如何让本土美术文化元素在聋校美术教学中传承创新 被引量：3

1

作者 侯燕萍 《生活教育》 2014年第10期29-31,34,共4页

在现代艺术设计中，很多传统图形被转换应用，将传统文化元素放置到一个新的载体上体现出来，使其可以表现出一种新的视觉语言环境，使原有的图形信息可以得到更新意象的发挥。这种跨界使用的方式是运用更新的理念，充分地体现创造力和... 在现代艺术设计中，很多传统图形被转换应用，将传统文化元素放置到一个新的载体上体现出来，使其可以表现出一种新的视觉语言环境，使原有的图形信息可以得到更新意象的发挥。这种跨界使用的方式是运用更新的理念，充分地体现创造力和表现力。聋哑孩子们因听力损失，而心灵手巧，课题的提出是希望通过将生活美学创意融入教学，探寻更符合聋生生理心理特征的教学方法来发展聋生的创造思维能力、提升审美能力、动手能力等综合素质，建构聋生对自己正确的认识，走向自信。执行课题的老师们共同的教学理念一以生活美学实战教学，提升学生生活品质。以”家”为设计主轴。融入东方文化的设计能量，以手绘各种生活中常用物品，希望带给观者以手工制作的全新感动，以往日慢节奏生活时光的手工情趣来让现代人找回久违的感动，来传递出日常生活中感受幸福的观念，充分将日常生活美学概念发挥出来。 展开更多

关键词 本土美术 文化元素 聋校美术 创意手绘 传承创新

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聋校一年级语文校本教材的编写与思考 被引量：1

2

作者 潘梅英 《现代特殊教育》 2010年第11期24-24,25,26,共3页

存轰轰烈烈的课程改革活动中，普校教材经历了一次又一次的变革，而聋校在教材的使用选择上，则大多使门川一几年前编写的聋校全日制实验教材或普校新课标教材。事实表明，不管是使用前者还是后者，都并非是最佳选择，都得根据聋生的语... 存轰轰烈烈的课程改革活动中，普校教材经历了一次又一次的变革，而聋校在教材的使用选择上，则大多使门川一几年前编写的聋校全日制实验教材或普校新课标教材。事实表明，不管是使用前者还是后者，都并非是最佳选择，都得根据聋生的语言知识能力水平进行有效的加工处理， 展开更多

关键词 校本教材 聋校 编写 一年级 语文 新课标教材 课程改革 实验教材

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学生为本 全面康复 以美育人——改革开放下的聋校教育教学模式初探 被引量：1

3

作者 潘梅英 谢永旗 《现代特殊教育》 2010年第7期18-21,共4页

让聋生获得语言、知识与技能，使其拥有健康的身体、积极的心态，顺利回归主流社会，提高他们的生存质量，是聋教育的根本与最终目的。

关键词 教育教学模式 学生为本 改革开放 以美育人 康复 聋校 主流社会 聋教育

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“聋校低年级‘强化口语、说写并重’语文教学模式实践研究"实验报告 被引量：1

4

作者 潘梅英 许俊祺 简栋梁 《现代特殊教育》 2008年第4期21-24,共4页

一、问题的提出 聋童因为听觉障碍导致不同程度的语言障碍和“思维残疾”，严重影响他们与主流社会的沟通交往和自身发展。聋人倍受语言障碍的困扰．常因语言能力低下、思维发展缓慢而影响终生。因此，形成发展聋生语言文字能力是聋校... 一、问题的提出 聋童因为听觉障碍导致不同程度的语言障碍和“思维残疾”，严重影响他们与主流社会的沟通交往和自身发展。聋人倍受语言障碍的困扰．常因语言能力低下、思维发展缓慢而影响终生。因此，形成发展聋生语言文字能力是聋校一项极其重要的特殊补偿任务，它直接影响着聋校教育教学目标的实现。怎样才能有效地培养聋生语言文字能力，解决他们的沟通问题．是聋校教师长期探索和最为关注的问题。 展开更多

