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儿童立场:让教育从这里出发——“儿童立场、课程建设及教师专业成长”的一线教师论坛实录 被引量：2
1
作者 杨金华 《教育科学论坛》 2019年第19期59-64,共6页
儿童立场,是教育的出发点和归宿。儿童是什么?儿童立场是什么?基于儿童立场的教师应该是怎样的?基于儿童立场的学校课程如何构建?为什么要基于儿童立场建设各具特色的学校课程?对上述问题,一线教师就此展开讨论,提出了他们对儿童立场以... 儿童立场,是教育的出发点和归宿。儿童是什么?儿童立场是什么?基于儿童立场的教师应该是怎样的?基于儿童立场的学校课程如何构建?为什么要基于儿童立场建设各具特色的学校课程?对上述问题,一线教师就此展开讨论,提出了他们对儿童立场以及这样的立场落实到学校课程建设、教师发展的具体体现。 展开更多
关键词 儿童 儿童立场 四好教师 课程建设
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人文情怀,教师专业发展的内在觉醒——“人文情怀与教师专业发展”的一线教师论坛实录 被引量：1
2
作者 杨金华 《教育科学论坛》 2015年第21期57-59,共3页
人文情怀,是教师专业发展的重要话题。在一线教师眼里,人文情怀到底是什么?人文情怀与教师专业发展的关系是什么?如何才能在教育教学中培育自己的人文情怀?下面是一线教师就此问题展开的讨论。充满智慧的言论,定会启发我们更多的思考。
关键词 人文情怀 专业发展 内在觉醒
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经历建模过程 感悟模型思想
3
作者 孙保华 《教育实践与研究》 2021年第1期22-25,共4页
模型思想作为一种数学思想,要真正让学生有所感悟需要经历从简单到复杂、从具体到抽象的过程,使学生积累经验,掌握建模方法,逐步形成模型思想。在课堂中,教师需引领学生经历构建数学模型和运用模型解决实际问题的过程,逐步感悟数学模型... 模型思想作为一种数学思想,要真正让学生有所感悟需要经历从简单到复杂、从具体到抽象的过程,使学生积累经验,掌握建模方法,逐步形成模型思想。在课堂中,教师需引领学生经历构建数学模型和运用模型解决实际问题的过程,逐步感悟数学模型思想,从而提升学生的思维能力和应用能力。 展开更多
关键词 小学数学 模型思想 建模 感悟
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倾听,教师的关键能力
4
作者 杨金华 《华人时刊·校长版》 2020年第3期30-31,共2页
读李政涛教授的《倾听着的教育》是在这个"悠长"而又特殊的寒假。装帧极简的封面上写着这样的关键词:教育从倾听开始;以教育的方式,思考、言说与实践"倾听"。拜读完整本书,发现全书没有一处艰涩的教育理论,一如李... 读李政涛教授的《倾听着的教育》是在这个"悠长"而又特殊的寒假。装帧极简的封面上写着这样的关键词:教育从倾听开始;以教育的方式,思考、言说与实践"倾听"。拜读完整本书,发现全书没有一处艰涩的教育理论,一如李教授讲座的风格,娓娓道来中将深刻的见解蕴于平实而又不乏幽默的语言中. 展开更多
关键词 关键能力 学会倾听 倾听能力
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基于大概念的小学英语单元整体教学设计 被引量：13
5
作者 杨金华 《中小学外语教学》 北大核心 2021年第10期19-25,共7页
大概念从学科整体和学生素养俯瞰每一节课的位置和作用,统整单元各板块内容所传递的意义并发现其关联。在设计小学英语单元整体教学时,教师可以基于大概念的高位性、结构性和可迁移性特征,采取以下路径:确定大概念,明晰思想和理念;外显... 大概念从学科整体和学生素养俯瞰每一节课的位置和作用,统整单元各板块内容所传递的意义并发现其关联。在设计小学英语单元整体教学时,教师可以基于大概念的高位性、结构性和可迁移性特征,采取以下路径:确定大概念,明晰思想和理念;外显大概念,设置框架和目标;承载大概念,展开探究和建构;对接大概念,实现教、学、评一体化。 展开更多
关键词 大概念 单元整体教学 教学设计 学科育人
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校园足球开展中小学生足球兴趣培养策略探析 被引量：7
6
作者 金铭君 《青少年体育》 2018年第10期49-50,72,共3页
