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语用翻译:语用学理论在翻译中的应用 被引量：460
1
作者 张新红 何自然 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2001年第3期285-293,共9页
本文主要讨论语用学理论对翻译研究的理论输出、启发以及语用翻译的实际应用。文章首先根据认知语用学的关联理论提出翻译的本质是个双重示意-推理的交际过程,该交际过程是原文作者、译者和译文读者等三类交际主体之间的互动,因此翻译... 本文主要讨论语用学理论对翻译研究的理论输出、启发以及语用翻译的实际应用。文章首先根据认知语用学的关联理论提出翻译的本质是个双重示意-推理的交际过程,该交际过程是原文作者、译者和译文读者等三类交际主体之间的互动,因此翻译的语用观实际上是个动态的三元翻译观。本文把翻译活动看作是语用学的研究对象和练兵场。从另外一个角度来看,语用学理论的有效性在翻译领域里也可以得到检验。本文还尝试着把语用学关于规约意义、含意、礼貌、指示语等领域的研究成果应用于解决翻译实践中的文化、语用类问题,在此基础上文章最后提出,翻译的主要目的是追求“信”,而达到译文对原文忠实的手段不必追求千篇一律,决定翻译手段和策略的最主要参照标准应当是译者对译文读者的接受环境和译入语语言文化环境的正确评估和认识,对源语和译入语之间差异的评估。 展开更多
关键词 语用翻译 语用学理论 译入语 译文读者 交际过程 译者 原文 含意 交际主体 认知语用学
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论二语词汇深度习得及发展特征——关于词义与词缀习得的实证调查 被引量：193
2
作者 刘绍龙 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2001年第6期436-441,480,共7页
本文是对课堂环境下二语词汇深度 (vocabularydepth)习得或二语词汇知识 (wordknowl edge)习得的横向调查。本研究力图从“深度”的层面来探索二语词汇知识 (如意义、词缀 )习得的发展路径或具体特征。本文的受试分别代表了四种不同英... 本文是对课堂环境下二语词汇深度 (vocabularydepth)习得或二语词汇知识 (wordknowl edge)习得的横向调查。本研究力图从“深度”的层面来探索二语词汇知识 (如意义、词缀 )习得的发展路径或具体特征。本文的受试分别代表了四种不同英语水平的学习群体。然而 ,他们在接受本研究 1 0个高频词深度习得检测中所获得的结果却反映了二语词汇知识习得的复杂性和不一致性。本研究结果及发现不仅能弥补“宽度”研究的不足 ,而且对现时的外语教学、二语习得及词汇习得理论的建立具有一定的启发作用。 展开更多
关键词 词汇量 英语水平 词汇知识 习得模式
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英语教师反思型教学实践初探 被引量：121
3
作者 武继红 《外语界》 北大核心 2003年第1期60-66,共7页
教师是影响教学改革的关键因素之一。英语教师不能仅凭所学的语言知识和基本教学技能从事教学，教师必须在具体的教学环境中不断地进行反思，才能把理论和实践有效地结合起来，成为问题的解决者和决策的制定者，借此加强教师职业的专业... 教师是影响教学改革的关键因素之一。英语教师不能仅凭所学的语言知识和基本教学技能从事教学，教师必须在具体的教学环境中不断地进行反思，才能把理论和实践有效地结合起来，成为问题的解决者和决策的制定者，借此加强教师职业的专业化，进一步提高专业能力。 展开更多
关键词 英语教师 反思型教学 教师专业化 高校 行动研究
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副文本之于翻译研究的意义 被引量：125
4
作者 肖丽 《上海翻译》 CSSCI 北大核心 2011年第4期17-21,共5页
译本的副文本体现了译者的翻译思想和翻译观,反映出译本在目的语历史和文化环境中的生产和接受机制,并为我们研究伪译现象提供了非常重要的线索。副文本能够揭示出文本研究不能说明的东西,对翻译研究具有重要意义和价值。
关键词 副文本 文本 翻译研究
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从商务英语到英语商务——培养英语复合型人才的一种模式 被引量：96
