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基于即时通讯下的远程教育有效教学与管理方法研究
1
作者 秦道炬 刘顺航 梁翠丽 《中国教育技术装备》 2009年第26期46-47,共2页
本文介绍了利用QQ这种大众化即时通讯工具，对远程教育有效教学与管理进行的探索和创新，方法独特、形式新颖，可供参考。
关键词 QQ功能 远程教育 有效教学与管理 探索
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单摆在新课程物理实验中的“一器多用” 被引量：1
2
作者 刘文荣 刘顺航 《中国教育技术装备》 2009年第1期100-100,共1页
“一器多用”是指：根据新课程理念，实施多层次物理实验教学的改革思路，将同一套实验装置进行简单地改制后，做不同要求、不同目的和不同效果的物理实验。其特点是实验器材成本低，操作简便易行；其优点是实验成功率高，实验效果明显... “一器多用”是指：根据新课程理念，实施多层次物理实验教学的改革思路，将同一套实验装置进行简单地改制后，做不同要求、不同目的和不同效果的物理实验。其特点是实验器材成本低，操作简便易行；其优点是实验成功率高，实验效果明显，实用性强，趣味性浓，易于推广等。实践证明：利用“一器多用”做实验，能大幅度提高学生的实践能力，培养学生的创新能力。本文讲解单摆的“一器多用”。 展开更多
关键词 物理实验教学 课程理念 多用 单摆 实验装置 实验器材 实践能力 创新能力
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如何使用不等臂天平?
3
作者 梁欧娃 刘顺航 《数理天地（初中版）》 2008年第1期38-38,共1页
1.恒载量法在天平左盘中放一个比待测物体质量大的物体(但不要超过天平的量程),右盘加砝码,直到平衡;然后把待测物体放入右盘,再从右盘中取砝码(记录下数据),直至天平恢复平衡.此时从右盘取出的砝码值就等于待测物体的质量.或者,在右盘... 1.恒载量法在天平左盘中放一个比待测物体质量大的物体(但不要超过天平的量程),右盘加砝码,直到平衡;然后把待测物体放入右盘,再从右盘中取砝码(记录下数据),直至天平恢复平衡.此时从右盘取出的砝码值就等于待测物体的质量.或者,在右盘中先放待测物体。 展开更多
关键词 等臂天平 物体 平衡 总质量 恢复 取出 体质量 添加 替代法 恒载
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