理论比率;(2)在学习动机、学习方法、学校环境、家庭环境以及学习期望上存在显著的性别差异;(3)在学习期望、学校环境、学习意志力分测验中高中生学习适应性不良的检出率显著高于初中生;(4)二类学校学生在各测验中的得分高于一类学校和三类学校,而且检出率低于一类学校和三类学校。 展开更多
关键词 中学生 学习适应性 学习动机 学习方法 学校环境 学习意志力 研究方法 身心健康
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分类精确性指数Entropy在潜剖面分析中的表现:一项蒙特卡罗模拟研究 被引量：91
8
作者 王孟成 邓俏文 +2 位作者 毕向阳 叶浩生 杨文登 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第11期1473-1482,共10页
本研究通过蒙特卡洛模拟考查了分类精确性指数Entropy及其变式受样本量、潜类别数目、类别距离和指标个数及其组合的影响情况。研究结果表明:(1)尽管Entropy值与分类精确性高相关,但其值随类别数、样本量和指标数的变化而变化,很难确定... 本研究通过蒙特卡洛模拟考查了分类精确性指数Entropy及其变式受样本量、潜类别数目、类别距离和指标个数及其组合的影响情况。研究结果表明:(1)尽管Entropy值与分类精确性高相关,但其值随类别数、样本量和指标数的变化而变化,很难确定唯一的临界值;(2)其他条件不变的情况下,样本量越大,Entropy的值越小,分类精确性越差;(3)类别距离对分类精确性的影响具有跨样本量和跨类别数的一致性;(4)小样本(N=50~100)的情况下,指标数越多,Entropy的结果越好;(5)在各种条件下Entropy对分类错误率比其它变式更灵敏。 展开更多
关键词 潜剖面分析 分类精确性 ENTROPY 潜类别距离 蒙特卡洛模拟
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社会支持对老年人社会幸福感的影响机制:希望与孤独感的中介作用 被引量：92
9
作者 姚若松 郭梦诗 叶浩生 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第10期1151-1158,共8页
基于积极心理学,采用问卷调查法,对859名老年人进行调查,探讨社会支持对老年人社会幸福感的影响机制,并检验希望与孤独感的中介效应模型及其模型适用性,借此构建四个变量之间的关系模型,探索促进老年人心理健康发展的内在机制。结果表明... 基于积极心理学,采用问卷调查法,对859名老年人进行调查,探讨社会支持对老年人社会幸福感的影响机制,并检验希望与孤独感的中介效应模型及其模型适用性,借此构建四个变量之间的关系模型,探索促进老年人心理健康发展的内在机制。结果表明:(1)社会支持、希望、孤独感与社会幸福感之间两两相关显著,社会支持、希望和孤独感是影响老年人社会幸福感的重要因素;(2)社会支持通过希望对社会幸福感影响的中介效应显著;(3)社会支持通过孤独感对社会幸福感影响的中介效应显著;(4)在同时检验希望和孤独感在社会支持影响社会幸福感的多重中介效应时,二者在社会支持和社会幸福感间均起部分中介作用。研究结果证实了社会支持影响社会幸福感及希望和孤独感部分中介作用的心理机制,为提高老年人心理健康水平提供了参考建议。 展开更多
关键词 社会支持 社会幸福感 希望 孤独感 中介作用 老年人
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“乐”——中国人的主观幸福感与传统文化中的幸福观 被引量：85
10
作者 曾红 郭斯萍 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第7期986-994,共9页
中国人的幸福感重视人际与集体的和谐,重视精神的感受。这样的幸福感特点很大程度上受传统文化中幸福观的影响。儒、道、佛三大流派各有自己独特的幸福观:儒家既承认父母俱存、兄弟无故的现实感性之乐,又强调追求仁义的理性之乐;道家提... 中国人的幸福感重视人际与集体的和谐,重视精神的感受。这样的幸福感特点很大程度上受传统文化中幸福观的影响。儒、道、佛三大流派各有自己独特的幸福观:儒家既承认父母俱存、兄弟无故的现实感性之乐,又强调追求仁义的理性之乐;道家提倡超越现实的顺应自然之乐和祸福相依的幸福观;佛家则讲求进入涅槃和普渡众生之乐。各家在追求理想人格、追求审美的过程中,各自发展又互相融合,形成对中国人幸福感影响深远的三大幸福观:(1)不以个人情感为重点而代之以人际关系和社会和谐的集体主义幸福观;(2)幸福感与道德感、审美感相连;(3)追求理性之乐。 展开更多
关键词 乐 主观幸福感 儒 道 佛
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中国员工组织承诺5因素结构模型的验证 被引量：25
11
作者 谭晟 凌文辁 方俐洛 《广州大学学报（自然科学版）》 CAS 2002年第6期96-99,共4页
通过问卷调查 ,对凌文辁等提出的中国员工组织承诺的结构模型进行再检验 .研究结果再次体现了 5因素的承诺结构模型 ,同时也显示 ,“中国员工组织承诺问卷”需要进行修订 .