近年来,校园足球的蓬勃发展,已成为学生最喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目.学生参与足球运动,不仅可以提高学生的足球技术和智慧,点燃他们的激情,还可以培养学生的团队精神,促进健全人格的形成,为中国足球输送后备人才.如... 近年来,校园足球的蓬勃发展,已成为学生最喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目.学生参与足球运动,不仅可以提高学生的足球技术和智慧,点燃他们的激情,还可以培养学生的团队精神,促进健全人格的形成,为中国足球输送后备人才.如何在基层学校体育工作中落实开展好校园足球,培养学生的足球兴趣,提高学生的足球技能,是一线体育教师需要关注的问题. 展开更多
关键词 中小学生 足球运动 培养策略 校园 体育运动项目 学校体育工作 学生参与 足球技术
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基于主题的小学英语单元跨学科教学实践——以译林版《英语》六(上)Unit 3 Holiday fun为例
7
作者 周维华 《小学教学设计》 2024年第21期33-36,共4页
本文所探讨的跨学科主题学习是指基于教材分析与学生学情,以英语为中心学科,围绕研究主题,引导学生整合其他学科的知识与方法,去理解、分析和解决问题。本文以译林版《英语》六(上)Unit3Holidayfun为例设计跨学科教学。
关键词 小学英语 主题学习 跨学科教学 译林版 《英语》 学生学情 教材分析 知识与方法
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基于英语学习活动观的小学英语故事板块教学实践
8
作者 杨金华 《小学教学设计》 2024年第15期30-33,共4页
本文以译林版《英语》(三起)五年级上册Unit 7 At weekends Storytime板块为实践案例,探究如何在英语学习观的指导下,设计循环递进的学习活动,让教学目标变得可操作、可观测、可评价。一、语篇研读和学生情况分析。What:本课语篇为学生... 本文以译林版《英语》(三起)五年级上册Unit 7 At weekends Storytime板块为实践案例,探究如何在英语学习观的指导下,设计循环递进的学习活动,让教学目标变得可操作、可观测、可评价。一、语篇研读和学生情况分析。What:本课语篇为学生日常对话,内容围绕Mike和SuHai放学后谈论周末活动展开。 展开更多
关键词 小学英语 实践案例 日常对话 《英语》 译林版 WHAT 教学实践 教学目标
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小学英语跨学科主题学习文献研究综述
9
作者 杨金华 《小学教学设计》 2024年第21期22-25,共4页
一、研究内容归类。在中国学术期刊网络出版总库CNKI(总全文数据库)中,笔者以“小学英语跨学科主题学习”为主题进行文献检索,最终得到有效文献21篇。其中,硕士研究论文2篇,占9.5%;期刊论文19篇,占90.5%。在阅读了上述以“小学英语跨学... 一、研究内容归类。在中国学术期刊网络出版总库CNKI(总全文数据库)中,笔者以“小学英语跨学科主题学习”为主题进行文献检索,最终得到有效文献21篇。其中,硕士研究论文2篇,占9.5%;期刊论文19篇,占90.5%。在阅读了上述以“小学英语跨学科主题学习”为主题的文章后,笔者以内容分析法为研究工具,对上述有效文献资源的研究类型进行了数据分析,发现其中47.6%的文献研究集中为小学英语跨学科主题学习的具体课例;23.8%的文献是小学英语跨学科主题学习的策略;9.5%的文献分析了小学英语跨学科主题学习的路径;小学英语跨学科主题学习的价值、困境及突破相关文献占14.3%;小学英语跨学科主题学习的综合实践活动占4.8%。 展开更多
关键词 小学英语 主题学习 文献资源 文献检索 文献分析 期刊论文 综合实践活动 课例
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小学生英语规范书写能力的培养不容再忽视 被引量：3
10
作者 杨金华 《教学与管理》 北大核心 2018年第26期48-50,共3页
面对小学生英语书写普遍不规范的现状,在深究原因后,应采取针对性改进措施：解读文本,让学生明确在具体语境中规范书写;分析语言,使学生明确规范书写的具体内容;适时提示,增加学生书写时的成功体验和趣味性;写后有评价,把评价的主动权... 面对小学生英语书写普遍不规范的现状,在深究原因后,应采取针对性改进措施：解读文本,让学生明确在具体语境中规范书写;分析语言,使学生明确规范书写的具体内容;适时提示,增加学生书写时的成功体验和趣味性;写后有评价,把评价的主动权交给学生。 展开更多
