期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到10篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
在语文教学中有机融入劳动教育——以统编语文六年级上册第六单元教学为例
1
作者 陈婕好 《课程教材教学研究（小教研究）》 2023年第1期36-38,共3页
新时代的劳动教育对于学生个体而言不仅具有工具性的外在价值,更兼具存在性的内在价值。在核心素养培养的教育指向下,语文学科担负着立德树人的重要使命,统编语文教材内有大量讴歌劳动人民、弘扬劳动精神的课文,富含劳动教育因子,且重... 新时代的劳动教育对于学生个体而言不仅具有工具性的外在价值,更兼具存在性的内在价值。在核心素养培养的教育指向下,语文学科担负着立德树人的重要使命,统编语文教材内有大量讴歌劳动人民、弘扬劳动精神的课文,富含劳动教育因子,且重视在语言文字的学习活动中培养学生的劳动自觉,锤炼劳动参与者的创造性能力。因而,笔者借助语文教材资源,在“整体规划,有机浸透”基本原则的指导下,开展合宜的系列学习活动,以期走向劳以树德、劳以增智、劳以强体、劳以育美、劳以创新的相融共育。 展开更多
关键词 单元教学 立德树人 语文教材 外在价值 整体规划 系列学习 语言文字 创造性能力
原文传递
分步落实目标 写好作品梗概——六年级语文下册第二单元习作“写作品梗概”教学设计
2
作者 卓汉雄 《课程教材教学研究（小教研究）》 2022年第1期64-67,共4页
【教学目标】1.分步落实目标,写好《八十天环游地球》的作品梗概。2.在学习中掌握书写作品梗概的方法,在课外迁移中运用。【教学重难点】学写《八十天环游地球》的作品梗概,掌握书写作品梗概的方法。【课前准备】全班学生用两周的时间... 【教学目标】1.分步落实目标,写好《八十天环游地球》的作品梗概。2.在学习中掌握书写作品梗概的方法,在课外迁移中运用。【教学重难点】学写《八十天环游地球》的作品梗概,掌握书写作品梗概的方法。【课前准备】全班学生用两周的时间阅读由时代文艺出版社出版的凡尔纳所著的《八十天环游地球》,阅读后思考三个问题:本书的主题思想是什么,本书的主要内容是什么,书中的三个主人公性格怎么样? 展开更多
关键词 教学重难点 时代文艺出版社 落实目标 八十天环游地球 凡尔纳 教学设计 主人公性格 课前准备
原文传递
项目教学视角下说理类习作教学探究——以《推荐一个好地方》为例
3
作者 陈婕妤 《课程教材教学研究（小教研究）》 2022年第7期42-46,共5页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)中对第二学段表达与交流的要求是:能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。在统编教材中,以三年级上册第七单元习作《我有一个想法》为起始,共编排了9篇说理类习作,关注... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)中对第二学段表达与交流的要求是:能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。在统编教材中,以三年级上册第七单元习作《我有一个想法》为起始,共编排了9篇说理类习作,关注学生理性思维的培养。项目化学习是指以学科原理为核心,学生在真实世界中借助多种资源开展探究活动,并在相应的时间内解决相关联问题的一种探究式学习模式。 展开更多
关键词 习作教学 探究式学习模式 教学视角 统编教材 项目化学习 单元习作 课程标准 说理
原文传递
基于真实交际,实践项目化习作活动——四年级下册第四单元“习作:我的动物朋友”教学设计
4
作者 卓汉雄 《新教师》 2022年第6期91-92,共2页
【教学目标】1.以介绍动物为项目主题,创设真实情境任务,推动项目化习作活动,完成具有真实交流价值的习作。2.依托本单元的教材资源,借助项目化习作活动和交际语境的写作功能介绍动物,促进学生语文核心素养的发展。【教学重难点】借助... 【教学目标】1.以介绍动物为项目主题,创设真实情境任务,推动项目化习作活动,完成具有真实交流价值的习作。2.依托本单元的教材资源,借助项目化习作活动和交际语境的写作功能介绍动物,促进学生语文核心素养的发展。【教学重难点】借助项目化习作活动和交际语境的写作功能,完成本单元习作并促进学生语文核心素养的发展。 展开更多
关键词 教学重难点 教材资源 语文核心素养 写作功能 真实交际 交际语境 教学设计 习作
下载PDF
感觉统合训练对小学体育教学的启示
5
作者 黄柏强 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第8期50-53,共4页
何为感觉统合?其常被简称为“感统”训练,是有效防治学生感统出现失调的一种教学手段,其与体育教学之间联系密切,可以说适当的体育锻炼能在一定程度上改善小学生感觉统合失调的现象。因此小学体育教师应高度重视对学生的感觉统合训练,... 何为感觉统合?其常被简称为“感统”训练,是有效防治学生感统出现失调的一种教学手段,其与体育教学之间联系密切,可以说适当的体育锻炼能在一定程度上改善小学生感觉统合失调的现象。因此小学体育教师应高度重视对学生的感觉统合训练,逐步增强自身的教学素质和能力,帮助学生有效实现身体各项机能的协调统一,为学生的全面健康发展保驾护航。基于此,本文从多方面着重分析了感觉统合训练对小学体育教学的启示,仅供同行参考借鉴。 展开更多