关键词 语文教学模式 聋校 实验报告 实践研究 低年级 语言文字能力 口语 语言障碍

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聋校班主任工作的语言信息传递

5

作者 潘险峰 《现代特殊教育》 2006年第11期24-25,共2页

聋校的教育、教学工作常吲为聋童听力受损而变得困难重莺。对于聋生来说，主要有三大困难，第一难在语言信息传递小容易完整、正确；第二难在是不容易正确理解已接收的语占信息；第三难则是对于自己的思维内容很难运用已有的汉语占信息... 聋校的教育、教学工作常吲为聋童听力受损而变得困难重莺。对于聋生来说，主要有三大困难，第一难在语言信息传递小容易完整、正确；第二难在是不容易正确理解已接收的语占信息；第三难则是对于自己的思维内容很难运用已有的汉语占信息自如、正确地表达出来。 展开更多

关键词 语言信息传递 班主任工作 聋校 教学工作 思维内容 教育 聋童 聋生

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玩得快乐 学得开心——语言学习实践活动一例

6

作者 潘梅英 《现代特殊教育》 2008年第2期30-31,共2页

2007年4月8日。我校小学部师生兴高采烈地到番禺森悦农庄春游。番禺森悦农庄是一个少年军事训练基地，里面好玩的东西又多又新鲜，和同学们平常去公园玩的东西可不一样了：走迷宫、走鬼屋、爬山海关、玩追逐车、野炊、滑草、水上活动…... 2007年4月8日。我校小学部师生兴高采烈地到番禺森悦农庄春游。番禺森悦农庄是一个少年军事训练基地，里面好玩的东西又多又新鲜，和同学们平常去公园玩的东西可不一样了：走迷宫、走鬼屋、爬山海关、玩追逐车、野炊、滑草、水上活动……本次活动不仅好玩，而且很有意义。活动的最大亮点是——同学们不仅玩得开心．还在活动中学到了不少语言和知识。 展开更多

关键词 学习实践活动 语言 快乐 军事训练基地 小学部 山海关 农庄 番禺

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加强化学实验教学 提高聋生科学素养

7

作者 蔡昌玉 《现代特殊教育》 2007年第7期56-57,共2页

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验教学是帮助聋生习得知识，提高综合素质，促进素质教育的有效途径。

关键词 化学实验教学 科学素养 聋生 自然科学 综合素质 素质教育

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听障学校小学语文课堂程序化迁移学习的研究

8

作者 许俊祺 《生活教育》 2015年第14期101-103,共3页

听障学校的小学语文课程是重要的基础学科。由于听障学生缺少语言习得与运用的环境,语文课堂成为他们发展语言的最主要途径。本文根据听障学校小学语文教学现状,针对听障学生语言习得的特点,提出了语文课堂程序化迁移学习的概念和方法... 听障学校的小学语文课程是重要的基础学科。由于听障学生缺少语言习得与运用的环境,语文课堂成为他们发展语言的最主要途径。本文根据听障学校小学语文教学现状,针对听障学生语言习得的特点,提出了语文课堂程序化迁移学习的概念和方法。通过结合课堂教学实践研究程序化迁移学习的应用,促进听障学生更好习得语言,形成运用语言的能力。 展开更多

关键词 听障学校 语文 程序性知识 迁移学习

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浅谈化学实验中聋生观察能力的培养

9

作者 蔡昌玉 《实验教学与仪器》 2007年第7期42-43,共2页

我们知道，观察是人类认识世界的开端，是通过感觉器官和科学仪器认识客观事物的重要途径。在观察过程中，将客观事物的性质和变化等信息，传入神经中枢，在大脑中激起反映并形成表象，从而区别事物间的微细差异，认识事物的本质特征和... 我们知道，观察是人类认识世界的开端，是通过感觉器官和科学仪器认识客观事物的重要途径。在观察过程中，将客观事物的性质和变化等信息，传入神经中枢，在大脑中激起反映并形成表象，从而区别事物间的微细差异，认识事物的本质特征和基本属性。因此，观察足人们探索和发现大自然奥秘的前提，是全面、深入、正确认识客观世界、获取知识、发现问题的源泉。观察能力，是指学生将观察实验过程及现象所获得的感性认识，通过积极思考，把观察到的感性材料进行分析、概括、归纳，并上升为理性认识，形成正确概念的能力。 展开更多

