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职教集团高质量发展的政策动因、价值逻辑与实践指向 被引量：3
1
作者 杜玉帆 杨蕾 《职教论坛》 北大核心 2023年第5期100-109,共10页
职教集团高质量发展是新时代我国经济社会转型升级及中国特色职业教育进入高质量发展阶段背景下产生的战略部署。集团高质量发展的价值导向主要体现在发展理念、发展模式、发展手段、发展引擎和发展格局等方面。从政治逻辑、历史逻辑和... 职教集团高质量发展是新时代我国经济社会转型升级及中国特色职业教育进入高质量发展阶段背景下产生的战略部署。集团高质量发展的价值导向主要体现在发展理念、发展模式、发展手段、发展引擎和发展格局等方面。从政治逻辑、历史逻辑和实践逻辑三个维度诠释了集团高质量发展的价值逻辑,从党的领导、类型特色、立德树人、产教融合、教学改革和品牌特色六个方面提出构建集团高质量发展的实践指向。 展开更多
关键词 职教集团 高质量发展 政策动因 价值逻辑 实践指向
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科教融汇何以成为职业教育发展的新方向
2
作者 卢晓中 杜玉帆 《重庆高教研究》 北大核心 2024年第5期14-29,共16页
党的二十大报告强调构建高质量教育体系,提出“三融”策略与职业教育类型优化,其中科教融汇的提出标志着教育资源整合与协同发展策略从高等教育向职业教育延伸。作为一个全新的教育理念,科教融汇在职业教育发展的新方向中占据核心地位,... 党的二十大报告强调构建高质量教育体系,提出“三融”策略与职业教育类型优化,其中科教融汇的提出标志着教育资源整合与协同发展策略从高等教育向职业教育延伸。作为一个全新的教育理念,科教融汇在职业教育发展的新方向中占据核心地位,通过理念、体系、实践、应用、文化5个层面促进教育链、人才链、产业链、创新链的深度融合,实现从教育理念到实践的全方位变革。在理念层面,科教融汇驱动职普融通结构性变革与价值重塑,体现为教育理念跨界整合、认知模式多维度突破、知识观念革新跃升以及教育目标重构。在体系层面,构建“教学—科研—产业”三螺旋模型的产教融合生态系统,实现教学科研协同、科研产业互动、专业产业融合,促进三螺旋协同进化,形成自适应创新生态系统。在实践层面,科教融汇聚焦人才培养难题。作为人才培养的一种新模式,科教融汇的核心是能有效应对人才培养的复杂挑战,聚焦教育科研链式融合与优化、智能分类体系构建、全链条协同创新平台搭建以及终身学习体系的前瞻布局,构建一种集知识创新、人才培养、产业升级于一体的生态系统,为培养拔尖创新人才提供动态适应、个性化和前瞻性的解决方案。在应用层面,科教融汇引领科技创新及国际化应用。在文化层面,科教融汇重塑职业教育形象。作为动态实践哲学的典范,科教融汇引领教育与科技在操作层面紧密融合与互促发展,从5个方面系统推进职业教育发展新方向:促进“三融”融合,统筹“三教”协同创新;立足引擎驱动,推动职普融通;赋能“四链”衔接,深化产教融合;彰显时代特征,开辟发展新赛道;着力制度变革,形塑发展新格局。 展开更多
关键词 科教融汇 职业教育 类型优化 系统性变革 适应性 吸引力
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大数据驱动下职业教育课程改革的现实困境与优化策略 被引量：1
3
作者 杜玉帆 《职业教育研究》 2023年第2期75-79,共5页
数字时代赋予高职教育新的使命和要求,重构课程教育理念、赋能课程改革适应性和优化课程培养结构已然成为大数据驱动下职业教育课程改革的逻辑要义。大数据课程改革观念认识不足、资源整合利用欠缺、大数据技术课程教学运用不够及课程... 数字时代赋予高职教育新的使命和要求,重构课程教育理念、赋能课程改革适应性和优化课程培养结构已然成为大数据驱动下职业教育课程改革的逻辑要义。大数据课程改革观念认识不足、资源整合利用欠缺、大数据技术课程教学运用不够及课程教学评价手段单一仍是其面临的现实困境。立足困境,从树立大数据运用意识、构建大数据支持系统、创新数字化课程培养方式和健全大数据课程评价保障机制提出优化策略。 展开更多
关键词 大数据驱动 职业教育 课程改革
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粤港澳大湾区建设背景下高职智能制造人才培养探究 被引量：5
4
作者 杜玉帆 《职业教育研究》 2021年第5期45-50,共6页