关键词 感觉统合训练 小学体育 教学启示
下载PDF
依材选法,表达中心--六年级上册第五单元“围绕中心意思写”教学设计
6
作者 卓汉雄 《教学月刊（小学版）（语文）》 2021年第12期29-32,共4页
【教学目标】1.围绕中心意思,选择不同事例或事例的不同方面作为习作材料。2.根据习作材料的不同,通过谋篇布局或细节描写的方法来表达中心。【教学重点】选择不同事例或从不同方面围绕中心意思来写。【教学流程】第一课时1.趣讲故事,... 【教学目标】1.围绕中心意思,选择不同事例或事例的不同方面作为习作材料。2.根据习作材料的不同,通过谋篇布局或细节描写的方法来表达中心。【教学重点】选择不同事例或从不同方面围绕中心意思来写。【教学流程】第一课时1.趣讲故事,引入习作。导入:同学们,古时候有一个高人很会写文章,有人向他请教写文章的秘诀。高人只说了一句话:“外面竹林里有一只蜘蛛在织网,你去看看吧。”那人看到蜘蛛先在网中心织了一个点,然后围绕这个点,转了一圈又一圈,一张完整的网由此而成。 展开更多
关键词 谋篇布局 讲故事 围绕中心 第一课时 教学设计 教学流程 教学重点 细节描写
下载PDF
列好提纲 写好重点——习作“我的拿手好戏”教学设计
7
作者 卓汉雄 《课程教材教学研究（小教研究）》 2021年第9期76-79,共4页
【设计思考】本次单元习作,要求清晰,目标明确:一是学习列写提纲,二是写好习作重点。列提纲在五年级上册学习过,本单元的教材范例在提纲细度和表达形式方面都有其生长点,所以,教学时要找到合适的形式,把新旧知识有机融合起来。写好习作... 【设计思考】本次单元习作,要求清晰,目标明确:一是学习列写提纲,二是写好习作重点。列提纲在五年级上册学习过,本单元的教材范例在提纲细度和表达形式方面都有其生长点,所以,教学时要找到合适的形式,把新旧知识有机融合起来。写好习作重点方面,用先写后教的方法,在学生写后再出示范例片段,指导学生从结构完整方面把事情写清楚,从设计波折方面把事情写具体,从运用不同描写方面把事情写细致。最后引导学生在分步修改中逐步完成习作。 展开更多
关键词 新旧知识 习作 教学设计 先写后教 教材范例 有机融合 设计思考 列提纲
原文传递
搭建范例支架 细化习作过程——五年级下册《那一刻,我长大了》教学实践
8
作者 卓汉雄 《教学月刊（小学版）（语文）》 2020年第5期48-50,共3页
范例支架是支架式教学常用的一种支架类型,它能提供各种可迁移使用的习作方法。在教学《那一刻,我长大了》时,教师从学生的"最近发展区"出发,针对立意、选材、编写提纲和细化表达等,搭建各种不同的范例支架,帮助学生选取写作... 范例支架是支架式教学常用的一种支架类型,它能提供各种可迁移使用的习作方法。在教学《那一刻,我长大了》时,教师从学生的"最近发展区"出发,针对立意、选材、编写提纲和细化表达等,搭建各种不同的范例支架,帮助学生选取写作的素材,明晰写作的思路,习得具体的语言表达方法。 展开更多
关键词 习作教学 范例支架 细化学习环节
下载PDF
运用交际语境开展想象作文教学——以习作《故事新编》为例
9
作者 陈婕妤 《课程教材教学研究（教育研究）》 2021年第11期38-40,共3页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第二学段的习作要求为:"能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。"第三学段提出:"能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。"统编教材3~6年级共编排了12次想象... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第二学段的习作要求为:"能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。"第三学段提出:"能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。"统编教材3~6年级共编排了12次想象作文训练,有梯度,序列感强,习作要求由浅入深,贴合不同阶段学生的特点。笔者认为,小学想象类作文可以分为四大类:编写童话故事类、再造故事类、想象未来事物类、想象现实生活类。 展开更多
关键词 想象作文 不拘形式 故事类 《故事新编》 统编教材 第三学段 交际语境 义务教育
原文传递
浅谈小学数学教学中微课设计及教学方式研究
10
作者 李海清 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第7期43-43,共1页
科技社会不断发展与进步,教育与科学技术紧密结合,在小学的数学教学中,将科学技术与教育教学相结合的教学模式,极大的提高了学生对小学数学的喜爱程度,通过不断创新数学教学的课上内容与课上形式,组织不同的课上活动,来激发学生的大脑智... 科技社会不断发展与进步,教育与科学技术紧密结合,在小学的数学教学中,将科学技术与教育教学相结合的教学模式,极大的提高了学生对小学数学的喜爱程度,通过不断创新数学教学的课上内容与课上形式,组织不同的课上活动,来激发学生的大脑智力,激发学生的创造性思维,提升小学生的数学能力。 展开更多
关键词 小学 数学教学 微课设计 教学方式 研究
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部