关于解剖教学方法的探讨 被引量：7

1

作者 孙新忠 《山西医学教育》 2004年第2期18-19,共2页

“没有解剖学就没有医学”，恩格斯的这句话表明了解剖学在医学教育中的基础地位，但是由于解剖学内容多、杂且难以记忆，通常被学生视为一道艰难的门槛。我国解剖学起步晚、经验少，从理论到实践的教学条件也不充足，教学方法亟待更新... “没有解剖学就没有医学”，恩格斯的这句话表明了解剖学在医学教育中的基础地位，但是由于解剖学内容多、杂且难以记忆，通常被学生视为一道艰难的门槛。我国解剖学起步晚、经验少，从理论到实践的教学条件也不充足，教学方法亟待更新。对此，在实施新教材方案的同时，我们应不断探索专业教学的新方法，使讲授知识与学习技能有机统一起来。 展开更多

关键词 解剖教学 教学方法 医学教育 形象化教学

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胃黏膜癌前病变中p53蛋白表达与幽门螺杆菌感染的关系 被引量：6

2

作者 南泽忠 吉卫卫 《山西医药杂志》 CAS 2005年第2期142-143,共2页

关键词 P53蛋白表达 胃黏膜 癌前病变 幽门螺杆菌感染 胃癌发生 致癌机制 HP 关系 研究

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浅谈高职化学教学策略 被引量：5

3

作者 王改兰 《中国职业技术教育》 2004年第28期41-42,共2页

笔者对高职口腔医学专业220名学生学习化学的情况进行了问卷调查(表略).结果有26.3%的学生认为化学并不难,并能主动学习,有78.6%的学生认为化学难学,被动学习.究其原因,其一,教材不能贴近学生、贴近社会、贴近职业,知识点之间眺跃、割裂... 笔者对高职口腔医学专业220名学生学习化学的情况进行了问卷调查(表略).结果有26.3%的学生认为化学并不难,并能主动学习,有78.6%的学生认为化学难学,被动学习.究其原因,其一,教材不能贴近学生、贴近社会、贴近职业,知识点之间眺跃、割裂,抽象难懂.其二,部分教师照本宣科,教法守旧.教学过程中教师是权威,是中心;学生只是依赖于教师消极地"等、靠、听、记".师生间缺乏平等的沟通与交流.其三,学生没有自主学习的能力,不会质疑和探索.对此,笔者从挖掘教材内涵、改变教学模式、唤醒学生自主学习意识3方面,谈谈高职化学教学的改革策略. 展开更多

关键词 化学教学 教学策略 口腔医学专业 高等职业教育 教学内容

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问题向导式教学法在口腔预防保健教学中的应用体会 被引量：3

4

作者 任彦萍 《实用医技杂志》 2007年第15期2078-2079,共2页

在大力提倡素质教育的背景下,随着新课程改革的全面进行,广大教师的教育观念正在不断改变,开始重新审视过去的课堂教学,发现许多地方已经和素质教育相悖离,于是意识到进行教学方法的改革势在必行。本文通过在中等医学职业学校口腔工艺... 在大力提倡素质教育的背景下,随着新课程改革的全面进行,广大教师的教育观念正在不断改变,开始重新审视过去的课堂教学,发现许多地方已经和素质教育相悖离,于是意识到进行教学方法的改革势在必行。本文通过在中等医学职业学校口腔工艺专业高年级《口腔预防保健》课程中根据自身特点应用“以问题为基础”教学法的教学实践,谈几点体会。 展开更多

关键词 问题向导式 教学法 素质教育

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MUC1、MUC2与MUC4在胃癌组织中表达及临床意义 被引量：3

