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敢为“回报”鼓与呼
1
作者
刘琴
张仁诚
+4 位作者
张信健
茅于轼
张志义
杨支柱
智效民
《教育科学论坛》
2002年第12期8-17,共10页
民办教育走到今天,可谓举步维艰.然而,在认识不一、褒贬不一、参差不齐、优劣共存中度过了最初的"哺乳期",民办教育从某种意义来讲已经"做大",成长的孩子不可能再被藏着掖着,它需要利于成长的环境,它需要抬头见天.
关键词
民办学校
公益性
民办教育发展
民办小学
教育法
文化教育法规
民办教育机构
投资者
民办教育立法
光亚学校
事业
剩余财产
《民办教育促进法》
下载PDF
职称材料
民办教育究竟为谁办教育？
2
作者
信力健
《教师之友》
2002年第12期12-12,共1页
对政府的最大期待是什么?如果我们从“国民待遇”说起，那么问题的最终则在于教育包括民办教育究竟是为谁在办教育?假如教育的目的都是为了国民，那么也就没有必要过分地纠缠于“公办”与“民办”之争。教育要社会化，社会要教育化。但...
对政府的最大期待是什么?如果我们从“国民待遇”说起，那么问题的最终则在于教育包括民办教育究竟是为谁在办教育?假如教育的目的都是为了国民，那么也就没有必要过分地纠缠于“公办”与“民办”之争。教育要社会化，社会要教育化。但在办学的实际过程中，由于没有相应法律的保证，也确实遇到一些政策方面的制约和个别政府官员的阻扰，
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关键词
民办教育
应法
办学
实际
最大
社会化
期待
“国民待遇”
政策
政府
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题名
敢为“回报”鼓与呼
1
作者
刘琴
张仁诚
张信健
茅于轼
张志义
杨支柱
智效民
机构
四川绵阳万博实验室学校校
长
助理
广东
信孚
教育
集团
董事长
著名学者、著名经济学家
北京民办
教育
研究会会
长
中国青年政治学院
山西社会科学院
出处
《教育科学论坛》
2002年第12期8-17,共10页
文摘
民办教育走到今天,可谓举步维艰.然而,在认识不一、褒贬不一、参差不齐、优劣共存中度过了最初的"哺乳期",民办教育从某种意义来讲已经"做大",成长的孩子不可能再被藏着掖着,它需要利于成长的环境,它需要抬头见天.
关键词
民办学校
公益性
民办教育发展
民办小学
教育法
文化教育法规
民办教育机构
投资者
民办教育立法
光亚学校
事业
剩余财产
《民办教育促进法》
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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题名
民办教育究竟为谁办教育？
2
作者
信力健
机构
广东
信孚
教育
集团
董事长
出处
《教师之友》
2002年第12期12-12,共1页
文摘
对政府的最大期待是什么?如果我们从“国民待遇”说起，那么问题的最终则在于教育包括民办教育究竟是为谁在办教育?假如教育的目的都是为了国民，那么也就没有必要过分地纠缠于“公办”与“民办”之争。教育要社会化，社会要教育化。但在办学的实际过程中，由于没有相应法律的保证，也确实遇到一些政策方面的制约和个别政府官员的阻扰，
关键词
民办教育
应法
办学
实际
最大
社会化
期待
“国民待遇”
政策
政府
分类号
G522 [文化科学—教育学][文化科学—教育技术学]
G891 [文化科学—体育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
敢为“回报”鼓与呼
刘琴
张仁诚
张信健
茅于轼
张志义
杨支柱
智效民
《教育科学论坛》
2002
0
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职称材料
2
民办教育究竟为谁办教育？
信力健
《教师之友》
2002
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