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题名学生内部学习动机的激发
被引量：4
- 1
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作者
张伍妹
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中小学心理健康教育》
2008年第6期14-15,共2页
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文摘
内部学习动机是学生对学习本身的一种内在兴趣。文章从创设问题情境，帮助学生正确认识自我，训练学生对学习结果作出积极的现实的归因．利用学习动机的迁移，创造中等水平焦虑的学习气氛五方面讨论激发学生内部学习动机的方法。旨在转变学生被动接受的学习方式，实现学生真正意义上的自主学习、探究学习和合作学习。
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关键词
内部学习动机
激发
学习
方式
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
G641
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名农村留守初中生的学业成就归因倾向研究
被引量：1
- 2
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作者
张伍妹
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中小学心理健康教育》
2018年第17期20-23,26,共5页
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文摘
对358名农村留守初中生进行学业成就归因倾向的调查研究,结果表明:被试对学业成败的归因总体倾向于努力,各维度归因的年级差异不显著;成功时,归因顺序是努力、运气、能力、任务,各维度归因的性别差异不显著,努力、任务归因的成绩差异显著;失败时,归因顺序是努力、能力、任务、运气,各维度归因的成绩差异显著,努力、任务归因的性别差异显著。结论:无论成功还是失败,农村留守初中生学业成就归因首先倾向于个人努力程度,优良生比后进生更重视努力归因;女生、后进生、初三学生在成功时的运气归因高于能力归因。
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关键词
成就归因
留守儿童
初中
教育
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分类号
G44
[哲学宗教—心理学]
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题名行业高水平大学定位:内涵、动因及关注点
被引量：1
- 3
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作者
吕斌
李忠云
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机构
广东省博罗县教师进修学校
华中农业大学校长办公室
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出处
《华中农业大学学报（社会科学版）》
2012年第2期113-116,共4页
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文摘
"高水平"内涵上的不确定性、动态性和相对性使行业高水平大学在指涉上缺乏明确指向,并进而影响其定位操作。定位是应对激烈竞争环境的亟需、解决自身问题的关键思路和坚持特色发展战略、谋求可持续发展的理性选择。定位应重在结合自身特征基础上关注政府及教育行政主管部门的引导,注重更高层次谋划发展,关注服务国家战略需求与服务区域经济发展的平衡问题,注重统筹定位的稳定性和动态性。
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关键词
行业大学
高水平大学
大学定位
发展战略
特色发展
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Keywords
industrial universities
high-level universities
orientation
strategies
characteristic development
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
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题名教师职业倦怠的主体性应对策略
- 4
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作者
李亮
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中小学心理健康教育》
2009年第14期23-24,共2页
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文摘
职业倦怠是职业压力的一种，指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合症。教师是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时所处的情绪、态度和行为的衰竭状态，体现为以下三个指标：情绪衰竭、去个性化以及个人成就感丧失。
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关键词
教师职业倦怠
主体性应对
策略
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分类号
G443
[哲学宗教—心理学]
B84
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名试析如何指导学生的语文课外阅读
- 5
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作者
林娟花
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中学生作文指导》
2019年第33期43-44,共2页
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文摘
新课改提出,小学生的课外阅读数量不能低于145万字,因此教师在课外阅读指导中要多引导学生拓展阅读内容,并构建优质的阅读环境。良好的阅读习惯可以帮助学生开阔知识的视野,不局限于课堂理论化知识的贯通,丰富自身知识文化体系。课外阅读是提升学生视野和认知的重要渠道,因此需要通过各种各样的阅读素材,进一步提升学生的阅读能力。本文主要阐述了提升学生课外阅读能力的重要性,并提出一系列教学策略强化教师的语文课外阅读指导能力,旨在教师能够结合自身的工作经验,不断优化学生的阅读能力。
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关键词
语文课外阅读
指导阅读
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名克服教师职业倦怠的主体因素强化策略
- 6
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作者
张伍妹
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《教育科学论坛》
2008年第2期61-62,共2页
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文摘
教师是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时所处于的情绪、态度和行为的衰竭状态，体现为以下三个指标：情绪衰竭、去个性化以及个人成就感丧失。其中，情绪衰竭是倦怠的代表性指标，它的特征是缺乏活力，有一种情绪资源耗尽的感觉。情绪衰竭经常伴随着挫折、紧张，使人在心理层面上自认为无法致力于工作。去个性化指的是以没有人情味的、非人性的方式对待他人。个人成就感丧失是指自我效能感降低，以及倾向于对自己作出消极评价，尤其是在工作方面，觉得自己没有能力履行教师的职责。感觉无助．对自己的工作满意度也随之降低。
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关键词
教师职业倦怠
强化策略
主体因素
情绪衰竭
个人成就感
去个性化
自我效能感
工作满意度
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分类号
G443
[哲学宗教—心理学]
F713.584
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名如何激发学生“说”的兴趣
- 7
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作者
邓世权
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中小学教学研究》
2004年第1期47-48,共2页
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关键词