5

作者 南则仲 吉卫卫 《山西医学教育》 2008年第1期60-62,共3页

目的：研究MUC1、MUC2、MUC4粘蛋白在胃癌组织中表达与临床病理学之间的关系。方法：应用免疫组织化学SP法检测92例胃癌组织标本中MUC1、MUC2、MUC4在胃癌中的表达。结果：MUC1的阳性袁达率为82．6％,（76／92），不同组织学之间的表达... 目的：研究MUC1、MUC2、MUC4粘蛋白在胃癌组织中表达与临床病理学之间的关系。方法：应用免疫组织化学SP法检测92例胃癌组织标本中MUC1、MUC2、MUC4在胃癌中的表达。结果：MUC1的阳性袁达率为82．6％,（76／92），不同组织学之间的表达有明显差异（P〈0．05），在高分化腺癌中表达最强，表达程度与病人年龄、淋巴结有无转移密切相关；MUC2表达阳性率为83．7％（77／92），不同组织学类型肿瘤组织中表达有显著性差异（P〈0．05），在粘液腺癌中表达最强100％（7／7）；MUC4的阳性率为41．3％（38／92），除性别差异外，与其它的临床资料无关。相关分析发现，MUC1的表达与MUC2的表达呈正相关。结论：MUC1在不组织的类型的胃癌中表达不同，在高中分化腺癌中最高，并与淋巴转移有关；MUC2在不同组织类型的胃癌中表达不同，其中粘液腺癌表达最强，可作为研究粘液腺癌的指标；MUC4在胃癌中的表达下降，可作为研究胃癌发生、进展的指标。MUC1和MUC2之间有协同作用。 展开更多

关键词 胃癌 MUC1 MUC2 MUC4 粘蛋白

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论化学教学策略 被引量：1

6

作者 刘淑芳 《内蒙古电大学刊》 2005年第5期96-97,共2页

本文针对化学教学中教师照本宣科,学生被动学习的状况进行研究。从挖掘教材的可读性、启发性、实用性,构建互动教学模式及唤醒学生的自主意识三个方面,阐述了化学教学的实施策略。

关键词 教学策略 化学教学 被动学习 自主意识 教学模式 可读性 启发性 实用性 学生 教师 教材

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增强心理素质 适应时代要求 被引量：1

7

作者 姚丽宏 《山西医学教育》 2004年第2期15-17,共3页

根据1998年7月《光明日报》转载的新华社通讯，国家“八五”重点科研项目“中小学生心理健康教学实验课题组”的专家，对东北76所学校万余名学生进行的心理检测后发现，32％中小学生存在心理异常表现，被专家称为“独生子女综合征”。其... 根据1998年7月《光明日报》转载的新华社通讯，国家“八五”重点科研项目“中小学生心理健康教学实验课题组”的专家，对东北76所学校万余名学生进行的心理检测后发现，32％中小学生存在心理异常表现，被专家称为“独生子女综合征”。其中35％的中学生具有心理异常的表现(厌学、单相思、出走等轻度心理障碍以及焦虑、忧郁、恐怖等重度心理障碍)。近30％的小学生心理素质处于不及格水平，优良或良好者仅占8．2％。 展开更多

关键词 心理素质 心理检测 心理障碍 适应障碍

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MUC1 MUC2与MUC4在胃癌组织中表达及临床意义 被引量：1

