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美国大学德育的途径与方法 被引量：72
1
作者 陈俊珂 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第1期47-48,共2页
〕美国大学至今仍没有一个统一表述的德育目标，也没有采用“德育”或“思想政治教育”这一概念，但在其整个大学教育中却有明显的德育倾向。本文从各科课堂教学、心理咨询、社会活动和大众传播及公共环境四个方面。
关键词 德育 课堂教学 心理咨询 社会活动与服务 传播及公共环境
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心理健康标准与学校心理辅导 被引量：60
2
作者 刘宣文 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第3期42-46,57,共6页
在学校心理卫生与辅导领域，大家很关心心理健康标准问题，因为弄清楚心理健康的标准，对于心理健康量表的制订、心理健康的诊断以及明确心理辅导与教育的目标，都有着十分重要的意义。为此，众多学者从不同角度对此进行讨论、阐述与界... 在学校心理卫生与辅导领域，大家很关心心理健康标准问题，因为弄清楚心理健康的标准，对于心理健康量表的制订、心理健康的诊断以及明确心理辅导与教育的目标，都有着十分重要的意义。为此，众多学者从不同角度对此进行讨论、阐述与界定。但由于心理健康标准的理论问题涉... 展开更多
关键词 心理健康标准 发展性辅导 学校心理辅导 心理卫生运动 心理辅导工作 社会适应 研究与实验 心理问题 团体辅导 心理卫生工作
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生命叙事与道德教育资源的开发 被引量：60
3
作者 刘慧 朱小蔓 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2003年第8期12-17,共6页
当代学校道德教育的核心理念是“以人为本”,而以人为本的关键是把人的完整生命纳入道德教育的视野,以此来理解道德教育,则是为着每一个人生命的丰满、发展与幸福 新的道德教育资源观认为,人人都可以是道德教育的资源,都可以是创造文化... 当代学校道德教育的核心理念是“以人为本”,而以人为本的关键是把人的完整生命纳入道德教育的视野,以此来理解道德教育,则是为着每一个人生命的丰满、发展与幸福 新的道德教育资源观认为,人人都可以是道德教育的资源,都可以是创造文化的主体;道德教育并不是独立于其他诸育之外的单独存在的一育,也不是只在特定的思想品德课、思想政治课及所谓的“德育活动”才存在的活动,而是渗透于人的一切活动当中,生活本身即蕴涵着道德教育的资源 这样,道德教育资源即由单一性转向多样性,由独占性转向共享性,由确定性转向生成性,由封闭性转向开放性 那么,学校道德教育怎样才能实现这种模式的转变呢?本文提出生命叙事是实现这种模式转变的一种主要方式。 展开更多
关键词 生命叙事 道德教育 教育资源 人本主义 情感体验
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新课程改革背景下教师教学观念的转变 被引量：47
4
作者 冯茁 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2003年第1期59-61,共3页
基础教育课程改革形成一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法 ,其实施有赖于教师的理解、设计和具体化 ,而教师教学观念的转变则是关键性的前提。新课程理念要求教师重新认识课程与教学之间的同构关系 ,并对自身角色、教育... 基础教育课程改革形成一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法 ,其实施有赖于教师的理解、设计和具体化 ,而教师教学观念的转变则是关键性的前提。新课程理念要求教师重新认识课程与教学之间的同构关系 ,并对自身角色、教育对象以及二者在教学过程中结成的交往关系进行深刻反思和全新理解。 展开更多
关键词 课程改革 教师 教学观念 课程目标 对话式教学 师生角色
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发达国家高校教师培训的经验及借鉴 被引量：39
5
作者 刘冬梅 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2004年第2期168-171,共4页
