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题名小学作文问题与对策分析
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作者
辛华
林蓓蓓
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机构
山东省莒南县岭泉镇中心小学
山东省莒南县第二小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2013年第2期42-43,共2页
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文摘
语文不仅（作是者中单小位学：教山育东中省最坊重前要镇的相一邸门中学心科小,学而）且在人类的社会生活中也扮演着重要角色,是人类文化成果的重要载体。因此学好语文对一个人的成长和发展至关重要。而作文可以说占据着语文教学的＂半壁江山＂。
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关键词
小学作文
语文教学
社会生活
文化成果
人的成长
人类
中学
学生
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名如何让小学生喜欢写作
- 2
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作者
孙丽萍
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机构
山东省莒南县岭泉镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2013年第1期36-37,共2页
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文摘
《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂一语道出了小学语文写作教学的努力方向。笔者认为,要做到让小学生喜欢写作,就必须做好以下两个方面：
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关键词
写作教学
小学生
《语文课程标准》
学生实际
引导学生
热爱生活
真情实感
小学语文
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名正确运用教学方法 提升学生写作能力
- 3
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作者
孙运芝
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机构
山东省莒南县岭泉镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2013年第3期27-28,共2页
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文摘
语文是小学教育的三大基础学科之一，在学生的整个义务教育阶段也是重中之重。其中小学阶段着重培养的就是学生的基本阅读鉴赏和写作能力，而写作能力则综合了学生的书面表达能力、语言组织能力、文章鉴赏能力等。因此，小学作文的教学就显得尤为重要。本文旨在探讨，在教学实践中，一线小学语文教师如何能够更好地运用教学方法使得学生的作文写作能力有显著地提高，并提出一些笔者的看法。
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关键词
写作能力
教学方法
学生
义务教育阶段
书面表达能力
语言组织能力
小学教育
小学作文
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名小学语文多媒体教学浅析
被引量：78
- 4
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作者
郑成军
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机构
山东省莒南县文疃镇中心小学
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出处
《中国信息技术教育》
2014年第6期103-104,共2页
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文摘
本文以多媒体在促进学生思维发展的作用为依托，结合实际教学过程，探讨了如何在小学语文教学中应用多媒体，以此来提升教学质量，希望能够给予教师以借鉴与参考。
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关键词
小学语文
多媒体
教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
G434
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题名小学数学教学和信息技术的融合
被引量：16
- 5
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作者
宋百会
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机构
山东省莒南县文疃镇中心小学
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出处
《科教导刊》
2016年第1期121-122,共2页
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文摘
随着经济的发展,信息技术发展速度越来越快。以计算机与网络为主的信息技术在各行业获得广泛应用。与此同时,在人们日常交往的过程中,信息技术对生产方式与生活方式,甚至是思维方式产生了一定的影响。从信息技术应用的实际情况就可以很清晰的了解到所带来的效果。基于此,在教育教学发展的过程中,信息技术在其中具有不可替代的作用。本文就小学数学教学与信息技术的融合进行论述。
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关键词
小学数学
信息技术
融合
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Keywords
primary mathematics
information technology
integration
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G434
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题名小学班级管理实践经验研究
被引量：2
- 6
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作者
于磊
孙明霞
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机构
山东省莒南县筵宾镇中心小学
山东省莒南县第七小学
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出处
《中国校外教育》
2019年第7期38-38,40,共2页
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文摘
小学阶段的学生因为自身的年龄较小,因此自我控制能力也相对较差,为了确保学生在校园内能够有效的开展学习活动,必须要加强小学班级的管理工作。阐述小学班级管理的重要性,分析当前我国小学班级管理的现状,结合实际管理经验探讨小学班级管理中的相关措施。
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关键词
小学班主任
班级管理
实践
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学作文教学的命题策略
被引量：2
- 7
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作者
王修彩
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机构
山东省莒南县筵宾镇中心小学
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出处
《写作》
2015年第6期84-86,共3页
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文摘
