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借助项目探究,发展核心素养——指向核心素养的初中物理创新型课堂的构建 被引量:2
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作者 许军禄 《数理天地(初中版)》 2023年第22期75-77,共3页
通过在初中物理教学中应用项目化学习的手段,能够有效地强化学生解决问题的能力,促使学生在发现问题、探究生活、解决问题的过程中获得核心素养上的成长.本文对如何在初中物理教学中有效应用项目化学习的模式展开分析,以期促进初中物理... 通过在初中物理教学中应用项目化学习的手段,能够有效地强化学生解决问题的能力,促使学生在发现问题、探究生活、解决问题的过程中获得核心素养上的成长.本文对如何在初中物理教学中有效应用项目化学习的模式展开分析,以期促进初中物理教学的创新改革,让物理教学可以满足学生个性化、多样化的学习和发展需要,引导学生去探索物理知识的实际价值,落实核心素养的培养目标. 展开更多
关键词 初中物理 项目化学习 核心素养
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引入深度学习技术 促进初中物理教学 被引量:3
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作者 邱慎明 《中学物理教学参考》 北大核心 2017年第3X期4-5,共2页
介绍了深度学习的定义,探讨了深度学习相对于浅层学习的六个特征,并以此为基础,结合笔者的教学实践,从建设学习社群、创设学习情境、形成认知结构、促进高阶思维和加强元认知策略等五个方面,提出了在初中物理教学实践中实现深度学习的... 介绍了深度学习的定义,探讨了深度学习相对于浅层学习的六个特征,并以此为基础,结合笔者的教学实践,从建设学习社群、创设学习情境、形成认知结构、促进高阶思维和加强元认知策略等五个方面,提出了在初中物理教学实践中实现深度学习的具体建议。 展开更多
关键词 深度学习 初中物理 教学策略
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开展劳动教育 培养劳动素养 被引量:3
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作者 冯建英 《中学生物教学》 2020年第10期27-28,共2页
在初中生物学教学中开展劳动教育,是培养学生劳动素养和正确劳动态度的重要途径。从开展劳动教育的必要性和培养路径两个方面,阐述了初中生物学教学中渗透劳动教育、培养学生良好劳动素养的实践路径。
关键词 初中生物学教学 劳动教育 劳动素养
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“欣然规往”为哪般?——《桃花源记》结尾的三重还原细读 被引量:2
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作者 孙艳 《语文月刊》 2020年第2期77-79,共3页
文学作品的"还原分析"是指"作者通过艺术加工将客观的现实事物重组为主观的现象事物,若要深入体味作品中的现象事物,有必要对未经加工的现实事物加以了解。这样一个由"现象"到"现实"的过程,便是文... 文学作品的"还原分析"是指"作者通过艺术加工将客观的现实事物重组为主观的现象事物,若要深入体味作品中的现象事物,有必要对未经加工的现实事物加以了解。这样一个由"现象"到"现实"的过程,便是文本的还原性解读。""还原"的目的就是发现"现实"与"现象"之间的"差异性"和"疏离性",进而为设疑提供准确的定位支点,多角度多侧面解读文本本身的"裂痕"之处。赏析《桃花源记》尾声部分中的"南阳刘子骥,高尚士也,欣然规往,寻病终。"这一句时,可以从人物、关键词、作者意图三个方面来逐层还原分析,深入探讨陶渊明创作《桃花源记》的"心灵密码"! 展开更多
关键词 《桃花源记》 陶渊明 刘子骥
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基于语篇的初中英语语法教学模式探索——基于“读书郎”智能学习平台
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作者 贾海琳 《教育信息技术》 2023年第7期63-65,29,共4页
在初中英语语法教学中,通常会采用和语篇结合的方式开展语法教学。文章在结合语篇的基础上,融合当前教育信息化、智慧化的理念,以Go For It八年级下册Unit5中语法教学为例,运用“读书郎”智能学习平台,探索语篇在初中英语语法教学中的... 在初中英语语法教学中,通常会采用和语篇结合的方式开展语法教学。文章在结合语篇的基础上,融合当前教育信息化、智慧化的理念,以Go For It八年级下册Unit5中语法教学为例,运用“读书郎”智能学习平台,探索语篇在初中英语语法教学中的有效性以及适用性,以提升学生的语法运用能力。 展开更多
