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题名教师专业成长的内驱力之源
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作者
李文送
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机构
岭南师范学院附属中学教研中心
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出处
《中国教师》
2024年第3期92-95,共4页
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基金
广东省基础教育校本教研(湛江)基地项目、广东省李文送名教师工作室和广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目“中学教师专业成长激励机制的校本研究”(项目编号:BQW2021JCL035)研究成果。
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文摘
本文构建了教师专业成长内驱力之源四层结构模型,提出教师专业成长的内驱力主要源于对教师职业的敬畏感、对课程教学的危机感、对学生成长的责任感、对教育事业的使命感,驱动教师自觉走向专业成长、自律夯实专业本领、自发创造专业本事、自主追求专业价值。
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关键词
教师专业成长
内驱力
敬畏感
危机感
责任感
使命感
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名教师专业成长激励机制的校本实践
被引量：1
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作者
李文送
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机构
岭南师范学院附属中学教研中心
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出处
《中国教师》
2023年第10期80-83,共4页
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基金
广东省基础教育校本教研(湛江)基地项目
广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目“中学教师专业成长激励机制的校本研究”(项目编号:BQW2021JCL035)研究成果。
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文摘
教师专业成长不仅是专业要求,而且是时代使命。本文基于岭南师范学院附属中学,总结了教师专业成长激励机制,即教学机制:岗位示范成就教学名师;教研机制:校本教研培育校园专家;发展机制:搭台铺路开通发展绿道;竞赛机制:各科赛课促成百舸争流;成果机制:评选成果激发高阶成长。
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关键词
教师专业成长
激励机制
校本实践
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名“心”藏着教与学的全部密码
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作者
李文送
何小霞
王惠
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机构
岭南师范学院附属中学教研中心
广东省深圳市新安中学(集团)初中部
广东省惠州市惠阳区三和实验学校
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出处
《中小学班主任》
2023年第14期85-86,共2页
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文摘
基于核心素养教育对生物学教学的新要求,凸显课程与教学的育人价值,追求心灵的成长、觉醒和转向,《生物教育心理学》让我们体悟到:“心”藏着教与学的全部密码,其中教的密码是培育“心”之思维,学的密码是强健“心”之力量,评的密码是促进“心”之发展,记的密码是搭建“心”之回路,悟的密码是生成“心”之智慧。
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关键词
生物学教育
核心素养
心灵
心理
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名生命无不在“风雨”中成长
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作者
李文送
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机构
岭南师范学院附属中学教研中心
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出处
《教师博览（中旬刊）》
2022年第2期20-24,共5页
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文摘
任何生命的成长,都离不开“风雨”的磨砺。在生命成长的道路上,既有“和风细雨”,又有“狂风暴雨”,还有“阴风恶雨”。“风雨”考验着生命,也滋养着生命。在某种意义上,生命的过程何尝不是一个经历“风雨”的过程?
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关键词
生命成长
和风细雨
生命的成长
风雨
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名全方位赋能,教师成长自然来
被引量：4
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作者
林文良
李文送
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机构
广东省岭南师范学院附属中学广东省名校长工作室
广东省岭南师范学院附属中学教研中心
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出处
《人民教育》
北大核心
2020年第3期85-87,共3页
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文摘
岭南师范学院附属中学校园面积虽小,却成长起来一批优秀教师:本市第一个省级名校长工作室主持人、名班主任工作室主持人和名教师工作室主持人,以及第一个正高级教师都出自这所学校;学校现有省名校长工作室和省名教师工作室6个,市名班主任和名教师工作室11个;现有正高级教师5人,特级教师4人;拥有教育部“国培计划”骨干教师近30名,国家级和省级名教师、骨干教师、班主任130多名……
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关键词
校园面积
国培计划
教师成长
班主任
主持人
骨干教师
名教师工作室
特级教师
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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