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题名情境教育理论对语文学科核心素养培育研究
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作者
崔文波
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机构
山东省费县杏坛学校
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出处
《学苑教育》
2024年第7期52-54,共3页
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文摘
基于语文学科的综合性特点,语文学科核心素养的四个要素间是相互联系,相互补充的关系,要实现对学生核心素养的培养,循序渐进的夯实学生的学习基础,提升学生的素养能力,就需要从教学理念、方法、模式上不断地改革与创新。通过情境教育理论的分析与应用,来体现语文课堂的丰富性、启发性与趣味性。从而更好地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,学生的思维,培养学生的语言文字建构与应用能力,并在基础能力之上,引导学生进行审美鉴赏,加深对文化的理解,并能够运用现代化的理念与技术形式来完成优秀文化的传承与传播。文章就情境教育理论特点进行分析,并就情境教育理论在语文学科核心素养中的培育策略进行简单分享,以供参考。
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关键词
情境教育理论
语文学科
核心素养
培育作用
培育策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“地形和地势”教学设计
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作者
李梅儒
王超
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机构
山东省费县杏坛学校
山东省费县石井镇中学
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出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2014年第01X期52-55,1,共5页
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文摘
[教材分析】"地形和地势"是九年义务教育教科书《地理》(人教版·八年级上册)第二章第一节的内容。地形是主要的且重要的自然环境要素,也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。中国的地形特征对中国的自然环境和社会经济发展有着重要的影响,所以本节是《中国的自然环境》的开篇。它不仅是学习气候、河流的基础,同时为以后学习区域自然地理环境打下坚实的基础。
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关键词
地理要素
自然环境要素
区域自然地理
人教版
地理知识
空白图
社会经济发展
教材分析
山区面积
学习过程
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名繁华落尽,踏实前行
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作者
乔红军
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机构
山东省费县杏坛学校
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出处
《教育艺术》
2017年第1期47-48,共2页
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文摘
综观当前的语文课堂,由传统的“教”转为凸显学生主体的“学”的趋势日益明显。课上努力发挥学生的主体作用,重视基础和积累,重视语文素养的养成,重视人文性和人文教育,最大限度开发课程资源,教学过程都很清晰,逐步形成了“整体感知—深入理解—品味欣赏”直到“拓展延伸”的教学模式。
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关键词
学生的主体作用
语文课堂
学生主体
语文素养
人文教育
课程资源
教学过程
教学模式
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名小学低年级古诗词鉴赏的教学八法
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作者
杨国祥
梁慧
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机构
山东省临沂市费县教体局
山东省临沂市费县杏坛学校
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出处
《河南教育（基教版）（上）》
2023年第3期45-47,共3页
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文摘
低年级学生天真活泼,对外界充满好奇和期待,处于价值观和审美观形成的关键期。古代诗歌在小学低年级教材中占比达30%,内容覆盖面很广。学习古诗词,有助于培养学生初步感受美、发现美的能力,感受祖国语言文字的丰富内涵,培养高雅情趣。传统古诗词教学存在两个主要问题。
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关键词
祖国语言文字
天真活泼
古诗词教学
古诗词鉴赏
小学低年级
古代诗歌
高雅情趣
感受美
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名在教学初始阶段进行音标教学的探索之路
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作者
赵鹏涛
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机构
山东省临沂市费县杏坛学校
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出处
《新课程教学（电子版）》
2017年第1期18-22,共5页
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文摘
在英语教学过程中,语音教学是基础,而音标教学更重要.汉语拼音是学生从小熟知的语言材料,笔者运用音标与汉语拼音的相近性与相似性,在教学过程中总结出了一套适合初学者音标学习的简便方法——汉语拼音引入音标教学法,并在教学实践中不断进行了修正和提炼,力争使之不断成熟.
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关键词
汉语拼音
音标教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名创设学习情景,感悟化学魅力
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作者
杨有文
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机构
山东省费县杏坛学校
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出处
《教育艺术》
2016年第4期20-20,共1页
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文摘
学习情景就是教师根据学习内容和学习目标,有目的地将情景素材以适当的方式呈现而创设的用于学生学习的场景。真实而有意义的化学学习情景,能够帮助学生更好地理解知识产生的脉络和依存的背景,准确把握知识的迁移及应用,有效激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而促进学生积极地通过自主、合作、探究等方式实现对化学知识的意义建构。
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关键词
学习情景
化学学习
最近发展区
网络资源
课堂教学
认知经验
现代教育技术
寓情于景
载体作用
义耳
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名试谈情感教育在初中语文教学中的运用
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作者
孙百玲
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机构
山东省临沂市费县杏坛学校
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出处
《写作（中）》
2018年第1期101-101,共1页
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文摘
在初中语文教学中重视情感教育,能使学生在美的熏陶感染中获得健康的审美感受,形成正确的审美观和良好的道德思想品质。要善于发掘教材的美,善于演绎教材的理,做到以美感人,以情动人,以理服人,这样,即能陶冶学生的情操,激发他们的情感,又能使得到美的享受,发现课文中的美,联想到生活中的美,从而将高尚的道德情操融入学生的心田。
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关键词
语文教学
情感教育
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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