关键词 初中英语 语篇 语法教学 “读书郎”智能学习平台
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以区域教育治理视角审视导师制发展机制
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作者 邱慎明 《教学管理与教育研究》 2023年第2期127-128,共2页
在小学科学等专业教师较为缺乏的学科采用导师制,将小学科学教师与初中理化生教师结对,借助初中教师的专业优势,提高小学科学教师的专业素养,是当前较为务实的途径。因为导师制涉及小学、初中学校以及来自不同学校的导师与学员,不同主... 在小学科学等专业教师较为缺乏的学科采用导师制,将小学科学教师与初中理化生教师结对,借助初中教师的专业优势,提高小学科学教师的专业素养,是当前较为务实的途径。因为导师制涉及小学、初中学校以及来自不同学校的导师与学员,不同主体的目标和利益不同,为了实现有效运作,需要教师站在区域教育治理的角度,通过需求驱动、评价引领,达成多元主体间的复合运作,从而实现“共建共享”的治理目标。 展开更多
关键词 区域教育治理 导师制 小学科学 教师专业发展
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发挥数学育人价值5例
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作者 杨思敬 《中小学数学(初中版)》 2023年第3期11-12,共2页
例1在在讲授人教版七年级下册《6.1平方根》内容当学生计算1.414的平方,开始“崩溃”,直接“投降”:老师,干嘛不用计算器呢?老师点头回答,显然利用计算器可以节省时间,这时,一边打开电脑计算器演示结果,一边认真地和同学们说,现在大家... 例1在在讲授人教版七年级下册《6.1平方根》内容当学生计算1.414的平方,开始“崩溃”,直接“投降”:老师,干嘛不用计算器呢?老师点头回答,显然利用计算器可以节省时间,这时,一边打开电脑计算器演示结果,一边认真地和同学们说,现在大家觉得南北朝时期数学家祖冲之(公元480年)把圆周率计算到小数点后七位是不是很伟大了?! 展开更多
关键词 计算器 圆周率 祖冲之 南北朝时期 人教版 老师 平方根 小数点
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巧用资源 激活课堂
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作者 冯建英 《中学生物教学》 2015年第8X期27-28,共2页
在初中生物教学中,教师应理论联系实际,充分利用本地的区域生物资源,结合社会生产实践,实现生物资源与生物教学的有效融合,以进一步提高学生的生物科学素养。
关键词 初中生物教学 区域生物资源 科学素养
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画里面有花开出
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作者 刘畅 《做人与处世》 2018年第14期52-53,共2页
我五岁开始学画画,成天梦想着成为一个鼎鼎有名的大画家。我爸特别宠我,每次一我有作品,他就拿着它喜形于色地不停地夸赞:“我就没有见过谁画的能比得过我家闺女。”我当然知道我画得其实没有好到这种程度,可心里还是忍不住地傻乐... 我五岁开始学画画,成天梦想着成为一个鼎鼎有名的大画家。我爸特别宠我,每次一我有作品,他就拿着它喜形于色地不停地夸赞:“我就没有见过谁画的能比得过我家闺女。”我当然知道我画得其实没有好到这种程度,可心里还是忍不住地傻乐,溢满甜蜜的味道。 展开更多
关键词 随笔 杂文 杂谈 阅读知识
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探究初中地理趣味性教学
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作者 陈梅华 《中学政史地(教学指导)》 2014年第5期40-41,共2页
要想让学生兴趣盎然地参与到课堂中,课堂本身就应该具有吸引力.换言之,充满趣味的课堂才会激发学生的学习兴趣,从而让学生主动参与到探究过程中.笔者认为,要想让地理课充满趣味,教师首先要改善师生关系,其次要通过丰富的情境创设来引导... 要想让学生兴趣盎然地参与到课堂中,课堂本身就应该具有吸引力.换言之,充满趣味的课堂才会激发学生的学习兴趣,从而让学生主动参与到探究过程中.笔者认为,要想让地理课充满趣味,教师首先要改善师生关系,其次要通过丰富的情境创设来引导学生进入学习状态,最后还要以创新的教学模式来鼓励学生主动探究. 展开更多
关键词 趣味性教学 初中地理 学生兴趣 学习兴趣 师生关系 学习状态 情境创设 教学模式
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基于核心素养的初中英语听说课堂导入探究——以同课异构课人教版Go for it!八年级下册Unit 5教学为例 被引量:22
