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思想政治教育认同的概念界定和把握 被引量:9
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作者 林华开 龙静云 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期23-27,共5页
思想政治教育认同问题是近年来思想政治教育研究比较热门的课题。思想政治教育认同概念的界定与理解,是研究思想政治教育认同问题的出发点与逻辑起点。对思想政治教育认同概念的界定,有"归属论""趋同论""要义... 思想政治教育认同问题是近年来思想政治教育研究比较热门的课题。思想政治教育认同概念的界定与理解,是研究思想政治教育认同问题的出发点与逻辑起点。对思想政治教育认同概念的界定,有"归属论""趋同论""要义论"。文章对此进行了梳理及辨析,并在此基础上给出一个较为恰当的界定,以推动思想政治教育认同基础理论研究。为加深对思想政治教育认同概念与内涵理解,对思想政治教育认同的本质还要从三方面把握:第一,思想政治教育认同本质是认同主体在追求一致性、明确归属感中改造思想政治品德和行为的实践活动;第二,思想政治教育认同本质是意识形态掌握群众的实践活动;第三,思想政治教育认同本质是促进个人发展与社会发展相统一的实践活动。 展开更多
关键词 认同 思想政治教育认同 实践活动
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文化认同视域下的当代大学生文化自觉、文化自信培育问题思考 被引量:9
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作者 柏欣 《冶金丛刊》 2017年第4期231-233,共3页
在当前全球化、信息化国际大背景下,文化和文化的竞争,成为影响世界各国和各民族未来命运的更有长远性、决定性意义的因素。围绕"文化认同"展开,并在此基础不断深化是文化和文化竞争的核心内容。从"文化认同"这一... 在当前全球化、信息化国际大背景下,文化和文化的竞争,成为影响世界各国和各民族未来命运的更有长远性、决定性意义的因素。围绕"文化认同"展开,并在此基础不断深化是文化和文化竞争的核心内容。从"文化认同"这一角度出发,审视当代大学生文化自觉、文化自信培育的概念,认清全球化、信息化时代下的当代大学生文化自觉、文化自信培育所面临的挑战,并在思想政治理论课教学实践中把握引导和培育的方向,在理论和实践上都显得非常迫切和重要。 展开更多
关键词 文化认同 文化自觉 文化自信
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法治国家青少年爱国行为的逻辑建构和实践创新 被引量:7
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作者 万传华 《当代青年研究》 CSSCI 2017年第5期59-65,共7页
社会频发关于爱国行为是与非的争议凸显爱国主义教育中单一的"榜样动力行为引导模式"的不足。这种以精英化、时机化、大事化、镜像化为特征的爱国行为建构逻辑导致其内容的固定化和实践的形式化。在法治国家,爱国行为的建构... 社会频发关于爱国行为是与非的争议凸显爱国主义教育中单一的"榜样动力行为引导模式"的不足。这种以精英化、时机化、大事化、镜像化为特征的爱国行为建构逻辑导致其内容的固定化和实践的形式化。在法治国家,爱国行为的建构还应遵循个人自己生活工作中做出的合理合法行为的原则,旨在实现一种具有普通化、日常化、生活化、个体化为特征的"生活动力行为引导模式"。只有同时构建两种模式以形成公民责任的内驱力、榜样作用的外引力的人生意义合力,才能使人们自我完善地践履爱国行为,才能汇聚共筑中国梦的最佳合力。 展开更多
关键词 爱国行为 法治国家 逻辑建构 实践创新
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高职思政课项目实训实践教学创新性研究——以广东工程职业技术学院为例
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作者 霍仙丽 郭华生 胡思穗 《湖北开放职业学院学报》 2024年第7期8-10,共3页
思想政治理论课实践教学一直是思政教学改革的难点,创新高职院校思政课实践教学,有助于培养学生社会主义核心价值观的形成和创新能力的提升。在思政课的教学中,贯彻习近平总书记提出的思政课教学要坚持“理论性与实践性相统一”,将理论... 思想政治理论课实践教学一直是思政教学改革的难点,创新高职院校思政课实践教学,有助于培养学生社会主义核心价值观的形成和创新能力的提升。在思政课的教学中,贯彻习近平总书记提出的思政课教学要坚持“理论性与实践性相统一”,将理论和实践有机地结合起来,从而有效提高当前高职院校思政课教育教学的实效性。本文以广东工程职业技术学院开展思政课实践教学创新改革成果为背景,以项目链导向为基础构建“高职思政课项目实训教学模式”,并以项目实训为载体,依托思政课实训基地完成高职院校思政课教学,从而达到强化和提高学生能力的目的。 展开更多
