班级特色建设:问题与对策 被引量：2

1

作者 曾文婕 谢立清 区艳冰 《江苏教育研究》 2013年第3期29-32,共4页

当下,我国一些中小学正在开展班级特色建设。然而,在建设过程中不可避免地遭遇了一系列问题,主要体现为:在"为何建设"上,目标随意;在"谁来建设"上,主体单一;在"建设什么"上,内容单调;在"如何建设&qu... 当下,我国一些中小学正在开展班级特色建设。然而,在建设过程中不可避免地遭遇了一系列问题,主要体现为:在"为何建设"上,目标随意;在"谁来建设"上,主体单一;在"建设什么"上,内容单调;在"如何建设"上,途径狭隘;在"效果如何"上,评价粗放。为此,亟需采取有效的改进对策,形成定位清晰的建设目标,师生合作的建设主体,丰富系统的建设内容,班课整合的建设途径以及多元有效的建设评价。 展开更多

关键词 班级特色 问题 对策 班课整合

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借助单元整合教学提升学生读写能力 被引量：2

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作者 谢立清 胡潇泓 《语文建设》 北大核心 2019年第6期38-40,共3页

单元整合教学法作为一种全新的教学方法,利用一个或两个课时,将五篇以内的课文进行整合教学,有效提高了学生的读写能力。本文以学生为主体,以学生情感发展为线索,以小学五年级“父母的爱”单元为实例,分析单元整合教学法在小学语文教学... 单元整合教学法作为一种全新的教学方法,利用一个或两个课时,将五篇以内的课文进行整合教学,有效提高了学生的读写能力。本文以学生为主体,以学生情感发展为线索,以小学五年级“父母的爱”单元为实例,分析单元整合教学法在小学语文教学中的运用方法。 展开更多

关键词 以学生为主体 整合教学 读写能力 小学语文教学 小学五年级 教学方法 情感发展 教学法

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打造一个可学习的校园

3

作者 谢立清 《教育家》 2018年第14期42-45,共4页

所谓打造可学习的校园,就是努力让校园中的每一个角落都有学习的存在与获得,让校园里的每一种行为都蕴含学习的属性与价值。狭义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个... 所谓打造可学习的校园,就是努力让校园中的每一个角落都有学习的存在与获得,让校园里的每一种行为都蕴含学习的属性与价值。狭义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华)的行为方式。佛山市东平小学由八所村居小学合并而来, 展开更多

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“折出我未来”——以折纸为抓手建设特色班级

4

作者 唐志梁 毕燕平 《班主任》 2013年第4期19-20,共2页

为了配合学校开展的“创新班级管理，打造特色班级”活动，我在班里开展了“折出我未来”特色建设活动，取得了显著成效。

关键词 班级管理 抓手 折纸 特色建设 学校

原文传递

让阅读教学助力学生习作水平提升

5

作者 郭少冰 《名师在线》 2018年第8期56-57,共2页

在阅读教学中要落实读写结合思想,让学生读后写,写有真情;让学生模仿写,写有参照;让学生想象写,写有时空;让学生观察写,写有个性。这样,学生的习作水平才可以在阅读教学中得到有效的提升。

关键词 阅读 教学 助力 习作 水平 提升

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长课文教学的辩证思考——以六年级下册《骑鹅旅行记(节选)》为例

6

作者 谢立清 汤诗艺 《语文建设》 北大核心 2021年第4期52-53,65,共3页

长课文由于篇幅大、文字多,阅读时间较长,理解难度大,对老师来说,在有限的教学时间内全面落实教学任务,极具挑战性。长课文“如何教”“如何学”是统编教材全面使用后亟待解决的问题。本文试从“长”与“短”、“深”与“浅”、“详”... 长课文由于篇幅大、文字多,阅读时间较长,理解难度大,对老师来说,在有限的教学时间内全面落实教学任务,极具挑战性。长课文“如何教”“如何学”是统编教材全面使用后亟待解决的问题。本文试从“长”与“短”、“深”与“浅”、“详”与“略”三个方面,浅谈长课文教学的辩证思考。 展开更多