5
作者 黄伟新 《国际经贸探索》 CSSCI 北大核心 2005年第F06期9-12,共4页
把商务英语教学与用英语讲授的商务课程教学相结合是一种旨在培养商务英语复合型人才的教学模式。采用这种教学模式有三个理由:培养商务英语复合型人才必须将英语语言教学与商务教学相结合;英语教学的主要宗旨是帮助学习者掌握一门从事... 把商务英语教学与用英语讲授的商务课程教学相结合是一种旨在培养商务英语复合型人才的教学模式。采用这种教学模式有三个理由:培养商务英语复合型人才必须将英语语言教学与商务教学相结合;英语教学的主要宗旨是帮助学习者掌握一门从事专业的交际工具,而不是语言学研究;英语商务教学是商务英语教学的发展。 展开更多
关键词 商务英语复合型人才 商务英语 英语商务
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话语标记语的关联认知研究 被引量：57
6
作者 莫爱屏 《语言与翻译》 北大核心 2004年第3期3-8,共6页
本文讨论了话语标记语和话语的层次结构中所存在的一些争议性问题;提出话语(特别是话语标记语)的认知在很大程度上取决于语境与关联的互动;指出关联理论可以为现存的话语理解的理论提供有益的补充,可以为解决各种争议性问题提供可行的... 本文讨论了话语标记语和话语的层次结构中所存在的一些争议性问题;提出话语(特别是话语标记语)的认知在很大程度上取决于语境与关联的互动;指出关联理论可以为现存的话语理解的理论提供有益的补充,可以为解决各种争议性问题提供可行的解决方法,从而证明关联理论对话语标记语具有较强的解释力。 展开更多
关键词 认知语用学 关联理论 话语 话语标记语
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中国法律法规英译的问题和解决 被引量：73
7
作者 杜金榜 张福 袁亮 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2004年第3期72-76,共5页
本文论述内容分为法律法规翻译的问题和翻译问题的解决方法两个主要部分。分析和论述主要基于?arevic所提出的有关“法律翻译是交际行为”这一理论框架,同时吸收了其他法律语言学研究者和法律翻译研究者的理论观点,其中也提出了作者自... 本文论述内容分为法律法规翻译的问题和翻译问题的解决方法两个主要部分。分析和论述主要基于?arevic所提出的有关“法律翻译是交际行为”这一理论框架,同时吸收了其他法律语言学研究者和法律翻译研究者的理论观点,其中也提出了作者自己的看法。 展开更多
关键词 法律法规 法律翻译 交际论 特点 原则
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大学生跨文化敏感水平测评 被引量：80
8
作者 周杏英 《山东外语教学》 2007年第5期62-66,共5页
作者对91名广东外语外贸大学国际商务英语学院学生进行了跨文化敏感水平的测评。研究结果显示：学生的跨文化敏感度总体处于中等水平，在构成跨文化敏感的五个因素中，学生的差异认同感最强，其次是交际参与度、交际愉悦感、交际专注度... 作者对91名广东外语外贸大学国际商务英语学院学生进行了跨文化敏感水平的测评。研究结果显示：学生的跨文化敏感度总体处于中等水平，在构成跨文化敏感的五个因素中，学生的差异认同感最强，其次是交际参与度、交际愉悦感、交际专注度、交际信心则最弱。 展开更多
关键词 跨文化敏感 跨文化敏感量表 跨文化交际能力
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共建“一带一路”:基于关系治理与规则治理的分析框架 被引量：80
9
作者 陈伟光 王燕 《世界经济与政治》 CSSCI 北大核心 2016年第6期93-112,158-159,共20页