关键词 中国员工 组织承诺 承诺结构模型 承诺问卷 组织心理学 模型验证
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青少年情绪调节自我效能感与主观幸福感:情绪调节方式的中介作用 被引量：79
12
作者 窦凯 聂衍刚 +2 位作者 王玉洁 刘毅 黎建斌 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第1期139-144,共6页
本研究的目的在于探讨青少年情绪调节自我效能感与主观幸福感之间的关系及情绪调节方式在其中的中介作用。采用《情绪调节自我效能感量表》、《情绪调节方式量表》、《青少年生活满意度量表》和《快乐感量表》对1128名中学生进行测查,... 本研究的目的在于探讨青少年情绪调节自我效能感与主观幸福感之间的关系及情绪调节方式在其中的中介作用。采用《情绪调节自我效能感量表》、《情绪调节方式量表》、《青少年生活满意度量表》和《快乐感量表》对1128名中学生进行测查,结果表明:(1)情绪调节自我效能感与情绪调节方式、生活满意度、积极情感、消极情感关系紧密;(2)情绪调节自我效能感和情绪调节方式可显著预测主观幸福感;(3)减弱调节在情绪调节自我效能感与主观幸福感间起部分中介作用。 展开更多
关键词 情绪调节自我效能感 主观幸福感 情绪调节方式 青少年
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三十年来教师专业化的国际回顾与展望 被引量：33
13
作者 彭茜 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期61-64,共4页
回顾教师专业化三十年的历史 ,探讨教师职业能否成为一个专业 ,以及教师专业化的障碍 ,从而揭示了未来教师专业化发展的可能趋势 :即改变“物质型”的教师管理方式 ,更加关注教师的专业自主与士气、动机 ,教师的专业地位日益提升等。
关键词 教师专业化 专业自主 教师职业 教育管理 发展趋势
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青少年社会适应行为的发展特点 被引量：70
14
作者 聂衍刚 林崇德 +2 位作者 彭以松 丁莉 甘秀英 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第9期1013-1020,共8页
本研究应用自编的《青少年社会适应行为量表》,以广州市6所中学的1566名学生为被试,探讨了青少年社会适应行为的发展特点。研究结果表明:(1)在普通中学就读的青少年,总体上社会适应行为发展较好,但是发展情况也不太理想,良好社会适应行... 本研究应用自编的《青少年社会适应行为量表》,以广州市6所中学的1566名学生为被试,探讨了青少年社会适应行为的发展特点。研究结果表明:(1)在普通中学就读的青少年,总体上社会适应行为发展较好,但是发展情况也不太理想,良好社会适应行为商数(Adaptive Behavior Quality,ABQ)和不良社会适应行为商数(Maladaptive Behavior Quality,MABQ)各分数段的人数分布,都与理论分布存在显著的差异,其社会适应良好优秀的比例低于理论分布,而实际中下和低下的比例高于理论分布。(2)在青少年良好社会适应行为的总分上,年级与性别、年级与城乡来源和城乡来源与性别三组交互作用都显著;在不良适应行为的总分上,年级与性别、年级与城乡来源两组交互作用都显著。(3)青少年在良好适应行为上年级差异显著,表现为初一社会适应水平最高,而高一社会适应行为水平最低。在不良适应行为上年级差异显著,表现为初一学生不良适应行为最少。(4)青少年社会适应行为的性别总体上差异不显著,但在具体维度上,男生自我定向、社会生活、学习适应和社交适应都显著高于女生,而在社会认知与性维度上则相反。(5)城市户口的青少年良好社会适应行为总分显著高于在城市中学就读的农村户口学生,在不良社会适应行为方面则相反。 展开更多
关键词 青少年 良好社会适应行为 社会适应不良行为 发展特点
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社会科学的三次“科学化”浪潮：从实证研究、社会技术到循证实践 被引量：76
15
作者 杨文登 叶浩生 《社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第8期107-116,共10页
成熟的自然科学取得了巨大成功,在研究与实践方面,均成为各门社会科学争相效仿的范式。社会科学的"科学化"进程分为三个阶段:运用实证研究方法,实现基础研究领域的"科学化";形成社会技术,实现应用研究领域的"... 成熟的自然科学取得了巨大成功,在研究与实践方面,均成为各门社会科学争相效仿的范式。社会科学的"科学化"进程分为三个阶段:运用实证研究方法,实现基础研究领域的"科学化";形成社会技术,实现应用研究领域的"科学化";推进循证实践,实现实践领域的"科学化"。以循证心理治疗、循证教育学为例,社会科学的第三次"科学化"浪潮当前尚处于萌芽状态,社会科学实践领域如何实现"科学化"还需明确具体思路与方法。 展开更多
关键词 社会科学 科学化 实证研究 社会技术 循证实践 循证医学
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微型课程及其开发策略 被引量：73
16
