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题名如何引导幼儿进行科学探究活动
被引量：2
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作者
韩海英
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机构
山西省长治县欣欣幼儿园
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2012年第S2期203-204,共2页
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文摘
在幼儿园科学教育中,教师应引导幼儿开展形式多样的探索活动。但在当前幼儿园科学教育中,许多教师对如何引导幼儿探索仍然感到茫然,不知如何下手。那么,教师应当如何引导呢?一、创设宽松的环境,关注幼儿的兴趣点,引导幼儿亲历探究过程建立在幼儿兴趣点与关注点上的引导,才能将科学探究活动步步深入,最终取得良好的效果。例如,在大班科学活动"各种各样的风"中,笔者针对幼儿玩风车的兴趣,提出"你们是怎样玩的?它们为什么会动?"的问题,设计了"风在哪里?你是怎样感觉到的"的科学探究活动,由此引发了幼儿新一轮的探究。
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关键词
幼儿教育
科学探究活动
创造力
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分类号
G613.3
[文化科学—学前教育学]
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题名如何在区域活动中引导幼儿进行科学探究活动
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作者
郭慧芳
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机构
山西省长治县欣欣幼儿园
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2017年第4期7-7,共1页
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文摘
对幼儿来说,科学就是他们每天所做的事,科学就在他们身边,他们时时处处都在以不同于成年人的特有方式接触科学、探究世界。科学集体活动是幼儿学习科学知识的重要途径之一,而科学区域活动是对科学集体活动的一种延伸,是幼儿自主探索的另一战场,也是对幼儿科学教育实施个别化指导的好机会。重视幼儿在科学区域活动的表现,使每一个幼儿在愉快、自由、合作的环境中进行区域化科学探索,是非常重要的。在科学区域活动中,教师应当如何正确引导呢?首先目标是创设科学区域活动环境、选择活动内容、投放材料的依据,也是观察、指导、评价幼儿活动的依据;再者要给幼儿创设宽松的科学区域活动环境、选择活动内容、投放充足适宜的材料;最后要注意引导的科学性,我们在科学教育活动中,要有意识地在幼儿活动过程中加以引导和激励,向幼儿提出富有启发性、可挖掘性的讨论话题,激发幼儿从多角度思考问题。
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关键词
幼儿教育
区域活动
兴趣
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分类号
G613.3
[文化科学—学前教育学]
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