关键词 统编教材 长课文教学 辩证思考

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体育课之1+X模式

7

作者 张东升 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第25期172-173,共2页

在片面追求升学率的应试教育中,各学科教学都发现了学生厌学问题,甚至体育课上也有“厌学”现象。而在应试教育面前我们也看到体育课的失败,有的学生全年练习统考项目,甚至周而复始的上了几年直到毕业统考结束。这种情况下,学生压力有... 在片面追求升学率的应试教育中,各学科教学都发现了学生厌学问题,甚至体育课上也有“厌学”现象。而在应试教育面前我们也看到体育课的失败,有的学生全年练习统考项目,甚至周而复始的上了几年直到毕业统考结束。这种情况下,学生压力有余而活力欠缺,也容易产生厌恶和抗拒心理。由此看来,体育课必须在课的形式、内容、教法上下功夫,才能从根本上改变课堂效率和质量。 展开更多

关键词 1+X 兴趣 小组合作 主动

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挖掘课文词语,助力语用生长

8

作者 谢立清 《语文天地（小教版）》 2018年第12期41-42,共2页

培养学生的语言文字运用能力是阅读教学的重要任务之一。但是,纵观目前的阅读教学,在培养学生语言文字运用能力时,往往把培养视角放在课文的篇章结构以及人物对话、语言描写上,很少有教师从课文词语的视角来发展学生的语用能力。这也许... 培养学生的语言文字运用能力是阅读教学的重要任务之一。但是,纵观目前的阅读教学,在培养学生语言文字运用能力时,往往把培养视角放在课文的篇章结构以及人物对话、语言描写上,很少有教师从课文词语的视角来发展学生的语用能力。这也许是为什么当前许多学生在写作文时词语匮乏的重要原因之一。所以,笔者想试着从挖掘课文词语的视角出发,结合人教版小学语文五年级下册《草原》一课的词语教学,来谈一谈如何通过词语教学助力学生语用能力的可持续生长与提升。 展开更多

关键词 词语教学 语用能力 课文 挖掘 生长 文字运用能力 学生语言 阅读教学

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探索“四方联动、三深教研”的校本教研新样态

9

作者 林雪玲 谢立清 《教育家》 2023年第48期55-57,共3页

为贯彻落实中共中央、国务院和广东省委、省政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革和推进基础教育高质量发展的有关部署要求,充分发挥教研工作对保障基础教育质量的重要支撑作用,广东省教育厅、省财政厅在全省建设了一批示范性基础教... 为贯彻落实中共中央、国务院和广东省委、省政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革和推进基础教育高质量发展的有关部署要求,充分发挥教研工作对保障基础教育质量的重要支撑作用,广东省教育厅、省财政厅在全省建设了一批示范性基础教育教研基地项目。广东顺德作为首批广东省基础教育校本教研基地,自2021年4月立项以来,紧扣“学校教育教学质量提升”这一核心,以点带面,辐射联动,撬动了顺德区课程改革,促进教研制度的更新,赋能教师专业成长,提供了适应时代发展的顺德校本教研新样态。 展开更多

关键词 校本教研 广东省教育厅 基础教育质量 教研工作 四方联动 新样态 广东顺德 教师队伍建设

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统编小学语文教材中的童话教学 被引量：5

10

作者 陈明慧 《中小学教材教学》 2019年第12期50-53,共4页

童话在统编语文教材中占有一定比例,然而目前的童话教学往往失去了应有的趣味。进行童话教学时,教师应当从文体特征与学情入手,凸显童话在语文学习中的优势;应当处理好意义与意思、局部与整体、现实与虚构的关系。

关键词 语文教学 文体教学 童话教学

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如何更好地开展“素质教育舞蹈课” 被引量：5

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作者 王玥 《影剧新作》 2018年第3期190-194,共5页