关键词 高职思政课 项目实训 实践创新性
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高职学生党员发展质量“三个三结合”保障体系探赜 被引量:4
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作者 邹春梅 《高教学刊》 2018年第5期172-175,共4页
提升高职学生党员发展质量对培养决胜全面建成小康社会建设者有着深远而重要意义。建立高职学生党员发展质量体系,应抓住高职院校学生党建工作面临的"发展什么样的党员"、"怎么培养党员"和"怎么保障党员的培养... 提升高职学生党员发展质量对培养决胜全面建成小康社会建设者有着深远而重要意义。建立高职学生党员发展质量体系,应抓住高职院校学生党建工作面临的"发展什么样的党员"、"怎么培养党员"和"怎么保障党员的培养"的关键问题,设计出能解决这三个问题的质量保障整体方案。为此,一是结合党章要求、学校实际和培养对象的特点,制定既符合党章要求又切合学校和学生实际的党员准入标准;二是采用分层确定、分类培养和差异教育内容相结合,加强对不同层次和类别培养对象的教育途径及内容的设计;三是采用组织保障、党建队伍和管理制度相结合,建立长效机制以保障学生党员发展质量。 展开更多
关键词 高等职业学院 学生党员 发展质量 实施路径 长效体系
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高校思政课成长型公益活动实践教学研究——以思想道德与法治课程为例
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作者 万传华 付盛松 《大庆师范学院学报》 2023年第4期120-128,共9页
高校思政课成长型公益活动实践教学是一种新型公益服务性实践教学,旨在探索一种既能深化大学生对课堂理论的理解和掌握,又能适应社会公益服务发展需求和大学生认知发展需要的思政课公益活动实践教学。高校思政课成长型公益活动实践教学... 高校思政课成长型公益活动实践教学是一种新型公益服务性实践教学,旨在探索一种既能深化大学生对课堂理论的理解和掌握,又能适应社会公益服务发展需求和大学生认知发展需要的思政课公益活动实践教学。高校思政课成长型公益活动实践教学贯彻了党和国家关于高校思想政治理论课改革的要求,坚持“五育并举”和立德树人的教育理念,通过科学的、人性化的实践教学活动设计,引导小组团队自主探索社会需求的公益服务,促进大学生在创造性地解决社会真实问题的新型服务型劳动中成长。其实质是一种既能全员参与又可精准指导、既注重规范评价又注重价值引导、既深化课堂理论又锻炼实践能力的“成长型”公益服务性实践教学。 展开更多
关键词 高校思政课 实践教学 成长型公益活动 理论逻辑 实践探索
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图像在大学生党史教育中的优越性及伦理研究 被引量:2
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作者 郭春林 郭华生 《南方论刊》 2022年第1期20-21,36,共3页
图像对大学生党史教育有着巨大的应用价值,其在党史教育中的优越性主要体现在新时代下的图像少年、图像表达方式契合党史教育需求、图像的跨文化性、图像强大的情感感召力四个方面。图像时代下,我们需要建构一种新的伦理,即图像伦理。... 图像对大学生党史教育有着巨大的应用价值,其在党史教育中的优越性主要体现在新时代下的图像少年、图像表达方式契合党史教育需求、图像的跨文化性、图像强大的情感感召力四个方面。图像时代下,我们需要建构一种新的伦理,即图像伦理。而在党史教育中,图像伦理大致可以分为党史相关图像内容的健康、党史相关图像中的人物事迹的尊重,以及党史相关图像的刺激度的控制三个部分。 展开更多
关键词 图像 党史教育 优越性 伦理
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思政课堂教学视频资源的特征、问题与对策--基于学习强国视频资源优势与思政课教学互补发展的视角 被引量:3
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作者 万传华 《扬州大学学报(高教研究版)》 2021年第3期97-105,共9页
思政课堂教学中合理利用教学视频资源不仅深受广大师生喜爱,而且已成为行内专家评价“金课”的必备标准之一。思政课堂教学视频资源是教育信息化时代的产物,必须具备价值正确、权威准确、切题精准、及时新颖、制作精良、长短适宜、取材... 思政课堂教学中合理利用教学视频资源不仅深受广大师生喜爱,而且已成为行内专家评价“金课”的必备标准之一。思政课堂教学视频资源是教育信息化时代的产物,必须具备价值正确、权威准确、切题精准、及时新颖、制作精良、长短适宜、取材广泛、客观真实等符合思政课教学目的的要求。这些特性决定了其依靠教师个人或团队力量无法单独完成,出现了课堂教学视频应用的选择性不足、适切性不佳、有效性匮乏的问题。“学习强国”学习平台的资源特性和视频资源优势弥补了思政课堂教学视频资源利用中存在的不足,教学过程中合理利用学习强国相关视频资源也有利于加强其在青少年中的影响。整合二者的互补优势可促进思政“国课”和学习强国“国媒”的共享发展。 展开更多