8

作者 南则仲 吉卫卫 《山西医药杂志》 CAS 2007年第10期879-881,共3页

目的研究MUCI、MUC2、MUC4黏蛋白在胃癌组织中表达与临床病理学之间的关系。方法应用免疫组织化学(SP)法检测92例胃癌组织标本中MUC1、MUC2、MUC4在胃癌中的表达。结果MUC1的阳性表达率为83%(76/92),不同组织学之间的表达差异有统计学意... 目的研究MUCI、MUC2、MUC4黏蛋白在胃癌组织中表达与临床病理学之间的关系。方法应用免疫组织化学(SP)法检测92例胃癌组织标本中MUC1、MUC2、MUC4在胃癌中的表达。结果MUC1的阳性表达率为83%(76/92),不同组织学之间的表达差异有统计学意义(P<0.05),在高分化腺癌中表达最强,表达程度与患者年龄、淋巴结有无转移密切相关;MUC2表达阳性率为84%(77/92),不同组织学类型肿瘤组织中的表达差异有统计学意义(P<0.05),在黏液腺癌中表达最强100%(7/7);MUC4的阳性率为41%(38/92),除性别差异外,与其他的临床资料无关。相关分析发现,MUC1的表达与MUC2的表达呈正相关。结论MUC1在不同组织类型的胃癌中表达不同,在高中分化腺癌中最高,并与淋巴转移有关;MUC2在不同的组织类型的胃癌中表达不同,其中黏液腺癌表达最强,可作为研究黏液腺癌的指标;MUC4在胃癌中的表达下降,可作为研究胃癌发生、进展的指标。MUC1和MUC2之间有协同作用。 展开更多

关键词 胃肿瘤 黏蛋白类

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ARB药物改善收缩性心力衰竭的疗效观察

9

作者 程俊兰 《实用医技杂志》 2007年第6期721-722,共2页

目的:观察ARB药物改善收缩性心力衰竭的临床疗效。方法:92例入选病例随机分为两组,治疗组49例,对照组43例。两组均给予常规纠正心功能不全及对症处理,对照组有高血压者用ACEI及ARB以外的其他降压药控制血压在正常范围;治疗组在常规治疗... 目的:观察ARB药物改善收缩性心力衰竭的临床疗效。方法:92例入选病例随机分为两组,治疗组49例,对照组43例。两组均给予常规纠正心功能不全及对症处理,对照组有高血压者用ACEI及ARB以外的其他降压药控制血压在正常范围;治疗组在常规治疗的基础上加用ARB类药物缬沙坦胶囊(商品名代文)80mg^160mg,口服,1次/d。6个月后评价治疗效果。结果:心功能改善治疗组显效率63.27%,总有效率93.88%;对照组显效率27.91%,总有效率81.40%。治疗组有显著疗效(P<0.01)。结论:ARB具有改善心肌收缩功能,减轻心力衰竭症状,提高心力衰竭患者生活质量和存活率等作用。 展开更多

关键词 ARB药物 收缩性心力衰竭 EF值 FS值

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运用灵活的教学方法提高病理学教学质量

10

作者 朱萌 《实用医技杂志》 2008年第7期918-919,共2页

为激发学生学习病理学的兴趣,提高病理学教学质量,应运用灵活的教学方法,使学生有效的学习病理学知识,提高学生的综合分析能力,促进病理学教学质量的提高。

关键词 教学方法 病理学 教学

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求解三角问题的四大策略

11

作者 杨丽梅 《运城学院学报》 2006年第2期15-16,共2页

在数学教学中主要引导学生掌握求解三角问题常用的四种策略:正用和逆用公式;巧妙变形;灵活化同角和三角名称;对比式中的运算结构,找异同,得解法;细观大局、整体或视局部为一整体,从而得一解法。

关键词 三角问题 策略 变形

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生物学教学中实施素质教育之浅见

12

作者 朱成德 《卫生职业教育》 2005年第6期22-23,共2页

从思想品德素质、科学文化素质、心理素质、身体技能素质四个方阐述如何在生物学教学中进行素质教育.

关键词 思想品德素质 科学文化素质 心理素质 身体技能素质 生物学教学

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“盐的水解”课堂教学设计

13

作者 王改兰 《卫生职业教育》 2005年第24期63-64,共2页

1教学目标 (1)知识目标:①理解盐的水解的概念和实质.②归纳盐的水解规律,会判断各类盐溶液的酸碱性.③会书写盐的水解离子方程式.