口语表达能力
语文教学
素质教育
学习兴趣
创新思维
小学
说话训练
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名试论数学思维的创新性
- 8
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作者
杨锦宾
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《数学教学通讯（中教版）》
2005年第03S期13-15,共3页
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关键词
数学思维
创新性
数学教学
教学实践
培养
理解
体会
正确认识
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
G623
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题名试析如何指导学生的语文课外阅读
- 9
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作者
林娟花
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中学生作文指导》
2019年第29期53-54,共2页
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文摘
新课改提出,小学生的课外阅读数量不能低于145万字,因此教师在课外阅读指导中要多引导学生拓展阅读内容,并构建优质的阅读环境。良好的阅读习惯可以帮助学生开阔知识的视野,不局限于课堂理论化知识的贯通,丰富自身知识文化体系。课外阅读是提升学生视野和认知的重要渠道,因此需要通过各种各样的阅读素材,进一步提升学生的阅读能力。本文主要阐述了提升学生课外阅读能力的重要性,并提出一系列教学策略强化教师的语文课外阅读指导能力,旨在教师能够结合自身的工作经验,不断优化学生的阅读能力。
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关键词
语文课外阅读
指导阅读
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名如何提高学生的学习积极性
- 10
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作者
周俊芳
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2017年第8期30-31,共2页
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文摘
各级各类学校往往都视教学质量为自身生存发展的根本,是教育教学中的一个永恒主题。然而,教学质量的有效提升有赖于教与学双边的互促互进,全面协调,否则,提高教学质量的目标根本难以实现。本文就教师如何激励和鼓舞学生,促进学生学习积极性提高作一探讨,以同大家商讨。一、兴趣激励法兴趣包括直接兴趣和间接兴趣,都直指学生心理活动的起点。
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关键词
学习积极性
学生
兴趣激励法
教育教学
间接兴趣
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名习得性无助学生的自我效能感强化策略
- 11
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作者
张伍妹
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中小学心理健康教育》
2009年第4期33-34,共2页
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文摘
习得性无助感是指由于连续的失败导致对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。
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关键词
习得性无助感
自我效能感
强化策略
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
F713.584
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名作文形式与内容的完美统一
- 12
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作者
周俊芳
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2017年第15期50-50,共1页
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文摘
阅读学生作文,有时就好像进入一片“语言误区”,走人一片“没有秩序的世界”,许多学生的作文逻辑思路混乱,结构散杂,形象思维单薄,语言的外在形式与表达的内容脱节,不能较完善地统一,审美对象与主体情感不能有机地融合,主题开掘不深等问题不胜枚举.究其根源,一方面是因为学生驾驭情感、组织语言、选择表达形式不能驾轻就熟;另一方面可能归结于教师的作文指导教学有欠深入与开拓.现实中,语文教学与作文教学脱节,语文阅读与作文教学脱节,作文教学长期处于随意与盲目的状态,不是有目的、有计划地强化逻辑思维,启动形象思维的发散与拓展.这些现象无疑对学生作文能力的提高具有一定的消极作用.
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关键词
逻辑思路
外在形式
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名如何提升学生的学习积极性
- 13
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作者
周俊芳
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2017年第17期49-49,共1页
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文摘
课堂教学改革是落实素质教育的关键,而提高教学质量的关键就是要追求科学有效的课堂教学方法,学校往往都将教学质量作为自身生存发展的根本,作为教育教学课题中的一个永恒主题,然而,教学质量的有效提升有赖于教与学双边的互促互进、全面协调,否则,提高教学质量的目标根本难以实现.本文就教师如何激励和鼓舞学生,促进学生学习积极性提高,供大家商讨.
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关键词
学习积极性
学生
永恒主题
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名新时代下的语文高效阅读教学浅谈
- 14
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作者
林娟花
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《中学生作文指导》
2020年第15期0062-0062,共1页
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文摘
开展高效阅读教学活动，需要教师能够从学生现有的阅读学情出发，了解学生的阅读兴趣，摸清学生的阅读基础，让学生能够在一种积极主动探究的心态之下进行阅读。教师要抓住阅读教学活动综合性教育功能的教育机会，努力激发学生的阅读兴趣，能够让学生在言语基础运用和人格价值观等各个方面得到有效的熏陶和引导培育，促进学生的健康成长发展。
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关键词
新时代
语文阅读
高效阅读
教学策略
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名作文形式与内容的完美统一
- 15
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作者
周俊芳
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机构
广东省博罗县教师进修学校
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2017年第9期52-52,共1页
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文摘
阅读学生作文,有时就好像进入一片“语言误区”,走入一片“没有秩序的世界”,许多学生作文的逻辑思路紊乱,结构散杂,形象思维单薄,语言的外在形式与表达的内容脱节,不能较完善地统一,审美对象与主体情感不能有机地融合,主题开掘不深等存在的问题不胜枚举。究其根源,一方面是因为学生驾驭情感、组织语言、选择表达形式不能驾轻就熟;另一方面可能归结到作文指导教学有欠深入与开拓。
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关键词
指导教学
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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