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父母教养方式与高一学生气质性乐观的关系:情绪调节的中介作用
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作者 肖海雁 张宇 +3 位作者 杨丽丽 王燕 付政 顿方圆 《校园心理》 2024年第5期389-394,共6页
目的探究高一年级父母教养方式、气质性乐观与情绪调节之间的关系,分析情绪调节策略的中介作用。方法采用简式父母教养方式问卷、情绪调节问卷、生活定向测验对455名大同市高一学生进行调查。结果①父母情感温暖与认知重评(r=0.166,P<... 目的探究高一年级父母教养方式、气质性乐观与情绪调节之间的关系,分析情绪调节策略的中介作用。方法采用简式父母教养方式问卷、情绪调节问卷、生活定向测验对455名大同市高一学生进行调查。结果①父母情感温暖与认知重评(r=0.166,P<0.01)、气质性乐观呈正相关(r=0.247,P<0.01),与表达抑制(r=-0.122,P<0.01)呈负相关;父母拒绝与认知重评(r=-0.257,P<0.01)、气质性乐观(r=-0.267,P<0.01)呈负相关;过度保护与认知重评(r=-0.177,P<0.01)呈负相关;认知重评与气质性乐观(r=0.290,P<0.01)呈正相关,表达抑制与气质性乐观(r=-0.178,P<0.01)呈负相关。②认知重评在父母情感温暖(β=0.034,P<0.01)、父母拒绝(β=-0.083,P<0.01)与气质性乐观之间起部分中介作用;表达抑制在父母情感温暖与气质性乐观(β=0.014,P<0.01)之间起部分中介作用。结论温暖的家庭氛围有利于孩子形成气质性乐观;父母不同的教养方式会以孩子的情绪调节策略为中介进一步作用于气质性乐观。 展开更多
关键词 父母教养方式 情绪调节策略 学生 气质性乐观
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