基于文献研究分析粤港澳大湾区智能制造产业发展及人才需求情况,剖析其存在职业教育高端人才供给能力不足、智能制造专业群改造升级指引不明、校企命运共同体缺乏体系构建和适应智能制造人才培养的专业教学滞后等问题,通过广东省多所一... 基于文献研究分析粤港澳大湾区智能制造产业发展及人才需求情况,剖析其存在职业教育高端人才供给能力不足、智能制造专业群改造升级指引不明、校企命运共同体缺乏体系构建和适应智能制造人才培养的专业教学滞后等问题,通过广东省多所一流高职院校智能制造人才培养实践,探索完善职业教育体系、构建校企共生生态系统和深化教育教学改革的路径重构。 展开更多
关键词 粤港澳大湾区 智能制造 人才培养
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耗散结构理论视角下职教集团高质量发展的动力机制及优化策略
5
作者 杜玉帆 李爽 《教育与职业》 北大核心 2023年第13期13-20,共8页
职教集团高质量发展动力机制的基本维度构建与耗散结构理论具有契合性。在耗散结构理论分析框架下,构建职教集团高质量发展的动力机制应包括建立自适应组织的利益驱动机制、完善科学规范的协同决策机制、搭建良性互动的项目合作机制、... 职教集团高质量发展动力机制的基本维度构建与耗散结构理论具有契合性。在耗散结构理论分析框架下,构建职教集团高质量发展的动力机制应包括建立自适应组织的利益驱动机制、完善科学规范的协同决策机制、搭建良性互动的项目合作机制、完善客观多元的评价反馈机制等。 展开更多
关键词 耗散结构 职教集团 高质量发展 动力机制
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集团化办学模式下“校政行企”人才培养改革的实践探索——以广东工贸职业教育集团为例 被引量：4
6
作者 杜玉帆 《工业技术与职业教育》 2021年第4期39-43,共5页
当前职业教育人才供需矛盾依然突出,集团化办学“两张皮”问题仍然严峻。广东工贸职业教育集团坚持“双元主体、多元载体、利益共享、协同育人”的人才培养理念,逐步提高“政校行企”参与办学程度,协同培养高素质技术技能人才,为解决集... 当前职业教育人才供需矛盾依然突出,集团化办学“两张皮”问题仍然严峻。广东工贸职业教育集团坚持“双元主体、多元载体、利益共享、协同育人”的人才培养理念,逐步提高“政校行企”参与办学程度,协同培养高素质技术技能人才,为解决集团化办学“校政行企”人才培养改革提供借鉴:坚持专业设置与产业统筹融合发展格局、聚合优质资源搭建多元合作平台、增强集团各办学主体参与人才培养的动力和充分发挥行企重要主体作用。 展开更多
关键词 集团化办学模式 校政行企 人才培养
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劳动作为教育惩戒手段的价值追问 被引量：2
7
作者 杜玉帆 《中小学德育》 2020年第2期18-20,13,共4页
劳动成为惩罚学生的教育工具引发了人们的热议。围绕劳动作为教育惩戒手段是扬善还是抑恶,能否实现人的全面发展,是否妥当等问题的追问,认为将劳动作为教育惩戒手段值得商榷。
关键词 教育惩戒 劳动教育 价值追问
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粤港澳大湾区职业教育园区构建策略研究
8
作者 杜玉帆 《河北职业教育》 2022年第2期42-45,共4页
粤港澳大湾区要建设成为充满活力的世界级经济区、具有全球影响力的国际科技创新中心,需要建设国际化教育体系,打造国际教育高地。职业教育区域应打造一个教育共同体,建成职业教育园区,形成一个全方位多层次的粤港澳大湾区教育合作体系... 粤港澳大湾区要建设成为充满活力的世界级经济区、具有全球影响力的国际科技创新中心,需要建设国际化教育体系,打造国际教育高地。职业教育区域应打造一个教育共同体,建成职业教育园区,形成一个全方位多层次的粤港澳大湾区教育合作体系。在分析职业教育服务粤港澳大湾区区域经济发展的主要问题基础上,提出粤港澳大湾区职业教育园区的构建策略。 展开更多
关键词 粤港澳大湾区 职业教育园区 构建策略
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全媒体时代下手机管理反人性化批判
9
作者 杜玉帆 《中小学德育》 2019年第8期10-13,共4页
全媒体时代下手机管理反人性化具体体现在管理方法重"刚性"轻"柔性";管理手段重"制度"轻"机制";管理目的重"功利"轻"品格"。这一不良现象产生的社会根源主要是师生共同体... 全媒体时代下手机管理反人性化具体体现在管理方法重"刚性"轻"柔性";管理手段重"制度"轻"机制";管理目的重"功利"轻"品格"。这一不良现象产生的社会根源主要是师生共同体割裂、人本思想缺位和道德教育之殇,手机管理反人性化造成压迫异化和师生冲突加剧的严重后果。 展开更多
关键词 全媒体时代 手机管理 反人性化 批判
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