我们知道,作文题目,是文章的灵魂,是文章的窗口。好的题目,可以一目了然其主要内容以及具体要求。针对小学来说,绝大多数命题却是直接由教师命题的。这无可非议,但当前很多教师对于命题不重视,往往带有随意性,从而给学生习作带来了一些困难。这里,笔者着重围绕命题来分析一下所需要注意的问题以及具体策略。一、作文命题中需要注意的问题1.命题需要结合实际,贴近生活传统作文教学,
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关键词
小学作文教学
学生习作
命题作文
传统作文
写作素材
思维空间
写作兴趣
新颖有趣
写作过程
填充式
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名读写结合,寓作文教学于阅读教学中
被引量：1
- 8
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作者
徐田雪
杜春涛
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机构
山东省莒南县筵宾镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2008年第5期97-98,共2页
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文摘
古人云：“劳于读书，逸于作文”、“积学以储宝，酌理以富才”，这些话说明了读与写的关系：阅读是吸取，写作是表达：读是基础，写是运用。因此，读写结合是提高学生阅读和写作能力的有效途径。阅读教学中，要针对学生实际，找好作文教学的切入点和阅读教学与作文教学的结合点．有针对性地紧密联系。
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关键词
阅读教学
作文教学
读写结合
写作能力
学生阅读
学生实际
读书
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
G633.34
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题名浅议农村小学作文教学
被引量：1
- 9
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作者
刘汉东
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机构
山东省莒南县文疃镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2012年第6期78-79,共2页
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文摘
小学生初学作文,常感到无从下手,一提起作文就愁眉苦脸,总觉得无话可说。那为何会出现这种局面呢？原因在于学生平时缺乏观察生活中所发生的一切的习惯,不会从生活中挖掘写作素材,不会把这些生活中的点点滴滴变成文字记录下来。下面我就如何指导好学生初学作文,培养学生作文的兴趣,树立学生作文的信心,谈谈自己在实践教学中的点滴做法。
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关键词
小学作文教学
农村
观察生活
学生作文
写作素材
文字记录
实践教学
小学生
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名如何指导小学生拟题
- 10
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作者
庄英玲
邢峰
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机构
山东省莒南县第一小学
山东省莒南县筵宾镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2012年第6期61-62,共2页
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文摘
人们常说：＂题好一半文。＂因为题目是文章的眼睛。一篇文章有了好的内容和构思之后,再给它拟一个形象贴切、新颖别致的题目,无疑能起到锦上添花的作用,使人一见钟情。怎样才能指导学生拟出好的作文题目呢？
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关键词
小学生
拟题
一见钟情
作文题目
文章
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学各学段习作训练的内容和重点
- 11
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作者
邢峰
庄英玲
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机构
山东省莒南县筵宾镇中心小学
山东省莒南县第一小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2013年第1期77-78,共2页
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文摘
一、低年级重在培养学生写话兴趣
首先,要采取多种办法激发学生的写话兴趣。例如,有的学生偶尔用一两句话记下了自己做过的事,教师就让他读给同学们听一听。老师的表扬对其他学生也是一种激励,也会产生想写一写、试一试的欲望。教师要鼓励学生尽可能地把想说的话,看到、想到、听到的事物以及自己的一些言行记录下来。
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关键词
习作训练
内容
学段
小学
学生
低年级
写话
教师
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
-
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题名如何在语文教学中渗透写作教学
- 12
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作者
刘娜
刘清杰
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机构
山东省莒南县筵宾镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2012年第6期27-28,共2页
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文摘
现在一提起作文,许多学生愁眉苦脸,提笔似有千斤重,感到＂无话可说,无从下笔＂;教师也感到＂无规可循,无法可依＂,师生在泥泞的沼泽中前行,可谓举步维艰。如何走出作文教学的困境,作为一线的语文老师,深切地感受到要提高学生的作文水平,把作文教学贯穿于平日的课文学习中,把解读课文与作文教学紧密地结合起来,是行之有效的方法。下面谈谈我的做法：
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关键词
写作教学
语文教学
作文教学
课文学习
语文老师
作文水平
学生
教师
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名如何上好作文讲评课
- 13
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作者
郭令华
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机构
山东省莒南县筵宾镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2005年第12期67-68,共2页
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文摘
要想提高学生的写作能力，教师不仅要上好作文指导课，更重要的是要上好讲评课。在日常教学中。有些教师往往只重视作文指导，轻视了作文的讲评，结果学生不知道自己作文中的成功与不足各为什么，得不到及时、正确的评价，领略不到成功的愉悦感，同时，对作文中存在的许多问题得不到落实和弥补。这样激发不起学生作文的兴趣。不利于提高学生的写作能力。因此，作文讲评课是作文教学中不可缺少的一个重要环节。那么，如何上好作文讲评课呢？下面就此谈一点粗浅的看法。
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关键词
作文讲评课
作文指导课
学生作文
写作能力
日常教学
作文教学
愉悦感
教师
成功
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名如何提高小学习作教学的实效性
- 14
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作者
彭真
蒋丽萍
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机构
