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微课教学应用模式(三)——线上线下混合式学习 被引量：2
1
作者 潘光志 刘媛 王珏 《中国信息技术教育》 2019年第12期69-71,共3页
前两期分别介绍了“教师统一播放”和“学生自主播放”两种微课教学应用模式,本文将介绍模式3:线上自主学习,以及由此衍生出来的“线上线下混合式学习”。
关键词 线上线下 混合式 应用 教学 微课 自主学习
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《水果甜蜜蜜》
2
作者 朱浩宇 《课堂内外（低年级版）（小学版D版）》 2017年第6期57-57,共1页
关键词 水果
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文本细读初探
3
作者 章梅香 《学周刊（上旬）》 2011年第1期208-208,共1页
文本细读，用朱光潜的话说，就是“慢慢走，欣赏啊!”你走马观花，囫囵吞枣，蜻蜓点水，那怎么成？你首先要有一种从容的心态，不急不躁，不温不火，慢慢读，慢慢品，慢慢嚼，慢慢赏，那才能读出味道来。文本细读不仅是一个发现的过程... 文本细读，用朱光潜的话说，就是“慢慢走，欣赏啊!”你走马观花，囫囵吞枣，蜻蜓点水，那怎么成？你首先要有一种从容的心态，不急不躁，不温不火，慢慢读，慢慢品，慢慢嚼，慢慢赏，那才能读出味道来。文本细读不仅是一个发现的过程，也是一个体验的过程。文本细读是对教师言语智慧和精神境域的一种修炼。通过文本细读，我们的精神触角将会变得越来越敏感，越来越深刻，越来越诗意。从这个意义上说，文本细读实在是升华自己的过程。那么，教师应该如何进行文本细读呢？ 展开更多
关键词 文本细读 言语智慧 朱光潜 精神 教师 触角
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