关键词 规范书写 解读文本 分析语言 写中提示 写后评价
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绘本与译林版《英语》教材有效融合的思与行 被引量：2
11
作者 杨金华 戴泉 《小学教学设计》 2021年第3期55-60,共6页
英语阅读是对儿童母语阅读的重要补充,对儿童的语言和全面发展具有积极作用。然而纵观时下小学英语阅读教学现状,我们倍感焦虑与担忧:小学英语阅读教学究竟以怎样的方式与内容影响着儿童?思索:儿童英语阅读融合教学的现状尽管一线教师... 英语阅读是对儿童母语阅读的重要补充,对儿童的语言和全面发展具有积极作用。然而纵观时下小学英语阅读教学现状,我们倍感焦虑与担忧:小学英语阅读教学究竟以怎样的方式与内容影响着儿童?思索:儿童英语阅读融合教学的现状尽管一线教师都开始重视儿童英语阅读教学,但依然存在着以下偏颇之处。 展开更多
关键词 一线教师 儿童英语 小学英语阅读教学 绘本 有效融合 译林版 《英语》教材 英语阅读
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构建适合儿童的“童漫作文”微课程 被引量：1
12
作者 钱新民 彭秀文 《江苏教育（小学教学）》 2016年第2期21-23,共3页
＂童漫作文＂微课程是发展儿童语文核心素养的特色课程,它具有一般课程的基本特征。以＂童漫作文＂为主要内容和创写形式,以主题性写作单元的方式,将儿童言语、儿童生活、儿童文化、儿童精神、语文教材融会贯通,形成教学理念、教学资源... ＂童漫作文＂微课程是发展儿童语文核心素养的特色课程,它具有一般课程的基本特征。以＂童漫作文＂为主要内容和创写形式,以主题性写作单元的方式,将儿童言语、儿童生活、儿童文化、儿童精神、语文教材融会贯通,形成教学理念、教学资源、教学内容、教学方式为一体的写作教学系统。 展开更多
关键词 童漫作文 微课程 创写课型 操作策略
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基于英语学习活动观提升学生阅读素养的实践研究 被引量：2
13
作者 杨金华 冯燕燕 《中小学外语教学》 北大核心 2020年第4期15-21,共7页
阅读教学能够促进学生阅读素养的提升。文章以一节英语绘本阅读公开课为例,从深耕主题语境、深耕语言知识和文化知识、深耕语言技能、深耕学习策略的视角探析了如何在阅读教学中基于英语学习活动观提升学生的阅读素养。
关键词 英语学习活动观 阅读教学 绘本阅读 阅读素养
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基于单元主题意义的群文阅读教学实践——以译林版《英语》六(上)Unit 8 Storytime为例 被引量：1
14
作者 周维华 《小学教学设计》 2023年第24期26-28,共3页
一、确定阅读主题,选择语篇,生成议题群文阅读语篇应体现关联性、互补性与层次性。教师应先解读课内阅读文本,确定阅读主题,再挑选具有上述特点的语篇,生成有价值的议题,最后依据实际需要组合文本。1.关联语篇主题,唤醒主题意识在选择... 一、确定阅读主题,选择语篇,生成议题群文阅读语篇应体现关联性、互补性与层次性。教师应先解读课内阅读文本,确定阅读主题,再挑选具有上述特点的语篇,生成有价值的议题,最后依据实际需要组合文本。1.关联语篇主题,唤醒主题意识在选择关联性语篇时。 展开更多
关键词 单元主题 课内阅读 主题意识 《英语》 阅读主题 译林版 关联性 层次性
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试论小学低段数学计算教学面临的问题及应对策略 被引量：2
15
作者 唐劲兰 《天津教育》 2021年第24期12-13,共2页
小学低段学生具有年龄小、抽象思维能力差的特点,所以小学低段数学计算教学应该从学生的认知特点入手。目前,小学低段数学计算教学存在诸多问题。为了增强小学低段学生的计算能力,提升学生的数学水平,本文围绕小学低段数学计算教学面临... 小学低段学生具有年龄小、抽象思维能力差的特点,所以小学低段数学计算教学应该从学生的认知特点入手。目前,小学低段数学计算教学存在诸多问题。为了增强小学低段学生的计算能力,提升学生的数学水平,本文围绕小学低段数学计算教学面临的问题和应对策略展开叙述,旨在帮助学生养成良好的学习习惯,为其日后学习生活打下坚实的基础。 展开更多
关键词 低段教学 计算能力 教学策略 应对策略
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绘本“I like me”与译林版《英语》四(上)Unit 1融合教学设计