山东省莒南县筵宾镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2013年第1期74-75,共2页
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文摘
一、激发兴趣扫除学生怕习作的心理障碍
教师要帮助学生克服习作时的心理障碍,就应重视培养学生对作文的兴趣。一旦学生对习作产生了兴趣,就会自然而然地产生表达内心感受的欲望。只有让学生写内心世界的感受,学生才会高兴地写。所以,我们在教学中要努力激发学生作文的欲望,
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关键词
习作教学
实效性
学生作文
小学
心理障碍
激发兴趣
内心感受
内心世界
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名浅谈农村小学生的作文指导
- 15
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作者
蒋丽萍
彭真
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机构
山东省莒南县筵宾镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2012年第6期60-61,共2页
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文摘
作文是语言表达的重要形式,是语文素养的综合体现。小学生也有一定的作文资源。作为小学语文教师,要根据学生的年龄特点和作文教学的艺术,从培养学生写作兴趣出发,创设能激发观察的感知情境,拓展有益于习作的生活空间,丰富学生的语言,训练学生的口头表达能力,指导和鼓励学生主动习作,不断提高作文能力。
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关键词
农村小学生
作文指导
口头表达能力
语言表达
语文素养
作文资源
语文教师
作文教学
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学生作文评价的有效性
- 16
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作者
赵厚苹
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机构
山东省莒南县筵宾镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2013年第2期80-81,共2页
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文摘
面对作文评价,语文教师常常感觉到付出许多,效果欠佳。分析个中原因,很重要的一条是我们在作文评价活动中忽略了学生的心理需要,没有在学生主体需要的基础上开展评价。基于以上认识,我在教学中从学生心理需要的角度开展了小学生作文评价研究。
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关键词
作文评价
小学生
有效性
学生主体需要
心理需要
语文教师
评价活动
教学
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学作文教学有效性策略探析
- 17
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作者
解晓青
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机构
山东省莒南县筵宾镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2013年第3期59-60,共2页
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文摘
小学作文教学作为学生学习写作的起始，无疑是相当具有挑战性的一个教学内容。对于小学的语文老师和小学生而言，作文，是最令人头痛的内容。作文，是贯穿整个语文教育的重要部分，是整个语文教育成果的凝结。所以，小学作文教学的重要性不言而喻。那么，如何来改变目前的作文教学现状，实现更加高效的小学作文教学，则是本文将要讨论的问题。小学生所处的年龄决定了他们在某一个方面能力的局限，比如：概括能力、表达能力、叙述能力、理解能力等等方面。事物总有两面性，虽然他们的概括以及表达能力较差，但是在创造以及想象力方面，却有无与伦比的优势。所以，小学作文教学就要以他们自身的优劣点为首要前提，制定适合他们的教学方针，
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关键词
小学作文教学
有效性策略
语文老师
概括能力
表达能力
小学生
教学内容
语文教育
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学作文材料的选取与使用
- 18
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作者
高月珍
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机构
山东省莒南县文疃镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2012年第6期85-86,共2页
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文摘
在小学语文教学中,学生最头疼的是作文。一篇短短的作文,为什么令教师和学生都发愁呢？这主要的原因是学生积累太少,写起来无话可说,即使有一点点生活的积累,学生也不能从纷繁的材料中选出适合自己的材料。材料的选取与使用已成为小学生作文一个棘手的问题。
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关键词
小学语文教学
作文材料
学生作文
教师
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名低年级提前起步作文训练的尝试
- 19
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作者
季兴开
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机构
山东省莒南县筵宾镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2003年第12期31-32,共2页
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文摘
'作文难,作文难,提起作文就心烦,实在没得写,只好胡乱编。'这是现在流传在校园里的一首顺口溜,它反映了学生害怕作文的心态,同时也折射出我们传统教育的弊端,给我们教育工作者也敲响了警钟。如果我们走进幼儿园,从孩子们天真的想象和无邪的动作中,可以体会到他们的想象空间有多大,他们的求知欲望有多浓烈。换言之。
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关键词
低年级
起步作文训练
小学
语文
作文教学
说话训练
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学生作文指导的几点做法
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作者
徐淑红
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机构
山东省莒南县筵宾镇中心小学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2013年第2期53-54,共2页
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文摘
作文教学应贯穿在整个语文教学的全过程,要使学生连贯正确地运用口头和书面语言来表达自己的感情,必须进行长期的、有计划的基础训练。下面结合本人教学实际,浅谈几点做法：一、指导学生写什么指导学生作文,首先要帮助学生解决写什么的问题。假如学生想写又没有东西可写,而老师硬要他写,这样是写不出好作文的,帮助学生解决写什么的问题,
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关键词
作文指导
小学生
语文教学
作文教学
书面语言
基础训练
教学实际
学生作文
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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