合理开发语文课程资源 增加学生语文实践机会 被引量：2

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作者 张月娟 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2002年第4期35-37,共3页

语文课程资源的优选和重构 ,是一种独创的语文教育文化 ,语文课程资源的不断改进和利用 ,是语文教育生命力的表现 ,语文课程资源就像一座丰富的“资源库”。教师要沟通课堂内外 ,充分利用学校、社区、家庭的课程资源 ,开展综合性学习活... 语文课程资源的优选和重构 ,是一种独创的语文教育文化 ,语文课程资源的不断改进和利用 ,是语文教育生命力的表现 ,语文课程资源就像一座丰富的“资源库”。教师要沟通课堂内外 ,充分利用学校、社区、家庭的课程资源 ,开展综合性学习活动 ,拓宽语文学习的空间 ,让学生更多地接触语文材料 。 展开更多

关键词 小学教育 语文教学 课程资源 开发 语文实践 课程改革 综合性学习

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“分解动作评分制”教学方法在篮球基础技术教学中的运用 被引量：2

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作者 王亚亮 王璐 《当代体育科技》 2019年第9期17-18,共2页

在篮球基础技术教学课堂中,具体考核学生相关完整动作时,评分往往具有"经验感觉";运用分解训练法时,照本宣科动作要领,既繁琐又不好识记;教师启发、引导、激励学生自己探索的信号不强烈;学生课堂互动沟通动作要领理论的积极... 在篮球基础技术教学课堂中,具体考核学生相关完整动作时,评分往往具有"经验感觉";运用分解训练法时,照本宣科动作要领,既繁琐又不好识记;教师启发、引导、激励学生自己探索的信号不强烈;学生课堂互动沟通动作要领理论的积极性不足等影响师生"双边互动"的方面。在此背景下,"分解动作评分制"教学方法在一定程度上可以帮助学生较规范地掌握各环节动作要领,进而后期与完整训练法相结合。同时本文还联系相关案例进行讲解,最后阐述了此理论的相关优劣势。 展开更多

关键词 篮球基础技术 分解动作 评分标准 教学方法

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人教版(低年级) 《丑小鸭》教学片段及点评

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作者 郭琳洁 吴红华 《七彩语文（教师论坛）》 2013年第1期42-43,共2页

【教学片段一】师:这课的字宝宝看到你们这么聪明,它们也来和你们交朋友了。(师出示本课生字)你们都读准了音,字形你能不能很快地记住呀?生:(齐)能。

关键词 教学片段 低年级 小鸭子 人教版 《丑小鸭》

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“比高矮”教学设计

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作者 侯文华 《小学语文》 2002年第4期25-26,共2页

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》(人教版)第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。

关键词 学生活动 不同方法 合作交流 课程标准 义务教育 教学内容 实验教科书 教学目标 教学设计 学习数学

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篮球基础技术“微课”脚本设计的实例解析

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作者 王亚亮 王璐 《当代体育科技》 2020年第3期88-88,90,共2页

在篮球基础技术教学课堂中,相关教学重点与难点在课堂上进行教授后,同学们课余练习规范性不统一,借助"微课"视频播放,可自主启发和巩固技能点;同时在课前给予正向迁移与引导。"微课"可在一定学习环境下,符合学生者... 在篮球基础技术教学课堂中,相关教学重点与难点在课堂上进行教授后,同学们课余练习规范性不统一,借助"微课"视频播放,可自主启发和巩固技能点;同时在课前给予正向迁移与引导。"微课"可在一定学习环境下,符合学生者对不同学科知识点的个性化学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着自媒体迅速普及,"抖音"等短视频火爆运用,"微课"性质的教学设计必将成为一种新型的教学模式和学习方式。同时本文还引入相关案例进行解析,引导教师进行相关拍摄。 展开更多

关键词 篮球基础技术 微课 脚本设计

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围绕中心的高效课堂教学探究——《二元一次方程组》教学案例分析

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作者 郭炜伟 贺晓利 常青 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第4期0387-0388,共2页

教科书首先承接上节场景进行引入,让学生进行思考。如何将二元一次方程组化为已经学习过的一元一次方程。从而在具体问题解决中初步感受代入消元法,其后通过层次渐进的两个例题,进一步进行代入消元法节二元一次方程组的巩固训练;最后对... 教科书首先承接上节场景进行引入,让学生进行思考。如何将二元一次方程组化为已经学习过的一元一次方程。从而在具体问题解决中初步感受代入消元法,其后通过层次渐进的两个例题,进一步进行代入消元法节二元一次方程组的巩固训练;最后对所运用的方法进行整理和提炼。 展开更多

关键词 二元一次方程组 教学案例 高效课堂

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我的愿望

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作者 毛菲宇 《儿童时代》 2009年第10期16-17,共2页

我有好多愿望， 谁也没告诉过。 今晚， 我只告诉你一个人。

关键词 初等教育 作文 诗歌 《我的愿望》

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“夏天”主题绘画

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作者 项书媛 曾柳艳(指导) +6 位作者 熊柏瑶 崔雪姣(指导) 杨若暖 解艳纯(指导) 闵悦 许嫄(指导) 颜祺乐 《新作文（小学中高年级版）》 2024年第6期F0002-F0002,共1页

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“1～5的认识”教学设计

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作者 丁晓丽 《小学语文》 2002年第7期18-18,共1页

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第14-16页的内容。教学目标 1.使学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认读1-5各数,建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同... 教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第14-16页的内容。教学目标 1.使学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认读1-5各数,建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。 展开更多

关键词 课程标准 义务教育 教学内容 实验教科书 教学目标 观察能力 学生会 动手操作能力 数感 数学

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激发音乐兴趣是有效教学的前提

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作者 程晓芬 《教育管理与艺术》 2014年第9期232-232,共1页

兴趣是学习的巨大动力,是学生主动进行学习研究的精神力量.把音乐学习的主动权还给学生,让他们变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习,是音乐教学的需要.

关键词 音乐学习 有效教学 激发 主动学习 被动学习 音乐教学 主动权 学生

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语文教学中“小组讨论”的尝试与探索

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作者 田艳琴 《才智》 2015年第6期137-,共1页

如何利用合适时机,组织学生进行讨论,我认为:最佳的"讨论"则是安排在一节课的中间,因为这时学生的心态,学习情绪趋以稳定,学习的内容逐渐由易到难,同时被接受知识者已具备了自主阅读、思考初步感知教材的能力,只有在学生有了... 如何利用合适时机,组织学生进行讨论,我认为:最佳的"讨论"则是安排在一节课的中间,因为这时学生的心态,学习情绪趋以稳定,学习的内容逐渐由易到难,同时被接受知识者已具备了自主阅读、思考初步感知教材的能力,只有在学生有了充分的自我感知和理解基础上进行的讨论,才会最大限度地激发学生参与,才是有实效的,这种做法同时也遵循了"自主——合作——探究","自主是学生学习的核心"这一教学规律。 展开更多

关键词 讨论 合作意识 教学探索

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