伴随着"一带一路"建设的推进,风险分担、利益协调和规则标准的对接等各类问题应运而生,客观上需要治理框架的构建。作者从治理主体、治理对象、治理机制、治理目标等要素构建其治理的总体框架,并鉴于"一带一路"的... 伴随着"一带一路"建设的推进,风险分担、利益协调和规则标准的对接等各类问题应运而生,客观上需要治理框架的构建。作者从治理主体、治理对象、治理机制、治理目标等要素构建其治理的总体框架,并鉴于"一带一路"的中国元素和治理特征,在中国传统周边治理模式中,发展出兼收并蓄东方传统关系治理与西方规则治理的"一带一路"治理新模式。"关系"有利于中国与"一带一路"沿线国家形成共识、塑造命运共同体的认知基础,"规则"则为"一带一路"基础设施建设、贸易与投资的便利化等提供制度依据,关系治理与规则治理在"一带一路"建设中可针对不同成员方、不同阶段以及不同议题发挥替代性和互补性功能,以增进"一带一路"建设及治理绩效。"一带一路"治理伴随"一带一路"整个战略实施的过程,在此过程中,参与方对战略实施进程中潜在风险和现实问题共同商讨、协调、管控和处理,其依据是通过制度规则和关系规范模式,引导和形成"一带一路"建设进程中的秩序,以保证"一带一路"中的"五通"实现,最终打造以命运共同体为目标的新型区域经济合作机制。 展开更多
关键词 “一带一路” 全球治理模式 关系治理 规则治理
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英语词汇知识的维间发展与习得特征 被引量：49
10
作者 刘绍龙 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2002年第2期66-69,共4页
为发现和掌握英语词汇知识的维间发展特征及习得模式 ,研究者通过横向调查法对某大学英语专业的三个不同年级进行了英语高频词词汇知识的三个维度、两种能力的抽样测试。其主要发现有 :(1)词缀、词义和词性三个维度、两种能力之间分别... 为发现和掌握英语词汇知识的维间发展特征及习得模式 ,研究者通过横向调查法对某大学英语专业的三个不同年级进行了英语高频词词汇知识的三个维度、两种能力的抽样测试。其主要发现有 :(1)词缀、词义和词性三个维度、两种能力之间分别存在不同程度的相关 ;(2 )从单因素方差分析结果看 ,接受性词汇知识的维间差异大大超过产出性知识的维间差异 ,尤其是对大学三年级的英语专业受试 ;(3)接受性词汇知识的各维之间 (个别维间除外 )存在显著的组内差异 ,而产出性词汇知识 (词义和词性 )之间均不存在显著的组内差异 ;(4 )从三维平均值差异的多重比较看 ,词缀与词性之间的的差异大于其他各维之间的差异 ,其中词性习得是最成功的 ,其次是词义 ,最后是词缀。 展开更多
关键词 词汇知识 习得 发展
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论二语词汇的习得与发展——基于实证调查的词汇知识发展差异假说 被引量：50
11
作者 刘绍龙 《外语教学》 北大核心 2003年第6期47-50,共4页
作为语言基本要素之一的词汇一直是广大外语学习者和外语工作者关注和研究的焦点。然而 ,课堂环境下的二语词汇知识的习得过程和发展模式乃是一个有待注意和探索的问题。本文在实证研究的数据基础上 ,从“产”“接”两个维度分析、探讨... 作为语言基本要素之一的词汇一直是广大外语学习者和外语工作者关注和研究的焦点。然而 ,课堂环境下的二语词汇知识的习得过程和发展模式乃是一个有待注意和探索的问题。本文在实证研究的数据基础上 ,从“产”“接”两个维度分析、探讨了二语词汇知识的阶段性习得特征和发展趋势 ,并试图构拟出课堂环境下二语词汇知识习得和发展的潜在走向 :接受性词汇知识的优先习得→接受性词汇知识的显著、持续发展与产出性词汇知识的少量习得、缓慢发展及词汇各类知识的不平衡发展。这一实证假说将给二语习得研究乃至二语词汇课堂教学带来一定的启示。 展开更多
关键词 词汇知识 习得特征 发展差异
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基于微博的英语教学策略研究——以新浪微博为例 被引量：73
12
作者 张婷婷 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第6期96-100,共5页
该研究结合传播学和英语教学的理论,拟探讨基于微博环境的有效的英语教学策略。通过对10位活跃在新浪微博上的个人与组织用户的案例分析,尝试从教学、编辑和控制三个角度提出可行性建议。
关键词 微博 WEB2.0 英语教学 策略
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商务英语教师专业素质与教师发展——基于ESP需求理论分析 被引量：63
13
作者 郭桂杭 李丹 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期26-32,共7页