16
作者 谢锦 朱月波 《小学教学设计》 2021年第21期32-34,共3页
一、融合背景绘本“I like me”是美国绘本名家Nancy Carlson的作品,故事通过一只可爱的小猪向人们讲述最好的朋友是自己,为什么最喜欢自己,以及即便在遭受伤心和挫折时依然选择做自己、爱自己。绘本与主教材的融合遵循以下三个基本原则。
关键词 绘本 《英语》 译林版 融合教学 主教材 融合背景
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构建融合阅读场,提升儿童英语阅读素养——以译林版《英语》六(上)Unit 4 Then and now群文阅读为例
17
作者 杨金华 《小学教学设计》 2023年第24期23-25,共3页
2023年全国教育工作会议提出,要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书。为儿童构建适合又让他们喜欢的“阅读场”,是激发学生阅读兴趣,提升其阅读素养的有效途径。建设高质量的小学英语课程,是我国建设高质... 2023年全国教育工作会议提出,要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书。为儿童构建适合又让他们喜欢的“阅读场”,是激发学生阅读兴趣,提升其阅读素养的有效途径。建设高质量的小学英语课程,是我国建设高质量教育体系的基础性任务,更是义务教育起始阶段的奠基性任务(鲁子问,2022)。 展开更多
关键词 读书活动 高质量教育 小学英语课程 群文阅读 阅读素养 起始阶段 阅读兴趣 读好书
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基于学科核心素养的“勇健课程”建构与实施
18
作者 曹贝 《体育视野》 2023年第13期72-74,共3页
在新课标背景下,如何提升学生核心素养,如何在核心素养背景下营造和谐的育人氛围,已成为当前社会研究的热点。在此背景下,江苏省常州市金坛区河滨小学根据办学特色,开设了以体育课程为依托的“勇健课程”。为使学生的核心素养稳步提升,... 在新课标背景下,如何提升学生核心素养,如何在核心素养背景下营造和谐的育人氛围,已成为当前社会研究的热点。在此背景下,江苏省常州市金坛区河滨小学根据办学特色,开设了以体育课程为依托的“勇健课程”。为使学生的核心素养稳步提升,研究提出,要从教学环境层、教学行为层、教学评价层三个方面。探索适合学生发展的体育课程内容。 展开更多
关键词 学科核心素养 “勇健课程” 课程建构
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借助几何直观 凸显数学本质——以“平均数的练习”教学为例 被引量：1
19
作者 李继锋 《小学数学教育》 2017年第12X期59-61,共3页
史宁中教授指出:'基于核心素养的教学,要求教师要抓住知识的本质,创设合适的教学情境,启发学生思考,让学生在掌握所学知识技能的同时,感悟知识的本质,积累思维和实践的经验,形成和发展核心素养。'可见,学生数学素养的形成,不能... 史宁中教授指出:'基于核心素养的教学,要求教师要抓住知识的本质,创设合适的教学情境,启发学生思考,让学生在掌握所学知识技能的同时,感悟知识的本质,积累思维和实践的经验,形成和发展核心素养。'可见,学生数学素养的形成,不能单纯地依赖教师传授,而要让学生在数学探索的过程中去积累和感悟;不能单纯地依赖记忆。 展开更多
关键词 平均数 平均身高 平均成绩 几何直观 数学本质 条形统计图
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基于单元主题的“1+X”群文阅读教学实践——以译林版《英语》六(下)教材为例
20
作者 周维华 《小学教学设计》 2023年第3期88-91,共4页
作为英语学习的重要组成部分,阅读教学得到越来越多教师的重视,群文阅读应运而生。本文以译林版《英语》六(下)Unit8Dreams为例,探讨基于单元主题的阅读教学实践。通过深度与广度的挖掘、对比分析、策略迁移、互文共议等环节,借助情境... 作为英语学习的重要组成部分,阅读教学得到越来越多教师的重视,群文阅读应运而生。本文以译林版《英语》六(下)Unit8Dreams为例,探讨基于单元主题的阅读教学实践。通过深度与广度的挖掘、对比分析、策略迁移、互文共议等环节,借助情境为载体,不断深挖主题意义,培养学生的多元思维能力与思辨能力,助力核心素养的落地生根。 展开更多
关键词 群文阅读 意义建构 教学实践
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