关键词 思政课堂教学 教学视频资源 学习强国
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论非自愿留院观察诊断制度及其救济——兼评我国《精神卫生法》第二十九条 被引量:2
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作者 万传华 《医学与哲学(A)》 2018年第5期61-64,95,共5页
我国《精神卫生法》非自愿留院观察诊断制度是其非自愿住院治疗制度的唯一的法定前置程序。其兼具条件法定性、发生抑制性、手段强制性、实施紧急性、诊断及时性等特性。上述特征阻却了其对患者人身权利的侵袭性,减少了设置其内部纠错... 我国《精神卫生法》非自愿留院观察诊断制度是其非自愿住院治疗制度的唯一的法定前置程序。其兼具条件法定性、发生抑制性、手段强制性、实施紧急性、诊断及时性等特性。上述特征阻却了其对患者人身权利的侵袭性,减少了设置其内部纠错机制的必要性,但制止不了其造成人身权利侵害甚至"被精神病"现象的可能性。为此,在该制度实施过程中嵌入完善的医疗诊断回避纠错机制,实施后通过该法第八十二条寻求司法救济,以减少其可能带来的人身权利侵害。 展开更多
关键词 《精神卫生法》 非自愿留院观察诊断 发生抑制性 手段强制性 诊断及时性 医疗诊断回避
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社会转型背景下农村基层党组织执政能力建设探索 被引量:2
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作者 赵爱琴 《中共云南省委党校学报》 2018年第1期120-123,共4页
当前,我国农村正处于急剧的社会转型期,这对党的执政能力提出了严峻的挑战。农村基层党组织作为建设社会主义新农村的领导核心,其作用发挥得如何,直接关系到党在农村各项政策及其工作的部署和落实。因此,必须加强农村基层党组织的执政... 当前,我国农村正处于急剧的社会转型期,这对党的执政能力提出了严峻的挑战。农村基层党组织作为建设社会主义新农村的领导核心,其作用发挥得如何,直接关系到党在农村各项政策及其工作的部署和落实。因此,必须加强农村基层党组织的执政能力建设。一要以提高认识为核心,夯实执政能力建设的思想基础。二要以增强责任为关键,巩固执政能力建设的组织基础。三要以形象塑造为依托,凝聚党组织执政的社会基础。四要以自省机制为保障,提高基层党组织执政的源动力。 展开更多
关键词 社会转型 农村基层党组织 执政能力建设 形象塑造
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坚持正确的政党认同教育以促进大学生政治觉悟的提升研究 被引量:2
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作者 付盛松 《继续教育研究》 2021年第5期141-144,共4页
党中央一直很重视对青年大学生的思政教育,这关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新世纪的青年大学生对我党的认识和认同已经成为新时代高校思政课教师必须面对的新课题。把教育的内容落实到思政课教学中,引导学生... 党中央一直很重视对青年大学生的思政教育,这关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新世纪的青年大学生对我党的认识和认同已经成为新时代高校思政课教师必须面对的新课题。把教育的内容落实到思政课教学中,引导学生关注共产党、认同共产党,激励认同共产党的优秀青年大学生加入进来。对青年大学生政党认同的教育有着重要的现实意义,这既是思政课教师应该有的政治敏感性和党性要求,也是促进大学生政治觉悟提升的重要途径。 展开更多
关键词 政党认同 在校大学生 思政教育 政治觉悟 逻辑关系
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新时代高校思想政治理论课实践教学创新发展的研究 被引量:1
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作者 郭华生 方燕 《大学教育》 2022年第4期10-13,共4页
思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是高校实践育人的重要抓手。站在新时代的历史方位上,马克思主义实践观、“知行合一”教育观以及习近平总书记关于教育的重要论述为高校思想政治理论课实践教学的创新发展... 思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是高校实践育人的重要抓手。站在新时代的历史方位上,马克思主义实践观、“知行合一”教育观以及习近平总书记关于教育的重要论述为高校思想政治理论课实践教学的创新发展提供了科学的理论依据和根本遵循。文章以“三全一多”思想政治理论课实践教学体系的创新构建为范例,以创新发展的实然客观回应了当前高校思想政治理论课实践教学的现状,同时,面对移动学习变革和实训场景一体化建设,深入分析了新时代高校思想政治理论课实践教学创新发展的未来样貌。 展开更多