文章以ESP需求理论为指导,基于麦可思数据有限公司的大学生就业调查报告,得出商务英语专业的人才需求情况,并结合商务英语教师专业素质结构设计问卷,调研了国内商务英语教师专业素质现状。在问卷调查结果的基础上,文章讨论了当前商务英... 文章以ESP需求理论为指导,基于麦可思数据有限公司的大学生就业调查报告,得出商务英语专业的人才需求情况,并结合商务英语教师专业素质结构设计问卷,调研了国内商务英语教师专业素质现状。在问卷调查结果的基础上,文章讨论了当前商务英语教师存在的问题,并就商务英语教师的专业素质与发展提出了改善建议。 展开更多
关键词 ESP 需求理论 商务英语 教师素质与发展
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人际语用学视角下的关系研究 被引量：55
14
作者 冉永平 刘平 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2015年第4期1-7,共7页
本文从人际语用学的视角,探究人际关系研究的新发展。首先,讨论关系的语用特征,梳理它与面子、礼貌、情绪等研究之间的关联性;然后,从研究范式、选择对象等方面探讨人际语用学中的关系研究,旨在呈现从传统语言语用学到人际语用学研究中... 本文从人际语用学的视角,探究人际关系研究的新发展。首先,讨论关系的语用特征,梳理它与面子、礼貌、情绪等研究之间的关联性;然后,从研究范式、选择对象等方面探讨人际语用学中的关系研究,旨在呈现从传统语言语用学到人际语用学研究中关系维度的变化与凸显,拓宽人际语用学的研究范围与视野,推动相关议题的新探。 展开更多
关键词 人际语用学 人际关系 新发展
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“多模态信息认知教-学模式”初探——复合型课程“法律英语”教学改革尝试 被引量：51
15
作者 袁传有 《山东外语教学》 北大核心 2010年第4期10-18,共9页
基于多模态、信息和认知领域的最新理论和研究成果，本文构建了三位一体的“多模态信息认知教-学模式”。该模式提出教师多模态地教、学生多模态地学、师生多模态地评估的教与学理念。在法律英语课程中的尝试应用证明，多模态信息认知... 基于多模态、信息和认知领域的最新理论和研究成果，本文构建了三位一体的“多模态信息认知教-学模式”。该模式提出教师多模态地教、学生多模态地学、师生多模态地评估的教与学理念。在法律英语课程中的尝试应用证明，多模态信息认知模式（MIC）能充分调动学生运用多模态参与信息认知和处理，从获取信息到建构意义，再到呈现学习成果，完全符合信息的输入、加工、贮存、输出的认知心理过程。 展开更多
关键词 多模态 信息 认知 教-学模式 法律英语
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美国食品安全法律治理的新发展及其对我国的启示--以美国《食品安全现代化法》为视角 被引量：44
16
作者 韩永红 《法学评论》 CSSCI 北大核心 2014年第3期92-101,共10页
在食品安全治理方面,近年来美国做出了重要的立法举措。其《食品安全现代化法》从预防性控制、应对措施、进口食品的监管及合作伙伴关系等方面对美国的食品安全治理体系进行了力度最大的一次改革。该法对美国国内的食品安全治理有重大影... 在食品安全治理方面,近年来美国做出了重要的立法举措。其《食品安全现代化法》从预防性控制、应对措施、进口食品的监管及合作伙伴关系等方面对美国的食品安全治理体系进行了力度最大的一次改革。该法对美国国内的食品安全治理有重大影响,与现行的食品安全国际法律机制存在潜在冲突。以美国食品安全法律治理的新发展为启示,我国应以《食品安全法》的修订为契机,综合运用行政规制、司法规制和私人规制完善我国的食品安全治理机制;通过国际合作提升食品安全能力建设;利用现行食品安全国际法律机制对抗贸易保护主义。 展开更多
关键词 食品安全 美国《食品安全现代化法》 行政规制 司法规制 私人规制
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语言、环境、社会--生态酒店英文简介之生态批评性话语分析 被引量：45
17
作者 戴桂玉 仇娟 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第1期48-52,共5页