随着终身教育理念的日趋深入,发达国家教师培训在指导思想、培训形式和培训内容等方面发生了显著变化。主要表现在:高度重视高校教师培训工作,经费上给予大力支持,做到了培训制度法律化,培训内容系统化,培训形式多样化,教师培训主动化,... 随着终身教育理念的日趋深入,发达国家教师培训在指导思想、培训形式和培训内容等方面发生了显著变化。主要表现在:高度重视高校教师培训工作,经费上给予大力支持,做到了培训制度法律化,培训内容系统化,培训形式多样化,教师培训主动化,教师培训全程化,培训手段现代化。加入WTO为我国高等教育的发展带来了机遇,也提出了挑战。而要提升高校在职教师的素质,就必须从实际出发,借鉴发达国家的成功做法,加强教师职后教育。为此,应加强立法,健全高等学校教师培训制度;转变培训观念,变"要我培训"为"我要培训";拓宽培训渠道,改进培训模式;注重激励机制,使教师培训主动化;加强新任教师培养,使教师培训全程化;改变经费投入模式,加大经费投入力度。 展开更多
关键词 高等学校 教师 培训
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大学生抑郁、焦虑的影响因素调查 被引量：46
6
作者 阳德华 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第5期352-352,355,共2页
关键词 大学生 抑郁 焦虑 影响因素 生活事件 社会支持
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人际沟通能力研究进展 被引量：37
7
作者 张淑华 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第4期503-505,共3页
关键词 人际沟通能力 言语表达能力 情境论 非线性科学 心理学
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试论教师专业化及其专业化培养 被引量：38
8
作者 柳海民 孙士杰 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第5期113-118,共6页
教师专业化是教育事业改革与发展的根本需要,是师范教育培养目标的必然走向。教师专业化必然要求教师培养的专业化,教师培养的专业化是教师专业化的基本保障。教师专业化有区别于其他专业的本质特点。教师的专业化培养也应有别于综合性... 教师专业化是教育事业改革与发展的根本需要,是师范教育培养目标的必然走向。教师专业化必然要求教师培养的专业化,教师培养的专业化是教师专业化的基本保障。教师专业化有区别于其他专业的本质特点。教师的专业化培养也应有别于综合性大学文理科以及工科、农科、医科等,其课程设置、学习年限以及教学方式必须有别于其他专业,但同时又需要借鉴其他学科专业较好的做法。 展开更多
关键词 专业 教师专业化 专业化培养
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建立我国高等教育评估中介机构的探讨 被引量：27
9
作者 李铁君 齐梅 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期66-68,72,共4页
建立高等教育评估中介机构 ,对于确保高等学校办学自主权的实现 ,形成自我约束的高等教育质量保障体系具有重要作用。我国可借鉴美、英、法等国高等教育评估体制的长处 ,建立由政府代表和高校人员共同组成的高等教育评估理事会 ,把专业... 建立高等教育评估中介机构 ,对于确保高等学校办学自主权的实现 ,形成自我约束的高等教育质量保障体系具有重要作用。我国可借鉴美、英、法等国高等教育评估体制的长处 ,建立由政府代表和高校人员共同组成的高等教育评估理事会 ,把专业评审和院校评估、高校自我质量控制与校外评估结合起来。 展开更多
关键词 高等教育 教育评估 中介机构 中国
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人文精神与情感教育 被引量：28
10
作者 宋晔 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 2000年第2期110-112,共3页
我国的教育，大多是在科学主义的指导下建立起来的，其弊端明显地表现为偏重认知，忽视情感，这不利于塑造学生健全人格和高尚情操。因此，在教学中必须弘扬人文精神，实施情感教育。实施情感教育应从四个方面着手：明确情感教育的目标... 我国的教育，大多是在科学主义的指导下建立起来的，其弊端明显地表现为偏重认知，忽视情感，这不利于塑造学生健全人格和高尚情操。因此，在教学中必须弘扬人文精神，实施情感教育。实施情感教育应从四个方面着手：明确情感教育的目标，树立“以人为本”的观念，提高教师的人文修养，培养教师积极的情感，提高学生的认知能力。 展开更多
关键词 中国 教育改革 情感教育 人文精神 认知教育
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大学生抑郁和人格关系初探 被引量：31
11
作者 阳德华 《健康心理学杂志》 2004年第3期235-237,共3页