关键词 能力的培养 化学实验 客观事物 聋生 认识世界 科学仪器 感觉器官 神经中枢

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在教学中培养学生的审美能力

10

作者 余小丽 《语文天地（初中版）》 2013年第6期73-74,共2页

美的事物、美的形象能使人精神愉悦,陶冶人的性情,洗涤人的心灵。美的教学能给予学生美的享受、美的熏陶、美的启迪。语文审美教育在人格塑造方面有着得天独厚的优势,它能融知识教育、能力训练、道德培养、情感熏陶于一体,采用多种教学... 美的事物、美的形象能使人精神愉悦,陶冶人的性情,洗涤人的心灵。美的教学能给予学生美的享受、美的熏陶、美的启迪。语文审美教育在人格塑造方面有着得天独厚的优势,它能融知识教育、能力训练、道德培养、情感熏陶于一体,采用多种教学手段使学生既获得知识,培养能力,又受到情理的潜移默化, 展开更多

关键词 教学手段 道德培养 审美能力 学生 语文审美教育 知识教育 情感熏陶 精神愉悦

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巧手玲珑绘生活——聋校初中生创意手绘综合性美术活动案例

11

作者 黄静文 《中国美术教育》 2013年第6期45-48,共4页

活动对象 聋校七至九年级学生。 活动初衷 美源于生活，然而在高速发展的信息时代，人们或多或少沉迷在数字世界中，忘却了生活中那些质朴的美感。手机在校园的普及，使学生也成为了“低头族”，与现实生活越来越疏远。学校美术教育... 活动对象 聋校七至九年级学生。 活动初衷 美源于生活，然而在高速发展的信息时代，人们或多或少沉迷在数字世界中，忘却了生活中那些质朴的美感。手机在校园的普及，使学生也成为了“低头族”，与现实生活越来越疏远。学校美术教育有责任和义务让美回归到学生的生活世界，这也是美术课程的价值与闷标的体现。聋生虽有听力障碍，但心灵手巧。 展开更多

关键词 学校美术教育 现实生活 活动案例 聋校 初中生 手绘 创意 责任和义务

原文传递

以“书面语为归依”的听障教育全沟通教学模式研究 被引量：2

12

作者 高珂娟 简栋梁 《康复学报》 2015年第2期32-36,共5页

为提升听障学生的学习效能,基于听障学习者学习机制的心理学研究成果与长期听障教育实践反思,构建"以书面语为归依"的听障教育全沟通教学模式,在继承"以口语为主导的全沟通教学模式"研究与实践基础上,进一步丰富完... 为提升听障学生的学习效能,基于听障学习者学习机制的心理学研究成果与长期听障教育实践反思,构建"以书面语为归依"的听障教育全沟通教学模式,在继承"以口语为主导的全沟通教学模式"研究与实践基础上,进一步丰富完善听障教育的教学模式与听障学生的学习模式。 展开更多

关键词 听障学生 教学模式 学习模式 全沟通 书面语

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论听障儿童语言教育教师的专业化 被引量：2

13

作者 高珂娟 《现代特殊教育》 2008年第1期17-19,共3页

听障儿童学习语言的过程，是每个听障孩子反抗命运不公和寻求人生机遇的过程，是十分长期、艰辛的系统学习过程。综观目前我国在聋校、特殊教育学校、聋童康复机构等场所中从事听障儿童语言教育的教师队伍，其接受教育背景大致包括以下... 听障儿童学习语言的过程，是每个听障孩子反抗命运不公和寻求人生机遇的过程，是十分长期、艰辛的系统学习过程。综观目前我国在聋校、特殊教育学校、聋童康复机构等场所中从事听障儿童语言教育的教师队伍，其接受教育背景大致包括以下几类：师范大学汉语言文学专业毕业生、 展开更多

关键词 听障儿童 语言教育 教师队伍 专业化 汉语言文学专业 特殊教育学校 学习语言 人生机遇

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多重障碍聋生心理健康个案研究——以治疗取向的美术教育为切入点 被引量：1

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作者 黄静文 《现代特殊教育》 2013年第2期51-53,共3页

