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题名浅谈小学数学课堂中易错题的纠正策略
被引量：1
- 1
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作者
于彦斌
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机构
平凉市崆峒区草峰镇中心小学
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出处
《数学学习与研究》
2022年第21期68-70,共3页
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文摘
对于小学阶段的学生来说,他们在实际学习及练习的过程中出现解题错误是十分正常的现象,教师要在充分思考学生出现错题的原因的前提下采取有效、合理的解决策略,做好针对学生错题订正及知识巩固的指导工作,重视引导学生分析错题内部所蕴含的数学逻辑,引导学生有针对性地进行错题训练,通过分析错题的原因及具体的解决方法使学生能够更好地认识到自己的错误,切实完善知识结构,提升学习效果.
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关键词
小学数学
课堂
易错题
纠正策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈如何打造小学英语高效课堂
- 2
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作者
李晓霞
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机构
平凉市崆峒区草峰镇中心小学
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出处
《发明与创新（初中生）》
2020年第6期36-36,35,共2页
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文摘
改革开放后,我国逐渐引进了许多新颖的课程,英语作为主要的引进课程之一也逐步被接受,小学英语教学,主要目的之一就是培养小学生的英语学习兴趣,而作为小学课堂,除了提高知识的掌握和成绩的提升外,如何让学生爱上英语、接受英语才是最主要目的。随着新课程改革的进一步深化,在教学和引进的模式中也要注重改革和创新。
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关键词
小学英语
课堂效率
学习兴趣
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名构建开放式课堂,优化小学美术教学
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作者
王大鸿
晁欢欢
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机构
平凉市崆峒区花所镇中心小学
平凉市崆峒区广成学校
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出处
《亚太教育》
2024年第7期113-115,共3页
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文摘
在小学美术教学中,构建开放式课堂能够进一步优化美术教学,推动美术教育的现代化、高效化开展。在小学美术教学中构建开放式课堂,教师应充分尊重学生的主体地位,让教学生活化、自然化,让学生能够在开放的氛围中开展学习活动,进而开放思维,提高自身艺术创作能力。基于此,以“画家的调色板”为例,教师应在教学准备、课堂导入、课堂学习、实践展示等环节落实开放式课堂教学,给予学生更加自由的学习空间,以激发学生艺术潜力和创造力,提高美术教学有效性。
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关键词
开放式课堂
小学美术
实践路径
优化
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学生数学思维能力的培养策略
被引量：1
- 4
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作者
石彩霞
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机构
甘肃省平凉市崆峒区草峰镇中心小学
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出处
《西部素质教育》
2020年第1期80-80,共1页
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文摘
为了提高学生的数学思维能力,文章首先说明了数学思维能力的重要性,然后论述了小学生数学思维能力的培养策略,包括科学设定教学目标,提升学生的思维能力;采用小组合作的方法,提升学生的思维能力两个方面。
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关键词
小学生
数学思维能力
小组合作
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学英语教学中学生口语交际能力的培养
被引量：1
- 5
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作者
晁欢欢
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机构
甘肃省平凉市崆峒区花所镇中心小学
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出处
《当代家庭教育》
2019年第18期172-172,共1页
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文摘
在新课程改革背景下,小学英语教学中培养学生的口语交际和表达能力格外重要。因此,小学英语教师应当紧密结合新课改的教育思想,深入分析影响学生口语交际和表达能力提升的因素,采取针对性的解决对策,强化口语交际训练,发展学生语言核心素养。
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关键词
小学英语
口语交际能力
培养对策
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名小学美术教学中微课的运用探析
- 6
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作者
王大鸿
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机构
甘肃省平凉市崆峒区花所镇中心小学
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出处
《当代家庭教育》
2019年第18期140-140,共1页
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文摘
在信息技术背景下,微课与小学美术教学的整合,是全面改革创新小学美术教育,激发学生的美术学习兴趣,提高学生美术创作能力的有效途径。因此,小学美术教师要科学整合微课教学,优化美术教学,提高美术教学质量。
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关键词
小学美术
微课
整合对策
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分类号
G623.75
[文化科学—教育学]
G434
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题名小学体育教学中背越式跳高的训练技巧及策略研析
被引量：1
- 7
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作者
赵文广
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机构
甘肃省平凉市崆峒区崆峒镇寨子街中心小学
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出处
《体育视野》
2023年第10期140-142,共3页
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文摘
在“五育并举”的推动下,体育与健康课程在小学教育中的地位不断提升,各项运动的训练标准也得到相应的完善,课程设置愈加科学、合理。在小学阶段的体育与健康课程中,跳高部分的训练划分为背越式跳高、跨越式跳高与俯卧式跳高等,而背越式跳高是其中训练难度较大的一种,需要教师根据学生的体能发展水平设计合理的训练模式。结合一线教学经验,对小学体育教学中背越式跳高的训练技巧及策略展开讨论。
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关键词
小学教育
体育与健康课程
背越式跳高
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分类号
G823.1
[文化科学—体育训练]
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题名“双减”政策下的小学数学分层教学策略
- 8
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作者
李艳萍
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机构
甘肃省平凉市崆峒区崆峒镇寨子街中心小学
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出处
《数学学习与研究》
2023年第20期98-100,共3页
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基金
甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度课题:《“双减”政策下的小学数学分层教学策略研究》,课题立项号:GS[2022]GHB0978.
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文摘
在“双减”政策的推动下,教师应自觉在数学教学中融入品质观念与责任意识,努力提升数学教学的设计性以及价值性,切实促进数学教学走向方法创新与提质增效,彻底将教学任务解决于课堂教学之中.为了更好地践行“双减”政策,文章立足于分层教学的内涵,深度探寻分层教学的指导思想以及分层教学对于“双减”政策真正落地的意义,全面总结“双减”下实施分层教学的教学价值,科学诠释“双减”下实施分层教学的科学策略,旨在让小学生获得一个高端指导、科学设计、循序渐进、扎实有效的认知空间,有力加速小学生的能力发展.
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关键词
“双减”政策
数学课堂
分层教学
小学生
教学价值
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名在教学中提升学生逻辑思维能力
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作者
高琴琴
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机构
平凉市崆峒区四十里铺镇清街中心小学
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出处
《小学科学》
2021年第10期136-136,共1页
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文摘
小学数学是学生学习的三大主科之一,其中方程的应用是数学教学的核心。让学生学好方程知识与运用至关重要。教师应通过为学生布置数学应用题,教授学生不同的方程应用题解法,巩固学生的数学方程知识,培养学生的数学解题能力,为学生今后的数学学习打下坚实的基础。让小学生学好数学知识,不仅要让学生掌握数学概念,还要让学生掌握数学知识的运用。数学应用题能全面考查学生的数学学习能力,能在学生的解题思考中,锻炼学生的数学学习思维,培养学生的综合数学应用能力。小学中高年级学生已经具备一定的数学思维能力,基于此,在学习方程这一部分的数学知识时,教师应培养学生将简单的算数,转化为方程的学习思想,增强学生的数学逻辑思维能力,指导学生自主运用方程解决实际的综合性应用题,提高学生的数学方程学习效果,加快学生数学发展的步伐。
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关键词
小学数学
数学学习能力
学习思维
数学应用题
数学思维能力
数学应用能力
数学方程
数学解题能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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