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作者 邹群 《英语教师》 2017年第1期114-117,共4页
概述课堂导入的重要性。基于英语学科核心素养,从"同课异构"角度分析英语听说课堂导入的实效性。分析同课异构课人教版Go for it!八年级下册Unit 5 What were you doing at the time of the rainstorm?四位教师不同的课堂导... 概述课堂导入的重要性。基于英语学科核心素养,从"同课异构"角度分析英语听说课堂导入的实效性。分析同课异构课人教版Go for it!八年级下册Unit 5 What were you doing at the time of the rainstorm?四位教师不同的课堂导入形式。探讨提高初中英语课堂导入活动的实效性的具体策略。 展开更多
关键词 核心素养 同课异构 英语听说课 课堂导入
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核心素养理念下初中地理生活化教学的思考——以人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》为例 被引量:18
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作者 黄荣瑜 《中学地理教学参考》 北大核心 2017年第10期4-6,共3页
明确地理核心素养含义的前提下,教师努力实现地理课堂的生活化教学,让初中学生在地理课堂学习中体会到知识的生活化和实用性,并通过知识的学以致用和情感价值的形成来提升地理核心素养的能力。
关键词 地理核心素养 初中地理 生活化
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以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术 被引量:15
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作者 黄瑞媛 《名师在线》 2018年第24期95-96,共2页
随着教育改革的不断深入,以人为本的教育理念逐渐受到大家的关注,被应用到课堂教学管理中,促进了教育事业的不断发展。在初中班主任班级管理工作中坚持以人为本的教育理念,积极对学生进行素质能力的培养教育,创新教学模式,加强对每个学... 随着教育改革的不断深入,以人为本的教育理念逐渐受到大家的关注,被应用到课堂教学管理中,促进了教育事业的不断发展。在初中班主任班级管理工作中坚持以人为本的教育理念,积极对学生进行素质能力的培养教育,创新教学模式,加强对每个学生的教育和培养,引导学生进行自主发展,促使学生健全自身人格,实现全面发展。本文首先对以人为本理念在初中班主任管理工作中的重要意义进行简单的介绍,然后重点对以人为本理念下的初中班主任管理工作的具体现状和策略进行有效的探究,以供大家参考。 展开更多
关键词 以人为本 初中班主任 管理策略
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浅谈初中英语阅读教学中思维品质的培养策略 被引量:13
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作者 宗健 《英语教师》 2019年第20期52-54,共3页
分析在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性。提出通过设问、拓展、分析、积累、反馈等培养学生思维的深刻性、广阔性、逻辑性、持久性和批判性,进而提升学生的综合语言运用能力和英语学科核心素养。
关键词 阅读教学 思维品质 初中英语
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核心素养背景下高中思想政治辨析式教学研究 被引量:12
15
作者 唐满意 《教学管理与教育研究》 2021年第4期66-67,共2页
近年来,辨析类试题在高考思想政治学科的试卷中时有出现,逐渐成为新的热点。辨析式学习也被证明是一种良好的思想政治学科核心素养培养方式。为了使思想政治学科核心素养的培养计划落地,教师应带领学生参与辨析式学习,对学生进行价值引... 近年来,辨析类试题在高考思想政治学科的试卷中时有出现,逐渐成为新的热点。辨析式学习也被证明是一种良好的思想政治学科核心素养培养方式。为了使思想政治学科核心素养的培养计划落地,教师应带领学生参与辨析式学习,对学生进行价值引领,使学生在范例分析与观点展示的过程中拓展学习视野。为探索核心素养背景下高中思想政治辨析式教学的有效方式,文章从思想政治学科核心素养出发,讨论了辨析式教学的特征,并结合教学实践经验,提出相应的教学策略,以供读者参考。 展开更多
关键词 高中教育 思想政治教学 辨析式教学 学科核心素养
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高中信息技术课堂应用项目式学习的教学实践探究 被引量:11