关键词 新时代 思想政治理论课 实践教学 创新发展
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百年党史融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学研究 被引量:1
13
作者 李艳 郭华生 《工程技术研究》 2022年第5期203-206,共4页
将百年党史融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学,是引导大学生汲取历史经验,夯实理论基础,树立正确党史观,传承红色基因,增强“四个自信”,培养担当民族复兴大任的时代新人的内在要求。文章指出在实施策略上,将百... 将百年党史融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学,是引导大学生汲取历史经验,夯实理论基础,树立正确党史观,传承红色基因,增强“四个自信”,培养担当民族复兴大任的时代新人的内在要求。文章指出在实施策略上,将百年党史融入“概论”课教学,应坚持史论相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一;在实现路径上,应从用好课堂理论教学主渠道,用活实践教学大课堂,用通网上云课堂等方面着手,探索百年党史融入“概论”课教学的有效途径。 展开更多
关键词 百年党史 “概论”课 价值旨归 实施策略 实现路径
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高校思想政治理论课教学改革路径探究 被引量:2
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作者 聂燕丽 《才智》 2016年第28期190-190,192,共2页
思想政治理论课是高校进行思想政治教育的主渠道。在新媒体时代,推进思想政治理论课教学改革,是提高思想政治理论课教学实效的需要。本文通过梳理思想政治理论课教学改革的历史进程、研究思想政治理论课的教学现状,结合新媒体时代的要求... 思想政治理论课是高校进行思想政治教育的主渠道。在新媒体时代,推进思想政治理论课教学改革,是提高思想政治理论课教学实效的需要。本文通过梳理思想政治理论课教学改革的历史进程、研究思想政治理论课的教学现状,结合新媒体时代的要求,从转变教学理念、创新教学方法、完善评价体系三个方面探索思想政治理论课教学改革的方法和路径。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 教学改革 新媒体 路径 探究
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新生代农民工再教育长效机制的构建 被引量:2
15
作者 赵爱琴 《中共山西省委党校学报》 2017年第4期103-106,共4页
随着城镇化建设进程的不断推进,新生代农民工在城市中拥有了更多的发展空间,已逐渐成为我国城市建设的主力军。与老一代农民工相比,他们具有综合素质较高、维权意识较强、就业动机内倾等特点,但同时也面临着一些困境,如与城市居民融合... 随着城镇化建设进程的不断推进,新生代农民工在城市中拥有了更多的发展空间,已逐渐成为我国城市建设的主力军。与老一代农民工相比,他们具有综合素质较高、维权意识较强、就业动机内倾等特点,但同时也面临着一些困境,如与城市居民融合困难、利益表达渠道不畅、职业发展受挫等。新形势下,要构建适应新生代农民工特点的再教育长效机制,即建立健全教育培训机制、利益表达机制和技能提高机制等,以破解他们所面临的困境,进而不断推进我国城镇化进程。 展开更多
关键词 新生代农民工 再教育 长效机制 特征 维权意识 利益表达渠道
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习近平关于港澳青年国家观培育重要论述及其思想意蕴 被引量:2
16
作者 万传华 《云南社会主义学院学报》 2019年第3期20-27,共8页
习近平关于港澳青年国家观培育的重要论述是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导、宪法和基本法为宪制基础,以增进港澳同胞福祉和保持港澳长期繁荣稳定为原则,以整体推进国家建设为抓手,以发展壮大爱国爱港(澳)力量的社会基础为任... 习近平关于港澳青年国家观培育的重要论述是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导、宪法和基本法为宪制基础,以增进港澳同胞福祉和保持港澳长期繁荣稳定为原则,以整体推进国家建设为抓手,以发展壮大爱国爱港(澳)力量的社会基础为任务,以发展实践为主题的青年国家观塑造理论。该论述把民族复兴、国家建构、国家战略、全面参与、依法治理等新时代国家理念融入“一国两制”新时代事业,激发港澳青年在共担共建共享的发展实践中形成对国家制度的认识、尊重、维护,形成基本的国家意识和爱国精神。它是“一国两制”新时代思想的核心内容,是马克思主义认识论在国家观念培育的发展,开创了国家观培育的发展实践主线,丰富了“一国两制”的实践内涵。 展开更多
