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基础护理技术“教学做”一体化教学的实践探索 被引量：6
1
作者 马锦萍 杨少芬 《中国实用护理杂志》 北大核心 2014年第5期16-18,共3页
目的 探讨基础护理技术“教学做”一体化模式的教学方法及教学效果.方法 将我院护理专科2010级2个班、2011级2个班学生,各随机抽取1个班为实验组,另1个班为对照组,分别采用“教学做”一体化教学模式和先理论后实践的传统模式进行教学.... 目的 探讨基础护理技术“教学做”一体化模式的教学方法及教学效果.方法 将我院护理专科2010级2个班、2011级2个班学生,各随机抽取1个班为实验组,另1个班为对照组,分别采用“教学做”一体化教学模式和先理论后实践的传统模式进行教学.通过理论和技能考核成绩比较2组的教学效果.结果 技能考核成绩2个年级实验组均优于对照组,差异有统计学意义.理论考核成绩2011级实验组优于对照组,差异有统计学意义,2010级2组比较差异无统计学意义.结论 “教学做”—体化教学模式既能提高学生的操作技能,又能促进理论学习,还能提高学生的自主创新学习能力,适用于实践性、技术性较强的“基础护理技术”课程教学. 展开更多
关键词 基础护理技术 “教学做”一体化模式 教学实践
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行动导向教学模式对护生自主学习能力的影响 被引量：5
2
作者 高华 《当代护士（中旬刊）》 2015年第7期153-154,共2页
目的探讨行动导向教学模式在护理专业《基础护理学》课程中的教学效果,了解该模式对学生自主学习能力的影响。方法选取学院2012级护理专业学生119人为研究对象,采用简单随机方法将其分为实验组(58人)和对照组(61人)。研究为同期随机对... 目的探讨行动导向教学模式在护理专业《基础护理学》课程中的教学效果,了解该模式对学生自主学习能力的影响。方法选取学院2012级护理专业学生119人为研究对象,采用简单随机方法将其分为实验组(58人)和对照组(61人)。研究为同期随机对照实验研究,对照组采用传统教学法,实验组采用行动导向教学模式。教学结束后对学生发放自主学习能力调查量表,对教学效果予以评价。结果 2组护生在干预后的自主学习能力总分及各因子得分经统计学检验,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于行动导向教学模式在基础护理教学中的应用更能增强学生的主体意识,提高学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 行动导向 基础护理学 自主学习能力
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高职院校护理学专业开设医院感染学课程的研究 被引量：3
3
作者 李春 马锦萍 +1 位作者 刘成武 付显华 《重庆医学》 CAS 北大核心 2016年第19期2724-2726,2736,共4页
医院感染是一个全球性公共卫生问题，极大地威胁着患者和医护人员的身心健康。国外对医院感染的研究起步较早，20世纪60年代美国建立全国性的医院感染监测系统，目前已实现了以感染控制技术指南、患者安全评价及经济效益评估为整体模式... 医院感染是一个全球性公共卫生问题，极大地威胁着患者和医护人员的身心健康。国外对医院感染的研究起步较早，20世纪60年代美国建立全国性的医院感染监测系统，目前已实现了以感染控制技术指南、患者安全评价及经济效益评估为整体模式的监测评价体系，并对医院感染提出了“零容忍”的新理念。而我国20世纪80年代中后期才逐步重视对医院感染的研究，发展速度也明显滞后。 展开更多
关键词 医院感染学 护理学专业 高职院校 感染监测系统 课程 公共卫生问题 经济效益评估 身心健康
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基于工作过程系统化教学模式在高职老年护理学课程设置中的应用 被引量：2
4
作者 高华 谢冰 +5 位作者 仲其军 岑慧红 李艳玲 张永霞 楚翠兰 林娟 《中华现代护理杂志》 2016年第26期3708-3712,共5页
目的探讨基于工作过程系统化的教学模式对老年护理学课程教学效果的影响。方法选取某学院2013级高职护理专业（3年制）4个教学班的学生209人，采用简单随机方法将其分为观察组和对照组，对照组（106人）采用传统方式授课，观察组（103... 目的探讨基于工作过程系统化的教学模式对老年护理学课程教学效果的影响。方法选取某学院2013级高职护理专业（3年制）4个教学班的学生209人，采用简单随机方法将其分为观察组和对照组，对照组（106人）采用传统方式授课，观察组（103人）运用基于工作过程系统化的教学模式授课，即以老年服务体系岗位需求为目标，以真实的临床老年护理工作岗位技能为核心，以护士执业资格为标准，设计开发紧密衔接的工作情境和工作任务，采用教、学、做、评一体化的教学模式。教学结束后比较两组学生的考核成绩，采用评判性思维量表评判两组学生的思维能力，并应用自行设计的“基于工作过程系统化教学模式的评价问卷”调查观察组学生对新教学模式的评价。结果教学结束后，两组学生理论考核成绩、实践考核成绩差异有统计学意义（P〈0．05）；干预后观察组学生评判性思维能力在推理、假设的认可、解释、演绎、论述各维度评分均高于对照组，差异有统计学意义（t值分别为7．452，6．964，10．220，4．771，4．765；P〈0．05）。观察组护生对“基于工作过程系统化的教学模式”的评价较好。结论基于工作过程系统化的教学模式适用于高职护理专业老年护理学课程教学，有利于学生掌握专业技能，培养创新精神，增强团队协作精神及沟通能力，提升评判性思维能力等综合素质，值得在高职院校老年护理学课程教学中借鉴。 展开更多