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作者 张封 《中国信息技术教育》 2019年第15期64-66,共3页
为提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,作者在信息技术课堂上进行了项目式学习的教学实践探究。本文对实践过程中的一些问题和对策进行了梳理,总结了信息技术课堂应用项目式学习进行教学的基本思路和方法。
关键词 高中 信息技术 项目式学习
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基于历史学科核心素养的初中历史作业设计 被引量:11
17
作者 郭海珊 《中学历史教学参考》 2019年第4期18-19,共2页
历史学科核心素养是指“学生在历史学习过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合体现……是历史学科育人价值的集中体现。”“(高中)历史学科核心素养包括了核心理... 历史学科核心素养是指“学生在历史学习过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合体现……是历史学科育人价值的集中体现。”“(高中)历史学科核心素养包括了核心理论(唯物史观)、核心观念(时空观念)、核心方法(史料实证)、核心能力(历史解释)、核心价值观(家国情怀),形成了一个相对完整的整体”[1]。 展开更多
关键词 初中历史 作业设计 素养 历史科 核心价值观 关键能力 历史学科 学科特征
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高中英语写作教学现状及教学对策研究 被引量:10
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作者 张妍花 《科教文汇》 2019年第29期135-137,共3页
本研究采用了定性和定量相结合、调查问卷和数据统计相结合的研究方法。笔者通过对所在学校高一和高二学生的有效问卷进行分析,了解学生当前实际写作的真实水平及存在的问题,并根据调查结果分析制约学生实际写作能力提高的主要因素,为... 本研究采用了定性和定量相结合、调查问卷和数据统计相结合的研究方法。笔者通过对所在学校高一和高二学生的有效问卷进行分析,了解学生当前实际写作的真实水平及存在的问题,并根据调查结果分析制约学生实际写作能力提高的主要因素,为优化英语写作教学策略提出了事实依据。 展开更多
关键词 英语写作 教学现状 教学对策
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由一节公开课管窥“至简数学”的基本理念 被引量:8
19
作者 邓凯 张青 《中学数学(初中版)》 2021年第5期10-13,共4页
“至简数学”的基本理念是“让学生学简单的数学”“让学生简单地学数学”“让学生数学学得不简单”.笔者执教的课题为“21.3实际问题与一元二次方程(面积问题)”,体现了“至简数学”的基本理念,践行了“人人都能获得良好的数学教育,不... “至简数学”的基本理念是“让学生学简单的数学”“让学生简单地学数学”“让学生数学学得不简单”.笔者执教的课题为“21.3实际问题与一元二次方程(面积问题)”,体现了“至简数学”的基本理念,践行了“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念,落实了立德树人的根本任务.根据这节课的主要内容及流程,可以管窥“至简数学”的基本理念及其在课堂教学中的实施情况. 展开更多
关键词 立德树人 课程理念 一元二次方程 公开课 至简 基本理念 不同的发展 课堂教学中
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SOLO分类理论与学习进阶比较研究 被引量:8
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作者 罗晓燕 李佳 +1 位作者 袁萍 李舒丽 《课程教学研究》 2021年第1期12-17,共6页
通过对比和分析SOLO分类理论与学习进阶的本质内涵,发现两者存在一定的内在一致性,两者都具有相同的心理学基础和明显的层级分类结构,并且都基于具体内容展开;但两者的分析方式、层级分类标准和相应的应用范围均不同。根据两者的异同点... 通过对比和分析SOLO分类理论与学习进阶的本质内涵,发现两者存在一定的内在一致性,两者都具有相同的心理学基础和明显的层级分类结构,并且都基于具体内容展开;但两者的分析方式、层级分类标准和相应的应用范围均不同。根据两者的异同点得到SOLO分类理论与学习进阶结合应用的可行性依据,并基于此提出实现"教、学、评"一体化的启示。 展开更多
关键词 SOLO分类理论 学习进阶 比较
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