目的：探讨音乐疗法结合语言训练对孤独症儿童的疗效。方法：选取30例孤独症儿童随机分为音乐疗法组和对照组。音乐疗法组16例采用音乐疗法结合语言训练，语言训练包括对视、配对、注意力、发音、模仿口部肌肉运动和家庭的强化训练，音...目的：探讨音乐疗法结合语言训练对孤独症儿童的疗效。方法：选取30例孤独症儿童随机分为音乐疗法组和对照组。音乐疗法组16例采用音乐疗法结合语言训练，语言训练包括对视、配对、注意力、发音、模仿口部肌肉运动和家庭的强化训练，音乐疗法为利用音乐教学（如节奏、游戏、击乐、电子琴）进行针对性的训练，每次45 min。对照组14例采用常规语言训练。应用 S - S 法（CRRC 版）语言发育迟缓检查法对患儿进行训练前后的评估。结果：经6~9个月治疗后两组均有显著进步，而音乐疗法组患儿在模仿、词汇的理解和表达、临床疗效明显好于对照组，差异有统计学意义（P ﹤0.05）。结论：音乐疗法结合语言训练是孤独症儿童语言交流障碍的有效治疗方法。展开更多
文摘目的：探讨音乐疗法结合语言训练对孤独症儿童的疗效。方法：选取30例孤独症儿童随机分为音乐疗法组和对照组。音乐疗法组16例采用音乐疗法结合语言训练，语言训练包括对视、配对、注意力、发音、模仿口部肌肉运动和家庭的强化训练，音乐疗法为利用音乐教学（如节奏、游戏、击乐、电子琴）进行针对性的训练，每次45 min。对照组14例采用常规语言训练。应用 S - S 法（CRRC 版）语言发育迟缓检查法对患儿进行训练前后的评估。结果：经6~9个月治疗后两组均有显著进步，而音乐疗法组患儿在模仿、词汇的理解和表达、临床疗效明显好于对照组，差异有统计学意义（P ﹤0.05）。结论：音乐疗法结合语言训练是孤独症儿童语言交流障碍的有效治疗方法。