目的　考察大学生的抑郁情绪和与人格的关系。方法　采用流调中心用抑郁量表和人格问卷 ,对从西华师范大学、重庆三峡学院和四川大学随机抽取的 71 2名大一至大四的学生进行测查 ,并进行有关的统计分析。结果　 1大学生的抑郁表现出明... 目的　考察大学生的抑郁情绪和与人格的关系。方法　采用流调中心用抑郁量表和人格问卷 ,对从西华师范大学、重庆三峡学院和四川大学随机抽取的 71 2名大一至大四的学生进行测查 ,并进行有关的统计分析。结果　 1大学生的抑郁表现出明显的年龄特征和性别差异 ;2大学生的抑郁与人格间有负相关 ,且具有统计学显著性。结论　独立性。 展开更多
关键词 大学生 抑郁症 人格 情绪 身心健康
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国外高师教育实习改革的特点与趋势 被引量：22
12
作者 陈俊珂 徐彦伟 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2001年第4期99-102,共4页
教育实习的改革已成为当今许多发达国家高等师范教育改革的一项重要内容。从未来教师的素质培养出发 ,国外高师教育实习呈现出以下特点与趋势 :合理安排课程 ,加强教育实习前的教育理论准备 ;改进教学方法 ,注重理论联系实际 ,培养教育... 教育实习的改革已成为当今许多发达国家高等师范教育改革的一项重要内容。从未来教师的素质培养出发 ,国外高师教育实习呈现出以下特点与趋势 :合理安排课程 ,加强教育实习前的教育理论准备 ;改进教学方法 ,注重理论联系实际 ,培养教育教学能力 ;扩展教育实践的形式 ,为教育实习做好方法、技术、心理准备 ;延长与分散教育实习时间 ,实习模式多样化 ;加强与实习基地的联系 ,对教育实习合作管理。 展开更多
关键词 高等师范院校 教育实习 外国 高等师范教育 课程安排 教学方法 理论联系实际 实习基地
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我国高等师范教育体制演变的历史回顾与思考 被引量：20
13
作者 刘新玲 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期10-16,共7页
我国高等师范教育历时百年 ,从其教育体制的演变过程看 ,大致经历了三个阶段 ,即 :“定向型”高等师范教育体制的初建 ,“混合型”高师体制模式的出现及发展 ,“定向型”高等师范教育体制的回归。2 0世纪末 ,“定向型”高师体制又有向... 我国高等师范教育历时百年 ,从其教育体制的演变过程看 ,大致经历了三个阶段 ,即 :“定向型”高等师范教育体制的初建 ,“混合型”高师体制模式的出现及发展 ,“定向型”高等师范教育体制的回归。2 0世纪末 ,“定向型”高师体制又有向“混合型”发展的趋势。这一发展轨迹与世界师范教育体制发展线索——单一“定向型”向非“定向型”发展不尽一致。本文试图对这一问题进行原因剖析 ,并对我国将要进行的高等师范教育改革提出思考和建议。 展开更多
关键词 高等师范教育 教育体制 教育改革 教育模式 中国
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SCL-90与UPI评定结果的比较研究 被引量：37
14
作者 魏俊彪 《健康心理学杂志》 2001年第6期437-439,共3页
用 UPI和 SCL-90作为测量工具 ,对河南 6所高校 1 1 85名大学生进行心理素质调查 ,对两种评定结果进行对比 ,结果发现 :SCL-90与 UPI量表间各指标存在较高的正相关 ;SCL-90与 UPI的评定结果基本一致 ;用 SCL-90、UPI总分 (包括因子分 )... 用 UPI和 SCL-90作为测量工具 ,对河南 6所高校 1 1 85名大学生进行心理素质调查 ,对两种评定结果进行对比 ,结果发现 :SCL-90与 UPI量表间各指标存在较高的正相关 ;SCL-90与 UPI的评定结果基本一致 ;用 SCL-90、UPI总分 (包括因子分 )均值、标准差评定与心理问题发生率、筛选率评定结果基本一致 ;UPI与 展开更多
关键词 大学生 SCL-90 UPI 心理健康
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美国学校德育的特点及启示 被引量：29
15
作者 陈俊珂 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期108-111,共4页
美国学校至今仍没有一个统一表述的德育目标,也没有明确采用"德育"或"思想政治教育"的概念,但在其整个学校教育中却有明显的德育倾向。本文从德育地位;德育目标;德育内容;德育途径与方式、方法;德育模式五个方面分... 美国学校至今仍没有一个统一表述的德育目标,也没有明确采用"德育"或"思想政治教育"的概念,但在其整个学校教育中却有明显的德育倾向。本文从德育地位;德育目标;德育内容;德育途径与方式、方法;德育模式五个方面分析了美国学校德育的特点,在此基础上得出了对我国学校德育改革的启示。 展开更多
关键词 美国 学校德育 特点 启示
