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题名环境“留白”,激发成长无限可能
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作者
阙利玉
黄真真
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机构
广东省深圳市龙华区实验幼教集团玫瑰幼儿园
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出处
《教育家》
2022年第46期50-50,共1页
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基金
广东省深圳市教育科学规划2019年推广应用课题“幼儿园特色游戏课程‘共享区域活动’的推广与运用”研究成果之一,课题编号tgzz19005。
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文摘
发挥环境的隐性价值已经成为幼儿教育的共识。精心设计、布置得满满当当的环境真的能够为幼儿所喜欢并促进其发展吗?基于共享区域活动“以儿童为本、多样表达、目的明确、兼顾审美与生成空间”的环境创设追求,我们不断研究,追寻“留白”艺术在环境创设中的运用,并为此展开了一系列实践研究。幼儿需要“留白”。
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关键词
环境创设
隐性价值
幼儿教育
留白
生成空间
以儿童为本
多样表达
目的明确
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名立足幼儿视角,巧妙呈现图示
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作者
黄寒枝
孙少华
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机构
广东省深圳市龙华区实验幼教集团玫瑰幼儿园
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出处
《教育家》
2022年第46期51-51,共1页
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基金
广东省深圳市教育科学规划2019年推广应用课题“幼儿园特色游戏课程‘共享区域活动’的推广与运用”研究成果之一,课题编号tgzz19005。
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文摘
由精练的文字、简明的符号、形象的图案、直观的图片构成的图示是幼儿园一道亮丽的“风景线”。3-6岁幼儿难以理解大量的文字符号,生动形象的图示可以将抽象晦涩的内容用幼儿看得懂的形式呈现出来,符合幼儿具体感知的学习特点。在共享区域活动中,幼儿可以在图示的引领下根据自己的兴趣,自主选择活动场馆、玩伴、材料,自主把握活动进度,自主探索并创造。
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关键词
自主探索
自主选择
文字符号
幼儿园
图示
岁幼儿
具体感知
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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