关键词 习近平港澳青年国家观论述 思想意蕴 发展实践主线
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浅析市场经济对社会主义道德建设的影响 被引量:1
17
作者 黄亚丽 王伟 《才智》 2018年第18期238-239,共2页
市场经济是资源配置的一种方式,不仅可以实现资源的有效配置,对于推动生产力的发展以及我国社会主义道德建设具有深刻的意义。市场经济对道德建设具有双重影响,如何发挥其积极作用,又最大限度的降低消极影响,就必须正确认识市场市场经... 市场经济是资源配置的一种方式,不仅可以实现资源的有效配置,对于推动生产力的发展以及我国社会主义道德建设具有深刻的意义。市场经济对道德建设具有双重影响,如何发挥其积极作用,又最大限度的降低消极影响,就必须正确认识市场市场经济与道德进步的辨证关系,从而在推动经济发展的同时促进社会主义道德建设。 展开更多
关键词 市场经济 道德建设 双重影响 促进
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新时期国耻教育研究 被引量:1
18
作者 晨曦 《宁波教育学院学报》 2018年第1期71-74,共4页
国耻教育应包含两层内涵:一是用我国历史上所遭受的国耻史实对国民进行民族精神教育;二是结合时代新特征,从全新视角对国民进行民族危机和理性雪耻教育。并在此基础上进一步探讨国耻教育演进历程:兴起阶段(1840-1915)、发展阶段(1915-19... 国耻教育应包含两层内涵:一是用我国历史上所遭受的国耻史实对国民进行民族精神教育;二是结合时代新特征,从全新视角对国民进行民族危机和理性雪耻教育。并在此基础上进一步探讨国耻教育演进历程:兴起阶段(1840-1915)、发展阶段(1915-1927)、高涨阶段(1927-1948)、新阶段(1949至今)。通过对国耻内涵的重新厘定及其嬗变过程的深入探讨,旨在增强民众国家荣辱观教育,激发国人爱国情怀。 展开更多
关键词 国耻教育 内涵 嬗变过程 荣辱观
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香港中小学旧版通识科中国家认同教育的问题、实质及其根治
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作者 万传华 《广西教育学院学报》 2022年第5期183-190,共8页
香港中小学旧版通识科教育实施过程中,不仅教材充斥鼓吹“占中”、灌输“港独”、抹黑中国等反国家认同内容,而且渗透到课堂教学、考评设计、实践引导等教学过程,实质上违反我国宪法和《中华人民共和国香港特别行政区基本法》(以下简称... 香港中小学旧版通识科教育实施过程中,不仅教材充斥鼓吹“占中”、灌输“港独”、抹黑中国等反国家认同内容,而且渗透到课堂教学、考评设计、实践引导等教学过程,实质上违反我国宪法和《中华人民共和国香港特别行政区基本法》(以下简称《基本法》)所确立的“一国两制”方针,是借助通识科教育对香港青少年进行西式国家层面政治启蒙及训练的违法教育。针对这个问题,作者提出了要加强国家教育主权,完善青少年爱国主义教育内容的叙事体系,建立符合“一国两制”方针的国家通识教育监督和管理制度。 展开更多
关键词 香港中小学 通识教育科 国家认同教育 国家教育主权
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急诊、误诊与“被精神病”的性质及法律责任比较——基于我国《精神卫生法》的分析 被引量:1
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作者 万传华 《江南大学学报(人文社会科学版)》 2017年第5期76-84,共9页
精神障碍急诊、误诊不能构成或转化为"被精神病"现象,因为它们属于不同类的概念。从性质上看,急诊是患者病情紧急情形下的医疗急救,属于合法行为;误诊是不可避免的客观现象,属于过失行为;"被精神病"是可以避免的人... 精神障碍急诊、误诊不能构成或转化为"被精神病"现象,因为它们属于不同类的概念。从性质上看,急诊是患者病情紧急情形下的医疗急救,属于合法行为;误诊是不可避免的客观现象,属于过失行为;"被精神病"是可以避免的人为现象,属于故意违法行为。从发生概率上看,急诊、误诊都是临床工作中普遍存在的客观现象,而"被精神病"是人为的小概率事件。从法律责任上看,急诊一般不负法律责任,误诊只有符合法定情形才承担法律责任,"被精神病"不论何种情形都需负法律责任。从立法态度上看,急诊是必须的,误诊是包容的,而"被精神病"是禁止的。 展开更多
关键词 精神障碍 急诊 误诊 “被精神病” 法律性质 法律责任
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