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第一学段学生数感培养之我见 被引量：2
1
作者 周明抖 《新课程研究（上旬）》 2010年第6期155-158,共4页
培养学生数感可以在数概念教学中、计算教学中,也可以在解决问题中。在数概念教学中培养数感,可在建构前,基于现实,感受数感;也可在构建时,注重比较,建立数感;还可在构建后,积淀经验,强化数感。在计算教学中培养数感,可在计算前,激发兴... 培养学生数感可以在数概念教学中、计算教学中,也可以在解决问题中。在数概念教学中培养数感,可在建构前,基于现实,感受数感;也可在构建时,注重比较,建立数感;还可在构建后,积淀经验,强化数感。在计算教学中培养数感,可在计算前,激发兴趣,品味数感;也可在计算时,经历过程,体验数感;还可在计算后,表达交流,强化数感。在解决问题中培养数感,可在解决前,深入生活,寻找数感;也可在解决时,多方对话,领悟数感;还可在解决后,多加应用,升华数感。 展开更多
关键词 小学数学 第一学段 数感 培养 策略
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鸦雀何须无声
2
作者 吕玉梅 《科技信息》 2010年第17期235-235,188,共2页
在新课改的浪潮下,小学语文课堂的教学出现了一种现象——"无问题"的课堂。课堂鸦雀缘何寂无声,关注这一现象并追根溯源,进而提出教学策略,对提高课堂教学效益具有一定的意义。
关键词 追根溯源 教学策略
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浅析师生共读的相互成长
3
作者 杨帆 《新智慧》 2019年第1期132-132,共1页
阅读对于个人的成长具有非常重要的促进作用。作为关系密切、相处时间长久的教师与学生,良好的双向阅读显得尤为重要。笔者试着结合个人班级实际,探讨如何构建师生阅读关系,并且在共读中让师生能够相互助力,相互成长。
关键词 师生共读 操作 相互成长
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今天你举手了吗?——科学课堂上的师生互动
4
作者 章佳佳 《真情》 2021年第9期21-21,共1页
随着课程改革的深化、核心素养的提出,学生作为主体的体现更加鲜明地表露出来了。教师作为引导者,不能再强制性地传授知识,而是要在与学生的互动中,引导学生主动探索,自主构建知识体系,并逐步形成适应个人及社会发展的品格和能力。这种... 随着课程改革的深化、核心素养的提出,学生作为主体的体现更加鲜明地表露出来了。教师作为引导者,不能再强制性地传授知识,而是要在与学生的互动中,引导学生主动探索,自主构建知识体系,并逐步形成适应个人及社会发展的品格和能力。这种发生在课堂情景下,教师与学生个体或教师与学生群体之间的相互交流,就叫做课堂师生互动。而本课题要研究的就是小学高年级科学课堂中“师生互动”可能存在的问题及解决对策。 展开更多
关键词 师生互动 问题 对策
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激励教育方法在小学班主任工作中的应用
5
作者 庄天然 《科教导刊（电子版）》 2018年第24期63-63,共1页
小学班主任作为班级活动的重要组织者和引导者,小学班主任班级管理工作的有效开展对于学生的成长和进步尤为重要。同时,小学班主任在课堂上还担任多个角色,除了像其他任课老师一样做好课堂教学引导外,还应该做好班级管理工作。这就要求... 小学班主任作为班级活动的重要组织者和引导者,小学班主任班级管理工作的有效开展对于学生的成长和进步尤为重要。同时,小学班主任在课堂上还担任多个角色,除了像其他任课老师一样做好课堂教学引导外,还应该做好班级管理工作。这就要求班主任应该创新管理手段,在班级管理工作中适当渗入激励教学方法,从而保证班级管理工作高效有序的开展。 展开更多
关键词 激励教育方法 班主任工作 优化
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予以规矩,成其方圆——基于新体系理念下小学音乐课堂新常规的建立与实施探究
6
作者 杨帆 《戏剧之家》 2019年第5期189-189,共1页
要保证课堂新常规的顺利实施,笔者认为要特别关注"明确指令""常规实施""反馈更新"这三点。只有这样,建立起来的新常规才能真正为新体系课堂服务,才能使新体系落地生根,开花结果。
关键词 新体系 小学音乐 课堂常规
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找准学生学习起点,提高数学课堂效率
7
作者 林学志 《丝路视野》 2018年第18期101-101,共1页
把握学生的学习起点,有利于数学课堂教学的顺利进行,能使学生轻松地学习新知识,提高课堂效率。本文将从课内、课外调查学生的生活经验与已有知识水平入手,简述找准学生学习起点的方法,从而提高数学课堂效率。
关键词 学习起点 课前调查 课内调查
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小学塔式班级管理初探
8
作者 钱慧 《丝路视野》 2018年第18期39-39,共1页
班级是学校教育教学工作最核心的载体,以前的管理中,班主任致力于培养班干部,让这部分人协助班主任参与班级管理,这种班级管理模式被称为直线式管理模式。而塔式管理是一种新的班级管理模式,班级中的“团队”是学生自发形成的,根据自下... 班级是学校教育教学工作最核心的载体,以前的管理中,班主任致力于培养班干部,让这部分人协助班主任参与班级管理,这种班级管理模式被称为直线式管理模式。而塔式管理是一种新的班级管理模式,班级中的“团队”是学生自发形成的,根据自下而上的岗位竞选制确定小队长、大队长、班长,队内进行分工等,队内成员一起活动,互相督促学习,共同完成班级的各项任务,以达到一定的管理目标和教育目标。 展开更多
关键词 直线型班级管理 劣势 塔式班级管理 优势 策略
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