基于动漫教育社区的动画剧本创作流程设计 被引量：1

1

作者 练玉娟 《教育信息技术》 2014年第10期24-27,共4页

动画剧本创作是动画作品能否成功的关键。如何提升学生动画剧本的创作能力，培养学生的创新精神，是目前动画教学中急需解决的问题。本文基于动漫教育社区和动画剧本创作的现实需求，以学习共同体理念为指导，设计出基于动漫教育社区的... 动画剧本创作是动画作品能否成功的关键。如何提升学生动画剧本的创作能力，培养学生的创新精神，是目前动画教学中急需解决的问题。本文基于动漫教育社区和动画剧本创作的现实需求，以学习共同体理念为指导，设计出基于动漫教育社区的动画剧本创作的流程，并对应用效果进行分析，得出具有借鉴价值的教学经验。 展开更多

关键词 动漫教育社区 动画剧本创作 流程

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教育信息化平台在初中英语听说教学中的应用——以翼课网为例 被引量：6

2

作者 李为珊 《英语教师》 2019年第20期126-127,共2页

阐述提升学生听说能力的必要性和重要性。从英语听说教学的目标、学生的自主性、听说资源、评价反馈四个方面分析初中英语听说教学现状。以翼课网为例,从激发学生的兴趣、提高练习的频度、进行因材施教、及时评价等方面提出在初中英语... 阐述提升学生听说能力的必要性和重要性。从英语听说教学的目标、学生的自主性、听说资源、评价反馈四个方面分析初中英语听说教学现状。以翼课网为例,从激发学生的兴趣、提高练习的频度、进行因材施教、及时评价等方面提出在初中英语听说教学中运用教育信息化平台的策略。 展开更多

关键词 初中英语教学 听说能力 学习兴趣 学习评价 教育信息化

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探寻数学概念形成的有效教学模式——以“函数”为例 被引量：4

3

作者 董磊 王秀秀 《中学数学教学参考（中旬）》 2015年第12期50-53,共4页

1概念形成的有效教学模式1．1构成依据 概念的获得要求学生掌握一类事物的共同本质属性，并能辨别本质属性和非本质属性，能列举出概念的例证与反例。初中生对于数学概念的学习，主要有两种方式：一是概念形成，二是概念同化。概念形成... 1概念形成的有效教学模式1．1构成依据 概念的获得要求学生掌握一类事物的共同本质属性，并能辨别本质属性和非本质属性，能列举出概念的例证与反例。初中生对于数学概念的学习，主要有两种方式：一是概念形成，二是概念同化。概念形成和概念同化反映了学生掌握概念的两种不同的心理过程。下面笔者着重来谈概念形成。概念形成是指从大量具体例子出发，归纳概括出一类事物的共同本质属性的过程。 展开更多

关键词 概念形成 教学模式 数学概念 函数 概念同化 心理过程 属性 本质

原文传递

青少年挫折教育的途径 被引量：3

4

作者 陈少珍 张旭东 《现代中小学教育》 2007年第12期57-58,共2页

我国青少年的抗挫素质问题日益引起社会的广泛关注,对青少年进行抗挫教育已迫在眉睫。在抗挫折教育中,应充分发挥学生的主体作用,激活青少年使用自我防御机制和自我调节机制,将教育转化为自我教育,逐渐形成青少年的自我教育力量,实现抗... 我国青少年的抗挫素质问题日益引起社会的广泛关注,对青少年进行抗挫教育已迫在眉睫。在抗挫折教育中,应充分发挥学生的主体作用,激活青少年使用自我防御机制和自我调节机制,将教育转化为自我教育,逐渐形成青少年的自我教育力量,实现抗挫折教育的内化过程。教师应积极发挥主导作用,学校宜开展针对青少年的"生命教育活动",提高抗挫折教育的效果。 展开更多

关键词 青少年 抗挫折教育 自我调节机制

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基于创客式教育理念的初中物理教学实践 被引量：3

5

作者 黄锦波 《教育信息技术》 2020年第1期154-157,共4页

文章主要介绍了创客式教育渗透初中物理的新教学模式,该新教学模式将创客式教育理念中的"从做中学""合作学习"以及"持续分享"融入到日常的初中物理教学中,通过课上延伸知识,激发学生兴趣,埋下学生创新种... 文章主要介绍了创客式教育渗透初中物理的新教学模式,该新教学模式将创客式教育理念中的"从做中学""合作学习"以及"持续分享"融入到日常的初中物理教学中,通过课上延伸知识,激发学生兴趣,埋下学生创新种子,再到课后科技实践活动培养学生动手能力、小组合作探究能力,最终既让学生在巩固物理知识的同时提高了学习物理的兴趣,找到了学习物理的方法,收获了创造出一个作品的喜悦与获奖的荣誉感,也可以让学生学会分享交流,深入了解自己的作品,以该作品为背景设计出相关的物理题目,这样在无形之中进一步深化学生的物理知识,促进物理成绩的提高。 展开更多

关键词 创客式教育理念 初中物理

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自组织理论视域下“互联网+导师制”教研策略研究 被引量：2