关键词 工作过程系统化 高职 老年护理 护生
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行动导向教学模式的应用对学生评判性思维能力的影响
5
作者 高华 张永霞 马锦萍 《教育教学论坛》 2014年第36期274-276,共3页
本文对行动导向教学模式的应用对学生评判性思维能力的影响进行了深刻的分析研究,从教学目的出发,运用科学的分析方法,得出科学的结果,最终得出结论:基于行动导向教学模式在基础护理教学中更有利于学生操作技能、理论联系实践的职业核... 本文对行动导向教学模式的应用对学生评判性思维能力的影响进行了深刻的分析研究,从教学目的出发,运用科学的分析方法,得出科学的结果,最终得出结论:基于行动导向教学模式在基础护理教学中更有利于学生操作技能、理论联系实践的职业核心能力,能增强学生的主体意识,提高学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 高等职业教育 行动导向 教学模式 批判性思维
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对基于工作过程的儿科护理综合实训课程教学效果评价的调查——以广州医科大学卫生职业技术学院为例
6
作者 吴岸晶 张梅珍 +2 位作者 黄婉霞 宋世坤 贺艳 《广东教育（职教）》 2015年第7期43-44,共2页
我校开展护理技能综合实训课以来，各学科均进行了有特色的教学设计和新方法改革。改革更加注重对学生综合能力的训练，包括合作能力、自主学习能力及沟通能力。儿科护理是基于工作过程系统化的综合实训，在实施教学之后对学生进行了教... 我校开展护理技能综合实训课以来，各学科均进行了有特色的教学设计和新方法改革。改革更加注重对学生综合能力的训练，包括合作能力、自主学习能力及沟通能力。儿科护理是基于工作过程系统化的综合实训，在实施教学之后对学生进行了教学效果调查，结果证实了这一设计的有效性。但同时也发现该设计还存在一定的问题，有待今后的进一步改革。 展开更多
关键词 综合实训 工作过程 儿科护理
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中职教育儿科护理实验课基于团队学习教学方法的质性研究 被引量：4
7
作者 吴岸晶 贺艳 +2 位作者 岑慧红 张梅珍 黄婉霞 《中华医学教育杂志》 2016年第3期422-424,共3页
目的 了解中职教育护理专业学生对在儿科护理实验教学中采用基于团队学习（team-based learning,TBL）教学方法的态度.方法 在某中专学校2013级护理专业2个高中起点中职教育班学生中开展TBL教学.教学结束后,在两班学生中根据学生平时学... 目的 了解中职教育护理专业学生对在儿科护理实验教学中采用基于团队学习（team-based learning,TBL）教学方法的态度.方法 在某中专学校2013级护理专业2个高中起点中职教育班学生中开展TBL教学.教学结束后,在两班学生中根据学生平时学习情况,并依照自愿原则,在好、中、差学生中选取8名学生为研究对象,进行访谈和记录,并对学生谈话进行分析.结果 多数学生认可TBL教学方法的应用,认为它有利于加深学习印象,促进自主学习,增进团队合作精神,提高个人工作能力;同时,也承认这种教学方法给他们的学习带来一定的压力,占用了较多时间.结论 TBL教学方法同样适用于中专学生,关键在于教学设计与师生双方积极的心态. 展开更多
关键词 基于团队学习 教学方法 儿科护理 实验教学 质性研究
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人文教育融入高职护理专业《病理学》教学的探索 被引量：1
8
作者 杨少芬 马锦萍 +1 位作者 李佩琴 林斯妮 《中华医学教育探索杂志》 2015年第6期627-630,共4页
《病理学》是高职护理专业非常重要的基础课程，其蕴含着丰富的人文教育内容。但在实际教学过程中．教师常因基础知识教学内容过重而忽略了人文教育的开展。我教研室采用问卷调查．找出人文教育现状与教育目标和学生需求之间的差距。通... 《病理学》是高职护理专业非常重要的基础课程，其蕴含着丰富的人文教育内容。但在实际教学过程中．教师常因基础知识教学内容过重而忽略了人文教育的开展。我教研室采用问卷调查．找出人文教育现状与教育目标和学生需求之间的差距。通过增强教师人文教育意识，发掘病理学教学中人文教育的切入点：有针对性地把专业思想教育、引导护生重视人文教育及护生人文关怀能力培养，融入到《病理学》教学中，学生评价效果较好。解决了该课程学时少、任务重的矛盾，做到了既“教书”又“育人”。 展开更多
关键词 护理专业 人文教育 病理学
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