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论教师素养新内涵——来自基础教育课程改革的挑战 被引量：29
16
作者 赵春娟 《教育探索》 北大核心 2006年第2期116-118,共3页
从2005年秋季开始,基础教育课程改革在全国范围内全面铺开。对于广大中小学教师来说,这无疑是一种巨大的挑战。要想使基础教育课程改革取得预期的成果,广大教师就应该具备与基础教育课程改革要求相适应的素养。基础教育课程改革赋予教... 从2005年秋季开始,基础教育课程改革在全国范围内全面铺开。对于广大中小学教师来说,这无疑是一种巨大的挑战。要想使基础教育课程改革取得预期的成果,广大教师就应该具备与基础教育课程改革要求相适应的素养。基础教育课程改革赋予教师素养的新内涵包括现代教育理念、创新的意识和能力、现代信息素养、课程意识和课程能力、教育研究的意识和能力及反思能力等六个方面。 展开更多
关键词 基础教育课程改革 教师素养 新内涵
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中国教育哲学的世纪回顾与展望 被引量：21
17
作者 陆有铨 迟艳杰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第7期3-10,共8页
20世纪的中国教育哲学 ,以学习杜威教育哲学思想为初始 ,后又有马克思主义教育思想的传播 ,初步建立了教育哲学学科体系。新中国成立后 ,尤其是 2 0世纪80年代以来 ,在马克思主义指导下 ,教育哲学的学科体系更加完善和发展 ,在挖掘民族... 20世纪的中国教育哲学 ,以学习杜威教育哲学思想为初始 ,后又有马克思主义教育思想的传播 ,初步建立了教育哲学学科体系。新中国成立后 ,尤其是 2 0世纪80年代以来 ,在马克思主义指导下 ,教育哲学的学科体系更加完善和发展 ,在挖掘民族的教育哲学思想历史的同时 ,又关注西方教育哲学的发展。未来教育哲学的发展趋势是 :向具体研究领域深入 ;加强研究的国际化 ; 展开更多
关键词 中国 教育哲学 20世纪 马克思主义 实验主义 学科建设 研究领域
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大学制度创新与21世纪中国高等教育跨越式发展 被引量：26
18
作者 朴雪涛 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期6-10,共5页
2 1世纪中国高等教育改革的主要目标是实现跨越式发展。大学制度创新是高等教育跨越式发展重要的自变量。我国大学制度创新的主要任务是 :改革单位制度 ,按照学术组织的基本属性重塑大学的制度结构 ;消解制度化精英主义的思维模式和管... 2 1世纪中国高等教育改革的主要目标是实现跨越式发展。大学制度创新是高等教育跨越式发展重要的自变量。我国大学制度创新的主要任务是 :改革单位制度 ,按照学术组织的基本属性重塑大学的制度结构 ;消解制度化精英主义的思维模式和管理方式 ,营造平等竞争的大学制度环境。大学制度创新过程中 ,应避免路径的单一化 ,在移植“外生性”制度安排的基础上发展“内生性”的制度安排 。 展开更多
关键词 大学制度 创新 21世纪 中国 高等教育 跨越式发展 制度环境
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斯坦福大学产学研一体化模式的启示 被引量：24
19
作者 王勇 杜学元 《教育与现代化》 2005年第1期24-26,共3页
本文分析了斯坦福大学产学研一体化办学模式的特点,揭示了高校教学与科研之间的关系,并根据斯坦福大学的成功经验提出了我国高校发展高新技术产业的建议。
关键词 产学研一体化 斯坦福大学 高校教学 办学模式 高校发展 科研 成功经验 高新技术产业 启示 中国
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社会转型期学校德育的生态性建构 被引量：24
20
作者 宋晔 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2002年第4期103-106,共4页
生态世界观从最广泛的意义上把握科学与人类生存的关系 ,提供一种考察自然和社会现象的新的思维方式和研究方法。以生态世界观观照我国现代德育 ,发现其存在生态系的断裂与凝滞、漠视生命、疏离生活 ,具有刻板化和概念化的生态性危机。... 生态世界观从最广泛的意义上把握科学与人类生存的关系 ,提供一种考察自然和社会现象的新的思维方式和研究方法。以生态世界观观照我国现代德育 ,发现其存在生态系的断裂与凝滞、漠视生命、疏离生活 ,具有刻板化和概念化的生态性危机。这样的德育不能适应我国社会转型对教育的要求 ,因此必须注重生态性德育理念的确立 ,采取综合渗透德育模式 。 展开更多
关键词 社会转型 学校德育 生态世界观 生态性建构 人性特征 德育文化 道德价值 道德建设
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