6

作者 苏乔花 《中小学数字化教学》 2019年第1期58-61,共4页

教育部门积极倡导教师开展"同伴互助",而校本教研又是促进教师专业能力发展有效方式之一。本文以信息技术学科为例,阐述了"互联网+导师制"校本教研策略的系统结构、实施过程及实施效果,为学科校本教研提供了参考。

关键词 自组织理论 互联网+导师制 教研策略

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数字化资源融入初中编程教学的创新探究 被引量：1

7

作者 刘凤兰 《中小学数字化教学》 2020年第2期49-52,共4页

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:“至2020年,我国要基本建成符合学习型社会的信息化体系,基本形成个人享受良好教育资源的数字化学习环境。”数字化资源是实施教育信息化的重要基础,包括各种数字化处理的多媒体素材、课... 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:“至2020年,我国要基本建成符合学习型社会的信息化体系,基本形成个人享受良好教育资源的数字化学习环境。”数字化资源是实施教育信息化的重要基础,包括各种数字化处理的多媒体素材、课件、网络课程、电子书刊、教学网站等教育资源。编程教学的目的是让学生学会使用基本编程工具解决实际问题,从而提高分析问题的思维能力。科学而巧妙地利用数字化资源改变“教”与“学”的方式,有利于引导学生自主学习与探究,达成编程教学目标。 展开更多

关键词 数字化学习环境 电子书刊 数字化资源 创新探究 教育信息化 多媒体素材 网络课程 教学网站

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基于动漫社区翻转Flash课堂教学模式的探究 被引量：1

8

作者 苏乔花 《中小学数字化教学》 2018年第6期70-72,共3页

本文通过对动漫社区的系统结构、基于动漫社区翻转Flash课堂的教学模型、教学流程及其课堂效应等方面的分析,论证了采用新模式教学对培养创新型人才有一定的促进作用。

关键词 动漫社区 转翻Flash课堂 教学模式

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让中学生大胆地走进心理咨询室 被引量：1

9

作者 薛晓燕 《中小学心理健康教育》 2010年第17期31-33,共3页

随着社会的发展，人们的教育观念也不断更新改变。在现今的中小学中，不少发达地区的学校都很重视对学生的心理健康教育，学校中的心理咨询成为其中重要的组成部分。但在心理健康教育工作开展的最初，很多心理老师都会发现，一些中学生... 随着社会的发展，人们的教育观念也不断更新改变。在现今的中小学中，不少发达地区的学校都很重视对学生的心理健康教育，学校中的心理咨询成为其中重要的组成部分。但在心理健康教育工作开展的最初，很多心理老师都会发现，一些中学生由于知识和阅历的局限，普遍认为只有心理有疾病的人或者“心理变态”的人才需要心理咨询。 展开更多

关键词 心理咨询 内驱力 认知 情感 行为 宣传

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“练-评-讲”教学法探新及操作要求 被引量：1

10

作者 龙海平 《中小学心理健康教育》 2010年第14期34-36,共3页

我主持“练-评-讲”教学法研究已经有五年，先后在两所学校实践，取得明显的效果，引起教育行政部门和很多兄弟学校的关注。在此对“练-评-讲”教学法作一个介绍。

关键词 “练-评-讲”教学法 创新性 依据 要求

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心理健康教育与驻校社工服务的合作模式探讨 被引量：1

11

作者 薛晓燕 《中小学心理健康教育》 2015年第14期45-47,共3页

近年,我国心理健康教育事业发展迅速,不少学校都招聘了专业的心理教师,设置了心理咨询中心,对学校心理健康教育作出了大量的尝试和努力。但是,当前学校心理健康教育模式存在着不少问题,如每个学校的心理教师太少,心理健康教育的实效性... 近年,我国心理健康教育事业发展迅速,不少学校都招聘了专业的心理教师,设置了心理咨询中心,对学校心理健康教育作出了大量的尝试和努力。但是,当前学校心理健康教育模式存在着不少问题,如每个学校的心理教师太少,心理健康教育的实效性还有待提高等,远不能适应当前促进学生身心和谐发展的现实需要。 展开更多

关键词 心理健康教育 学校社会工作 驻校社工 合作模式

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以问题设计引领教学融合

12

作者 叶俊 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第42期31-32,共2页

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),优化课程内容结构,提出“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施”,“强化课程一体化设计”。在课程目标、课程内容、学业质量、实施评价等方... 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),优化课程内容结构,提出“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施”,“强化课程一体化设计”。在课程目标、课程内容、学业质量、实施评价等方面都提出了相应要求和建议。教师要在新课标要求下精设问题,引领教学融合。 展开更多

关键词 新课标 学科融合 问题设计

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“练评讲”教学法行动研究报告

13

作者 龙海平 《中小学心理健康教育》 2011年第7期32-33,共2页

一、研究背景 （一）课程改革和学校管理创新的必然要求 推进课程改革和学校管理创新必须以明确人才培养目标，转变教育教学观念为前提。但是目标怎样落实，观念怎样转变，不可回避的还是操作层面上的问题，操作不了的改革和创新终究... 一、研究背景 （一）课程改革和学校管理创新的必然要求 推进课程改革和学校管理创新必须以明确人才培养目标，转变教育教学观念为前提。但是目标怎样落实，观念怎样转变，不可回避的还是操作层面上的问题，操作不了的改革和创新终究还是说做两张皮。 展开更多