素质教育舞蹈课是打破传统舞蹈教育模式的一种普及型舞蹈美育,是创建真正"面向全体学生"的新型舞蹈课程体系。制定"可发展性"的教学目标、开发"灵活性"的教学内容、使用"学以致用"的教学模式... 素质教育舞蹈课是打破传统舞蹈教育模式的一种普及型舞蹈美育,是创建真正"面向全体学生"的新型舞蹈课程体系。制定"可发展性"的教学目标、开发"灵活性"的教学内容、使用"学以致用"的教学模式、展开"有延续性"的教学评价,才能更好地开展素质教育舞蹈课。用舞蹈教学去开发人类最原始的把意向的构想通过肢体表达形象化,使学生真正学会舞蹈。 展开更多

关键词 素质教育舞蹈 发展 延续 创造

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儿童舞蹈如何编排得更有“儿童味” 被引量：1

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作者 王玥 《影剧新作》 2018年第2期188-191,共4页

儿童舞蹈是指由儿童表演或表演儿童生活的舞蹈,其特点就是充满了童真、童趣,形象直观,易于被儿童理解与接受。而当今社会,我们看到的许多儿童舞蹈已经偏向成人舞蹈发展,有民族型、炫技型、唯美型。表面上看孩子们的表演极为专业,高超的... 儿童舞蹈是指由儿童表演或表演儿童生活的舞蹈,其特点就是充满了童真、童趣,形象直观,易于被儿童理解与接受。而当今社会,我们看到的许多儿童舞蹈已经偏向成人舞蹈发展,有民族型、炫技型、唯美型。表面上看孩子们的表演极为专业,高超的炫技能让观众感官震撼。但是,孩子们是否明白自己舞的到底是什么？ 展开更多

关键词 儿童舞蹈 编排 儿童生活 形象直观 表演 孩子 炫技

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无痕教育 教育有成——办学理念的提炼与践行

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作者 谢立清 《生活教育》 2015年第14期8-11,共4页

＂大教无痕·小学有成＂,是东平人的教育追求。至善团队、至精管理、至美德育、至悦课程、至趣课堂、至慧文化,为＂无痕教育＂之承载;个性张扬、愉悦成长、情系校园、精神丰盈,为＂教育有成＂之绽放。

关键词 无痕教育 教育有成 办学理念 提炼践行

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将项目学习引入小学数学课堂的实践与思考

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作者 王欢迎 《新智慧》 2020年第9期97-97,共1页

核心素养理念引领之下,对学生的综合能力提出了更高的要求。小学数学教学中,学生不仅要学会知识,更需要通过自主学习、合作探究、拓展学习等形式,使学生的综合能力全面提升,思维水平不断发展。在小学数学教学中,将项目式学习引入课堂,... 核心素养理念引领之下,对学生的综合能力提出了更高的要求。小学数学教学中,学生不仅要学会知识,更需要通过自主学习、合作探究、拓展学习等形式,使学生的综合能力全面提升,思维水平不断发展。在小学数学教学中,将项目式学习引入课堂,能够充分发挥学生在学习中的主体性价值,同时丰富学生的数学学习形式,显著提升数学学习的效果。 展开更多

关键词 小学数学 项目式学习 实践 思考

原文传递

新课改背景下学生管理中的德育策略

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作者 汤诗艺 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第7期315-315,共1页

随着立德树人理念的深度落实,在学校文化课程有机落实德育渗透的同时,学生管理过程中教师也要有效把握沟通的方式和方法,以德育促进学生健康成长,以德育塑造学生完美人格,以德育指引学生完善价值观念。关注学生心灵成长,督促学生自我约... 随着立德树人理念的深度落实,在学校文化课程有机落实德育渗透的同时,学生管理过程中教师也要有效把握沟通的方式和方法,以德育促进学生健康成长,以德育塑造学生完美人格,以德育指引学生完善价值观念。关注学生心灵成长,督促学生自我约束和完善,依托有效的德育培养时代新人。 展开更多

关键词 新课改 学生 德育 管理 策略

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