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基于迁移理论的中学地理教师培训设计与实施 被引量：1
1
作者 焉南 祁伟 余毅 《中学地理教学参考》 2020年第21期72-75,共4页
针对当前教师培训实效性较低的现状,探讨了地理教师培训中影响迁移发生的因素,将培训迁移理论与中学地理教师培训相结合,提出了以远迁移与近迁移理论指导培训设计,促进培训迁移的发生和维持,并以地理学科核心概念统摄的中考专题复习研... 针对当前教师培训实效性较低的现状,探讨了地理教师培训中影响迁移发生的因素,将培训迁移理论与中学地理教师培训相结合,提出了以远迁移与近迁移理论指导培训设计,促进培训迁移的发生和维持,并以地理学科核心概念统摄的中考专题复习研讨为例,细致呈现了中学地理教师培训迁移设计思路与实施过程,最后从培训设计角度概括出促进中学地理教师培训迁移的几点策略。 展开更多
关键词 教师培训 迁移理论 培训迁移 培训设计与实施
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中小学(K12)计算思维培养模式研究与实践
2
作者 崔裕静 林明 《教育信息技术》 2023年第9期73-76,共4页
计算思维的培养关乎教育创新水平。在K12阶段,国内外学者主要聚焦于利用编程工具或软件培养学生的计算思维,而我国编程教育起步较晚,没有形成成熟的计算思维培养模式。文章利用可视化编程工具“所见即所得”的特点,构建中小学(K12)计算... 计算思维的培养关乎教育创新水平。在K12阶段,国内外学者主要聚焦于利用编程工具或软件培养学生的计算思维,而我国编程教育起步较晚,没有形成成熟的计算思维培养模式。文章利用可视化编程工具“所见即所得”的特点,构建中小学(K12)计算思维培养模式,并结合相关案例进行分析,为中小学(K12)阶段开展计算思维培养提供参考。 展开更多
关键词 计算思维 培养模式 K12
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以课例研修推动青年地理教师学习共同体建设的实践探索
3
作者 焉南 梁秋萍 《生活教育》 2020年第7期44-47,共4页
课例研修本质上是以课例为载体实现教师共同学习的一种研训方式,借此建设青年地理教师学习共同体是一项长期而系统的工程,需要明确研训理念、找准现实定位、组建异质团队、阅读夯实理论、考察开拓视野、归根课堂实践,在合作中提升团队... 课例研修本质上是以课例为载体实现教师共同学习的一种研训方式,借此建设青年地理教师学习共同体是一项长期而系统的工程,需要明确研训理念、找准现实定位、组建异质团队、阅读夯实理论、考察开拓视野、归根课堂实践,在合作中提升团队专业实力,在开放中展示专业自信,进而增强成员对共同体的认可和归属感。 展开更多
关键词 课例研修 青年地理教师 学习共同体 实践探索
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