多重障碍聋生往往自卑、压抑、焦虑、情绪控制力差,不愿和别人交往或感到交往困难,继而做出过激行为。对一例典型的沟通交往困难多重障碍聋生开展治疗取向的美术教育,通过观察、分析、干预,其结果表明,通过创作美术作品和对美术作品及... 多重障碍聋生往往自卑、压抑、焦虑、情绪控制力差,不愿和别人交往或感到交往困难,继而做出过激行为。对一例典型的沟通交往困难多重障碍聋生开展治疗取向的美术教育,通过观察、分析、干预,其结果表明,通过创作美术作品和对美术作品及其创作过程进行思考,个体可以增加对自我与他人的认识,学会应对各种压力和创伤经历,提升认知能力,享受美术创作所带来的乐趣,有效改善自我心理健康状况。 展开更多

关键词 治疗取向 美术教育 多重障碍 聋生 心理健康

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新课改背景下聋校实验教学的优化

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作者 蔡昌玉 《实验教学与仪器》 2009年第5期18-18,共1页

一、变演示实验为探究性实验，让聋生经历科学探究过程 我校所用义务教育课程标准实验教科书初中理科（人教版）教材的演示实验有一部分是验证性实验，其课堂演示实验一般以教师演示为主，聋生只能被动地参与。有心的学生还能领会实验... 一、变演示实验为探究性实验，让聋生经历科学探究过程 我校所用义务教育课程标准实验教科书初中理科（人教版）教材的演示实验有一部分是验证性实验，其课堂演示实验一般以教师演示为主，聋生只能被动地参与。有心的学生还能领会实验的个中味道，而大多数聋生只是饱了眼福，成了热闹的捧场者， 展开更多

关键词 实验教学 新课改 课堂演示实验 义务教育课程标准 优化 聋校 探究性实验 验证性实验

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健聋幼儿融合教育的实践与思考——以广州市聋人学校附属海印南苑幼儿园为例 被引量：4

16

作者 李蓉 简栋梁 《现代特殊教育》 2015年第19期13-15,共3页

健聋幼儿融合教育是聋儿听力语言康复的有效途径,其中,条件要素是实施健聋幼儿融合教育的基础,师资队伍是实施健聋幼儿融合教育的保障,教学管理是健聋幼儿融合教育的核心,有效交往是健聋幼儿融合教育的价值体现。

关键词 健聋融合 师资队伍 教学管理 有效交往

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健聋融合:聋儿早期康复教育的实践探索 被引量：4

17

作者 李蓉 《现代特殊教育》 2011年第4期7-9,共3页

语言是人类进行沟通联系的重要工具,也是个体发展及其他高级认知活动的基础。因听力损失而言语障碍的幼儿,若得不到及时的康复教育,其他智能的发展也会受到严重影响。实践证明,把聋儿安置于同龄健听的婴幼儿群体中实施早期康复教育,能... 语言是人类进行沟通联系的重要工具,也是个体发展及其他高级认知活动的基础。因听力损失而言语障碍的幼儿,若得不到及时的康复教育,其他智能的发展也会受到严重影响。实践证明,把聋儿安置于同龄健听的婴幼儿群体中实施早期康复教育,能有效地让聋儿在最少受限制的、愉悦的环境中习得听和说的能力. 展开更多

关键词 康复教育 实践探索 聋儿 早期 认知活动 个体发展 言语障碍 听力损失

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融合教育中健聋儿童良好人际关系的共建

18

作者 刘慧敏 《现代特殊教育》 2015年第9期57-59,共3页

人际关系影响着每一个孩子的行为。聋儿对幼儿园人际关系的感受影响着他们对幼儿园的态度,影响着他们在园生活的质量和身心各方面的发展。良好的师幼关系、友好的同伴关系、和谐的家园关系,将引导聋儿与他人共建良好的人际关系。

关键词 健聋融合 人际关系 同伴互助 家园互动

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如何提高聋生看图写话的能力 被引量：2

19

作者 李雪珠 《现代特殊教育》 2006年第10期22-22,共1页

看图写话是聋校学生从学句到作文的过渡，看图写话又是为命题作文打基础的，所以提高聋生看图写话的能力至关重要，那么如何提高聋生看图写话的能力呢？

关键词 看图写话 能力 聋生 命题作文 聋校学生

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