关键词 盐的水解 教学 设计

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浅谈如何提高高职学生学习《生物化学》的兴趣

14

作者 张跃伟 《内蒙古电大学刊》 2005年第9期81-82,共2页

兴趣是学生学习的内驱力,是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉,是使学生的思维始终处于积极状态的不竭动力。《生物化学》是一门主要研究生物体内一系列化学变化的生命科学,其知识内容较抽象,难理解。让学生在学习中... 兴趣是学生学习的内驱力,是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉,是使学生的思维始终处于积极状态的不竭动力。《生物化学》是一门主要研究生物体内一系列化学变化的生命科学,其知识内容较抽象,难理解。让学生在学习中感到学习有趣、知识有趣时,就很容易把他们带到特定的情境中,激发其求知欲,引发其学习动机,促进其思维发展,提高教学效率和质量。 展开更多

关键词 《生物化学》 教学效率 学习兴趣 高等职业教育 教学内容

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胃粘膜癌前病变中p53蛋白表达与幽门螺杆菌感染的关系

15

作者 南泽忠 吉卫卫 《山西医学教育》 2004年第2期27-29,共3页

目的观察幽门螺杆菌(HP)感染后胃粘膜癌前病变中p53蛋白表达的特点，探讨HP在胃癌发生机制中的作用。方法应用免疫组织化学SP法及Warthin-Starry嗜银染色(WS染色)，对65例慢性胃炎、56例慢性胃炎伴肠化生、42例异型增生进行p53蛋白表达... 目的观察幽门螺杆菌(HP)感染后胃粘膜癌前病变中p53蛋白表达的特点，探讨HP在胃癌发生机制中的作用。方法应用免疫组织化学SP法及Warthin-Starry嗜银染色(WS染色)，对65例慢性胃炎、56例慢性胃炎伴肠化生、42例异型增生进行p53蛋白表达及HP检测的研究。结果胃粘膜肠化生组及异型增生组的HP感染率及p53蛋白阳性表达率均明显高于慢性胃炎组（P<0．05)。113例HP阳性患者p53蛋白表达50例，阳性率46．3％。50例HP阴性者p53蛋白表达11例，阳性率22％，两者比较差异显著(P<0．05)。结论在慢性胃炎、肠上皮化生、异型增生的发展过程中，p53蛋白的表达水平在增高。HP感染在胃癌发生、发展过程中起重要作用。p53突变蛋白的表达有可能是HP致癌的作用机制之一。 展开更多

关键词 胃粘膜癌 癌前病变 P53蛋白表达 幽门螺杆菌 HP 免疫组织化学

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“和胃十法”治疗脾胃病

16

作者 张清龙 《山西医学教育》 2004年第2期29-31,共3页

和胃法，是通过辨证施治，达到胃气和、脾胃功能恢复正常的方法。脾胃病，是消化系统疾病的统称。胃为人体营养物质之源，与脾合称后天之本，故谓“有胃气则生，无胃气则死。”古之为医者，皆以胃为要。笔者据东垣之论，结合实践体会：... 和胃法，是通过辨证施治，达到胃气和、脾胃功能恢复正常的方法。脾胃病，是消化系统疾病的统称。胃为人体营养物质之源，与脾合称后天之本，故谓“有胃气则生，无胃气则死。”古之为医者，皆以胃为要。笔者据东垣之论，结合实践体会：“胃和则五脏六腑皆安，胃不和则百病由生。”故采用“和胃十法”治疗脾胃病，获满意疗效，现将其拙见述之，与同仁商磋。 展开更多

关键词 脾胃病 辨证施治 脾胃功能 行气活血

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叶酸、维生素B_(12)治疗尿毒症高同型半胱氨酸血症临床观察