作者 田秋华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第5期3-8,共6页
微型课程是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微型课程虽然“微小”，但具有独特的优势与重大的校本意义。校本微型课程是由主题、目标、计划、模式与评价五大要素所构成的。依其特... 微型课程是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微型课程虽然“微小”，但具有独特的优势与重大的校本意义。校本微型课程是由主题、目标、计划、模式与评价五大要素所构成的。依其特征及适用范围的不同，它可以划分为补充延伸型、问题解决型与动态生成型三种类型。它的成功开发，需要周密的规划、组织与管理，更需要教师具备自主构建微型课程的能力。 展开更多
关键词 微型课程 校本课程 微型课程的要素与类型 微型课程的构建能力
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关于成就目标定向理论研究的综述 被引量：36
17
作者 王雁飞 方俐洛 凌文辁 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第1期85-86,共2页
关键词 成就目标定向 成就动机 成就行为 教育领域 社会认知 模式 应用心理学 运动 综述 影响
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网络课程的含义及其教学设计的问题 被引量：58
18
作者 李康 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2006年第09S期46-49,共4页
本文主要讨论两个方面的内容,一是对网络课程的基本含义和定位做了初步分析。试图说明“网络课程”与课程论所讨论的“课程”有层次上的区别。二是针对网络课程的教学设计,主要从选题、课程目标设计和教学策略等三个方面对网络课程的教... 本文主要讨论两个方面的内容,一是对网络课程的基本含义和定位做了初步分析。试图说明“网络课程”与课程论所讨论的“课程”有层次上的区别。二是针对网络课程的教学设计,主要从选题、课程目标设计和教学策略等三个方面对网络课程的教学设计问题作初步的探讨和阐述,分析并提出了网络课程的选题原则,解释了基于学的网络课程目标设计的思维转变问题,以及讨论了网络课程中教学策略安排带有普遍性的问题。 展开更多
关键词 网络课程 教学设计 选题原则 目标设计 教学策略 教学内容
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教师压力影响职业倦怠：教学效能感的调节作用 被引量：63
19
作者 刘毅 吴宇驹 邢强 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2009年第1期108-113,共6页
采用问卷法以743名中小学在职教师为被试研究了教学效能感在职业压力影响职业倦怠过程中的调节作用。结果发现:①教师的工作特征、学生等压力源能有效预测教师职业倦怠。随着从业年限的增加,影响职业倦怠的主要压力源从工作特征过渡到... 采用问卷法以743名中小学在职教师为被试研究了教学效能感在职业压力影响职业倦怠过程中的调节作用。结果发现:①教师的工作特征、学生等压力源能有效预测教师职业倦怠。随着从业年限的增加,影响职业倦怠的主要压力源从工作特征过渡到社会特征。②教学效能的调节作用因教师不同的人口学分布而异,其中一般教学效能和个体教学效能所表现出来的调节效应也不同。③个体教学效能表现出线性调节作用,一般教学效能表现出曲线调节作用,两种调节作用的性质取决于不同的压力源。 展开更多
关键词 教师 压力 职业倦怠 教学效能感 调节变量
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治理视角下小学生课后托管的制度设计 被引量：69
20
作者 吴开俊 孟卫青 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期55-63,共9页
小学生课后托管是一个日益引起广泛关注的公共问题。通过对广州市小学生课后托管社会需求的调查,结果显示:儿童课后托管社会需求处于中等偏上水平,儿童放学后仍偏于一种个体性的而非团体性的活动方式;课后托管的责任归属模糊,父母对依... 小学生课后托管是一个日益引起广泛关注的公共问题。通过对广州市小学生课后托管社会需求的调查,结果显示:儿童课后托管社会需求处于中等偏上水平,儿童放学后仍偏于一种个体性的而非团体性的活动方式;课后托管的责任归属模糊,父母对依托公立学校的公益性课后在校托管服务有强烈需求,而学校教育人员对此存在明显的心理抵触,更希望通过市场途径解决;不同利益群体对儿童课后托管服务定位的主导性偏好仍是学业辅导,而忽略其课外教育功能。在治理视角下,完善我国小学生课后托管,政府应将小学生课后托管定位为一项福利并将其纳入社会保障体系和公共服务领域;坚持以财政拨款支持的公立学校作为小学生课后托管体系的主要提供者;鼓励公益性组织参与;确立公益性课后托管服务的功能定位是一种基础性托管服务;逐步规范校外托管,完善托管服务的制度环境。 展开更多
关键词 学校教育 小学生 课后托管 公共服务
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