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举步维艰的化学研学之路——立体互动高效课堂改革尝试 被引量：2
1
作者 林雪 《教育教学论坛》 2014年第7期20-21,共2页
本文描述灵山中学"123"课堂教学模式研究与实验过程,介绍灵山中学2013届初三7班自2012年九月份至2013年上学期开展"研学后教"课堂模式的建立与实施,构建模式的理论与实践,包括存在问题与反思、实验成果与展望等内容。
关键词 校本研究 课堂教学模式 立体互动 六人小组 师徒结对 研学后教
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基于深度学习的“说地理”教学实践浅探 被引量：1
2
作者 刘英玲 《教师》 2021年第12期77-78,共2页
以前的地理教学,对学生能力的培养还停留在观察、思考、实地操作等方面,而忽略了学生表述地理能力的培养,未能充分提升学生的地理素养。基于"深度学习"的视角,初中地理教师应当让学生在学习中不断地"说",通过"... 以前的地理教学,对学生能力的培养还停留在观察、思考、实地操作等方面,而忽略了学生表述地理能力的培养,未能充分提升学生的地理素养。基于"深度学习"的视角,初中地理教师应当让学生在学习中不断地"说",通过"说地理"与其他方面能力相结合,对课堂进行深入探索,促进学生全面发展。地理教师需要在教学中改进方法、转变态度、创新教学、体现学科素养,引导学生能说、会说、敢说、说得好,最后达到提升教学和学生学习的效果。 展开更多
关键词 地理教学 语言表达 学习能力
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核心素养下初中数学探究课堂的构建研究
3
作者 黄灿星 《数理化解题研究》 2020年第8期23-24,共2页
在初中数学教学过程中,教师不仅需要给学生传授教材上的数学知识,还需要培养学生的数学探究能力,让学生通过对数学知识进行深度探究与思索,以此有效地加强学生对数学知识的掌握。而且通过在初中数学课堂培养学生的探究能力,可以有效地... 在初中数学教学过程中,教师不仅需要给学生传授教材上的数学知识,还需要培养学生的数学探究能力,让学生通过对数学知识进行深度探究与思索,以此有效地加强学生对数学知识的掌握。而且通过在初中数学课堂培养学生的探究能力,可以有效地提升学生的数学核心素养,让学生在数学学习过程中能够得到更全面的发展与培养,从而有效的推动初中数学教学的高效开展。 展开更多
关键词 核心素养 初中数学 探究课堂 构建研究
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例说探索能力的培养
4
作者 刘春林 《中学数学教学参考》 2015年第9X期49-49,共1页
课程标准中提出要注重培养学生的自主探究、自主学习、独立思考的能力。这是一个重要的课题,要求我们在教学中注重对学生探索能力的培养。在这种观念下,教师应如何对待,我们的教学又该如何体现呢?笔者认为,我们要在教学中营造有利于学... 课程标准中提出要注重培养学生的自主探究、自主学习、独立思考的能力。这是一个重要的课题,要求我们在教学中注重对学生探索能力的培养。在这种观念下,教师应如何对待,我们的教学又该如何体现呢?笔者认为,我们要在教学中营造有利于学生主动求知的教学环境,教学内容要有利于学生提高自主探索的积极性。 展开更多
关键词 探索能力 自主学习 主动求知 变式 课程标准 存异 数学素质 其他条件不变 多向思维 证明过程
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