17

作者 程俊兰 何桐爱 《长治医学院学报》 2006年第1期19-21,共3页

目的:观察叶酸、维生素B12治疗尿毒症高同型半胱氨酸血症的临床疗效。方法:69例入选病例随机分为两组,治疗组39例,对照组30例。两组均给予治疗原发病、限制蛋氨酸摄入、控制血压在120mmHg/85mmHg左右及对症治疗,治疗组在此基础上加用叶... 目的:观察叶酸、维生素B12治疗尿毒症高同型半胱氨酸血症的临床疗效。方法:69例入选病例随机分为两组,治疗组39例,对照组30例。两组均给予治疗原发病、限制蛋氨酸摄入、控制血压在120mmHg/85mmHg左右及对症治疗,治疗组在此基础上加用叶酸5mg,1次/d,口服;维生素B120.5mg,1次/d,口服。6W后复查血浆同型半胱氨酸水平。结果:治疗组显效率51.3%,总有效率92.3%;对照组显效率16.7%,总有效率63.3%。治疗组有显著疗效(P<0.01)。结论:叶酸和维生素B12联合应用是治疗尿毒症高同型半胱氨酸血症有效方法。 展开更多

关键词 叶酸 维生素B12 尿毒症 同型半胱氨酸

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叶酸、维生素B12治疗尿毒症高同型半胱氨酸血症临床观察

18

作者 程俊兰 何桐爱 《山西医学教育》 2008年第1期32-33,共2页

目的：观察叶酸、维生素B12治疗尿毒症高同型半胱氨酸血症的临床疗效。方法：69例入选病例随机分为两组，治疗组39例，对照组30例。两组均给予治疗原发病、限制蛋氨酸摄入、控制血压在120mmHg／85mmHg左右及时对症治疗，治疗组在此基础... 目的：观察叶酸、维生素B12治疗尿毒症高同型半胱氨酸血症的临床疗效。方法：69例入选病例随机分为两组，治疗组39例，对照组30例。两组均给予治疗原发病、限制蛋氨酸摄入、控制血压在120mmHg／85mmHg左右及时对症治疗，治疗组在此基础上加用叶酸5mg，1次／d，口服；维生素B120．5mg，1次／d，口服。6W后复查血浆同型半氨酸水平。结果：治疗组显效率51．3％，总有效率92．3％；对照组显效率16．7％，总有效率63．3％。治疗组有显著疗效（P〈0．01）。结论：叶酸和维生素B12联合应用是治疗尿毒症高同型半胱氨酸血症有效方法。 展开更多

关键词 叶酸 维生素B12 尿毒症 同型半胱氨酸

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中高制多层次办学模式的体会

19

作者 李全恩 《山西医学教育》 2004年第2期4-5,共2页

随着医学教育的改革发展，中等医学教育出现了大的调整改进，原来一些基础条件较好的中专学校走上与高等医学教育单位联合办学，办卫生高职教育的路子，同时又保持中专教育层次，体现出一种多层次、多样化办学的新模式。如何适应这种新... 随着医学教育的改革发展，中等医学教育出现了大的调整改进，原来一些基础条件较好的中专学校走上与高等医学教育单位联合办学，办卫生高职教育的路子，同时又保持中专教育层次，体现出一种多层次、多样化办学的新模式。如何适应这种新模式，把中专、大专两个层次的医学教育都作好，培养合格人才，满足医学教育和医疗卫生人才市场的需求，是办学单位领导工作面临的一个新课题、新任务。 展开更多

关键词 办学模式 中高制多层次 医学教育 医疗卫生 教学理论

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学校在未成年人思想道德建设中应重视文明、卫生、公德教育

20

作者 赵琴芳 《山西医学教育》 2004年第2期5-7,共3页

学校是培养人才的摇篮，是社会发展的希望。在贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，学校应重视对未成年人进行文明、卫生、公德等基本规范教育，一抓认识，深入浅出；二抓实践，身体力行；三抓监督，促进提... 学校是培养人才的摇篮，是社会发展的希望。在贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，学校应重视对未成年人进行文明、卫生、公德等基本规范教育，一抓认识，深入浅出；二抓实践，身体力行；三抓监督，促进提高。以达达“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的效果。 展开更多

关键词 学校教育 未成年人 思想道德建设 卫生教育 公德教育 人才培养

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