关键词 练评讲教学法 研究 报告 课程改革

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逐梦动漫课程 做学生幸福成长的“引路人”——访佛山市南海区桂江一中苏乔花老师

14

作者 苏乔花 《教育信息技术》 2019年第5期10-12,共3页

核心素养的提出,对我们教师而言是一个巨大的挑战,这就要求我们要从“学科教学”转变为“学科教育”.我们该如何扮演好“学习促进者”角色,引导学生学会学习、学会生活、学会合作、学会做人,是一个非常值得一线教师不断实践研究反思的... 核心素养的提出,对我们教师而言是一个巨大的挑战,这就要求我们要从“学科教学”转变为“学科教育”.我们该如何扮演好“学习促进者”角色,引导学生学会学习、学会生活、学会合作、学会做人,是一个非常值得一线教师不断实践研究反思的永恒课题. 展开更多

关键词 引导学生 南海区 佛山市 老师 中苏 幸福 课程 动漫

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高效教研活动，引领教师成长——有感于综合实践活动名师展示课

15

作者 何庆丹 《综合实践活动研究》 2012年第1期46-47,共2页

综合实践活动教师的成长，对综合实践活动课程的开展至关关键。因为教师的指导涉及的领域很广，超出了教室现有的专业范围，它要求指导教师有广博的知识、探索创新的热情、虚心学习的态度等。如何能更快更好地帮助更多的教师成长为综合... 综合实践活动教师的成长，对综合实践活动课程的开展至关关键。因为教师的指导涉及的领域很广，超出了教室现有的专业范围，它要求指导教师有广博的知识、探索创新的热情、虚心学习的态度等。如何能更快更好地帮助更多的教师成长为综合实践活动专业人才？高效教研活动是一条很好的引领教师成长之道。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 展示课 名师 指导教师 教师成长 专业范围 探索创新 专业人才

原文传递

高中化学教学中发展性学力培养的初步实践探索 被引量：1

16

作者 卢成 《中国科教创新导刊》 2010年第30期63-63,共1页

素质教育是当代教育的基本趋势。选拔还是发展教学论与传统教学论是两种不同的观点。选拔使大批学生淘汰,而发展能使每个学生,通过多种形式,在适合自己的不同起点,掌握继续发展的本领,掌握终生学习的能力。培养学生发展性的学力,是时代... 素质教育是当代教育的基本趋势。选拔还是发展教学论与传统教学论是两种不同的观点。选拔使大批学生淘汰,而发展能使每个学生,通过多种形式,在适合自己的不同起点,掌握继续发展的本领,掌握终生学习的能力。培养学生发展性的学力,是时代的需要,是素质教育又一个鲜明的特征。要培养学生发展性学力,应在知识呈现符合学生认识规律、心理发展规律的前提下,主要针对以下四个要素进行：自我学习能力的培养,一定的人文教育,自我心理调控能力与合作交往能力培养,自我形成与提升知识的能力培养。 展开更多

关键词 化学教学 发展性学力 培养

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速写教学试验初探

17

作者 袁建忠 《美术教育研究》 2011年第6期163-163,共1页

速写是自由的,艺术的灵魂是创造力,在轻松自由的环境里面学习可以激发灵感。临摹提高认识,默写提高记忆,写生抒发性情。强化动态速写的好处是常常会有一些独特的、原创的东西出现在画面上,这也是速写的魅力所在。

关键词 独创性思维 体验和感觉 默写记忆 动态速写 情感表达

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书写展厅

18

作者 陆绮雯 《中华活页文选（高二、高三年级版）》 2012年第5期F0002-F0002,共1页

关键词 书写 展厅

原文传递

借得春风来,催成雏花开——广东省佛山市南海区桂江一中课堂心育机制简介

19

作者 龙海平 薛晓燕 《中小学心理健康教育》 2009年第6期32-32,共1页

一种教学法的背后就是一种教学理念和教育思想。真正能让学生受益的教学法，必然是符合学生心理成长需要的教学法，这是毫无疑问的。以提高学生的自主学习、合作学习能力为重要目标的新课程改革，对中小学课堂教学选择什么样的教学模式... 一种教学法的背后就是一种教学理念和教育思想。真正能让学生受益的教学法，必然是符合学生心理成长需要的教学法，这是毫无疑问的。以提高学生的自主学习、合作学习能力为重要目标的新课程改革，对中小学课堂教学选择什么样的教学模式，建立什么样的课堂教学激励机制，实现什么样的心理健康教育目标提出了挑战。桂江一中从2007年9月开始，开展《“练评讲”教学法行动研究》，在课堂上引入助教制度，建立激励机制，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心，促进了学生的心理成长。在课堂上，建立起了心理健康教育的常规渗透机制和操作模式。 展开更多

关键词 教学法 助教制度 激励机制

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