本文采用生态批评性话语分析方法,从及物性过程和态度资源两方面对20篇生态酒店英文简介的语言特征进行分类、数据统计和分析,旨在阐释语言、环境和社会之间的联系与互动。研究发现:第一,生态酒店简介为了传达酒店保护环境、营造原生态... 本文采用生态批评性话语分析方法,从及物性过程和态度资源两方面对20篇生态酒店英文简介的语言特征进行分类、数据统计和分析,旨在阐释语言、环境和社会之间的联系与互动。研究发现:第一,生态酒店简介为了传达酒店保护环境、营造原生态生活氛围所做出的努力,渲染酒店所处的独特自然环境、高度评价酒店的环保友好型特性,频繁地使用物质过程、关系过程和鉴赏资源;第二,简介中各种语言资源的使用反映了人类自我实现不仅取决于自我潜能的发挥,更取决于自然的繁荣、文化的丰富和社会的和谐;第三,简介中隐含的生态思想不仅反映了当前生态意识形态的盛行,而且揭示了酒店在敦促人们回归自然、返璞归真、陶冶情操的同时能够名利双收。 展开更多
关键词 生态批评性话语分析 深层生态思想 及物性过程 态度资源
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从语境参数论看范畴概念“活动”英译的实与虚——兼论应用翻译研究的经验模块与理论模块的建构 被引量：41
18
作者 曾利沙 李燕娜 《上海翻译》 CSSCI 北大核心 2011年第2期1-6,共6页
应用翻译学需要从宏-微层次上形成理论范畴体系的拓展,针对不同层面问题的认识给予有理据的阐释。本文通过对一个中译英的典型案例的归纳与演绎性研究,提出经验模块和理论模块的建构,探讨技术理论范畴研究的可描写性和可证性的方法论,... 应用翻译学需要从宏-微层次上形成理论范畴体系的拓展,针对不同层面问题的认识给予有理据的阐释。本文通过对一个中译英的典型案例的归纳与演绎性研究,提出经验模块和理论模块的建构,探讨技术理论范畴研究的可描写性和可证性的方法论,以期拓展应用翻译学理论与实践研究的维度。 展开更多
关键词 应用翻译学 理论范畴 经验模块 理论模块 语境参数
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论“操作视域”与“参数因子”-兼论翻译学理论范畴-“文本特征论”的研究 被引量：40
19
作者 曾利沙 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2002年第2期153-164,共12页
本文旨在对翻译学系统理论研究中的一个重要范畴——“文本特征论”的研究目的与方法、对象与任务以及概念形成的机制作一实证性论述。文章就该范畴的研究提出“操作视域”与“参数因子”两大概念范畴,试图将语际转换过程中的“真值”... 本文旨在对翻译学系统理论研究中的一个重要范畴——“文本特征论”的研究目的与方法、对象与任务以及概念形成的机制作一实证性论述。文章就该范畴的研究提出“操作视域”与“参数因子”两大概念范畴,试图将语际转换过程中的“真值”求解——意义给定行为纳入系统概念框架内给予理论描述,并结合文本特征寻求一种对语际转换程序中文本意义生成机制的概念化和形式化表征,以此揭示译者对典型操作单位的思维形式和操作理据。作者认为,文本意义的生成是行为主体的主观阐释+诸种潜在的相关客观参数的合力作用的结果,而“文本特征论”的重要任务就是要研究二者之间的互动关系。 展开更多
关键词 翻译学 “文本特征论” 文本意义 “参数因子” “操作视域”
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从教学实践中构建多模态信息认知教-学模式 被引量：39
20
作者 袁传有 《教学研究》 2010年第4期50-55,共6页
采取自下而上的研究方法,从教学实践出发,分析法律英语课程的教学改革,参考相关理论构建三位一体的多模态信息认知教-学模式。该模式提出教学内容以信息为出发点,教与学的方法和手段多模态化,教学目标指向学生认知能力发展。该模式要求... 采取自下而上的研究方法,从教学实践出发,分析法律英语课程的教学改革,参考相关理论构建三位一体的多模态信息认知教-学模式。该模式提出教学内容以信息为出发点,教与学的方法和手段多模态化,教学目标指向学生认知能力发展。该模式要求教师多模态教学,学生多模态学习,师生多模态评估。该模式构建于法律英语课的教学实践,也可以推广应用到其他类型的语言教学中。 展开更多
关键词 多模态 信息 认知 法律英语
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