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题名培智低年级生活语文教学中的应用游戏化教学策略
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作者
王慧
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《中国科技期刊数据库 科研》
2023年第8期198-201,共4页
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文摘
近年来,随着教育信息化的发展,教学模式和方法也得到了很好的改善和升级。其中,游戏化教学成为很多教师、家长和学生热议的教育热点,已成为低年级教学中应用广泛的教学策略之一。而生活语文作为一门重要的基础课程,其教学形式也需要不断地更新和改进。因此,本文将从游戏化教学对学生学习兴趣的提升、在学科知识体系建构上的作用、对学生全面发展能力提升上等方面,对低年级生活语文教学中应用游戏化教学策略进行探讨分析。
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关键词
低年级
生活语文教学
游戏化教学策略
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分类号
G2
[文化科学]
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题名整合资源提升特殊儿童生活适应课教学质量
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作者
王慧
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《教育艺术》
2023年第9期32-33,共2页
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文摘
人类最基本的技能就是生活适应能力,指的是适应自身的发展和外界的生活环境,但是因为特殊儿童适应能力比较低下,无法融入社会生活,这是值得重视的问题,随着社会不断地进步,社会对于特殊儿童的关注度也越来越高,帮助他们掌握基本的生活能力,我们需要足够的耐心,给特殊儿童未来的生活和发展奠定基础。而生活适应这门课程主要就是立足于学生基本的生活需求,培养学生的生活自理能力和适应社会的能力,从而更好地生活和融入社会。
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关键词
特殊儿童
整合资源
生活适应
教学质量
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分类号
G769.2
[文化科学—特殊教育学]
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题名培智教学活动中生活适应能力训练的有效性分析
被引量：2
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作者
高原
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《天津教育》
2020年第24期8-9,共2页
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文摘
在新时代背景下,国家和教育部门加大对培智教育教学工作的投入力度,并且对培智学校教学工作提出更高要求,强调在开展培智教学活动的过程中,要加强对学生生活适应能力的训练与培养,合理地对教学活动的组织方式、内容、目标进行创新,坚持以智残学生为本的教学原则,提升培智教学活动工作的有效性,最大限度地促使学生生活适应能力得到增强,推动学生在课堂的学习中更好地感悟生活、参与生活,提升教学效率。
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关键词
培智教学
生活适应能力
训练
策略
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Keywords
Special teaching
Life adaptability
Training
Strategy
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名培养智障学生生活适应能力的教学策略
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作者
胥正芬
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《陕西教育（教学）》
2022年第6期67-68,共2页
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文摘
智障学生作为社会大家庭中的一个特殊群体,逐步成为整个社会的关注焦点,尤其是即将面临着投入社会生活严峻考验的特殊教育学校职高阶段的学生。在这一阶段,我们应将教育重心慢慢向生活适应能力的培养层面过渡和转移,使学生步入社会以后能够快速适应社会生活。基于这一点,教师应当着重以学生的沟通交流能力、自立能力、独立思考能力以及应急处理能力等为切入点,帮助这一阶段的学生提升社会生活适应能力。一、布置生活任务,记录日常生活与智力正常的学生相比,智障学生不仅智力发育迟缓,而且个人行为能力、行动能力也较为迟滞。
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关键词
智障学生
自立能力
教育重心
应急处理能力
智力发育迟缓
特殊教育学校
独立思考能力
关注焦点
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名现代信息技术在培智生活适应课堂教学中的应用
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作者
李玉
牟晓青
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《天津教育》
2022年第7期65-67,共3页
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文摘
现代信息技术极大地改变了当今社会的面貌,在教育领域中的应用也越来越广泛。在教育教学领域中,有一类特殊的教育对象,即培智学校的学生,他们在身体和智力上存在一定的缺陷,在适应社会、融入社会方面存在许多困难。生活适应课就是一门为了帮助培智学校学生更好地融入社会、适应社会的课程。
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关键词
培智学校
教育教学领域
现代信息技术
生活适应课
融入社会
教学中的应用
教育领域
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名绘本在培智美术教学中的应用
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作者
郑世屏
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《陕西教育（教学）》
2022年第1期102-103,共2页
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文摘
培智学前儿童在智力、心理、行为、语言等方面发育较为迟缓,在学习美术知识过程中,由于缺乏审美意识而无法辨识色彩元素,无法融入美的情境,无法创作出完整的美术作品。因此,美术教师可以将以绘画为主、简单文字为辅的绘本引入实践教学中,并通过兴趣培养、合作探究、情境创设、自主实践等方式帮助培智学前儿童在绘本中挖掘美的元素,让他们从中感受美的气息、认知美的线条,进而增强他们的审美意识。
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关键词
美术知识
自主实践
学前儿童
合作探究
绘本
美术教师
培智
美术作品
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名事实是最棒的“纵横家”
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作者
刘述森
高慧玲
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
山东省胶州市胶东办事处胶东小学
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出处
《班主任》
2016年第7期42-43,共2页
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文摘
我们学校所在的村庄中有一个独居的老奶奶,她的小房子就在孩子们上学的路旁。有一次,几个女生当趣事一样告诉我,老奶奶还卖鸡蛋呢。我觉得这里有一定的教育价值,便建议她们慢慢走近老奶奶,争取给老人一些力所能及的帮助。孩子们很兴奋地答应了。虽然一开始老奶奶不适应、不太接受,但在孩子们的不断努力下,老人慢慢接纳了她们。放寒假时,我特意把本村的几个班干部找来,让他们组织一下本村同学，过年的时候到老人那里拜访一下。孩子们答应了。
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关键词
告诉我
班干部
如簧巧舌
用事实说话
战国时期
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名高老师,您还好吗
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作者
孙名先
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《班主任》
2009年第12期57-58,共2页
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文摘
初中时经历了七任班主任，可给我留下深刻印象的只有初一时的最后一任班主任——高老师。
高老师身材矮胖，圆圆的脸上戴一副眼镜。他是在连续四任班主任干不下去时接任我们初一（2）班班主任的。
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关键词
老师
班主任
初一
初中
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名花儿哭了的故事
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作者
张鑫正
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《现代特殊教育》
2011年第7期94-95,共2页
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文摘
教室前面有个小花坛，一圈绿绿的冬青里面，生长着一株株月季花。正是月季姹紫嫣红的时节，怒放的月季花尽情地挥洒着清香，引来课间休息的孩子们连连驻足品花。下课走过花坛，我都要停下来，
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关键词
故事
花儿
课间休息
哭
月季
教室
孩子
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分类号
I267
[文学—中国文学]
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题名请允许孩子做“一棵树”
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作者
郑清建
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《素质教育大参考》
2008年第11期47-48,共2页
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文摘
第一次见到宋小雨是在去年的华杯赛（当地的数学奥林匹克选拔赛）现场。在小选手们紧张忙碌的身影中，一个神情焦虑的小姑娘吸引了我的注意，她时而胡乱地抓挠着鬓角，时而无奈地瘫软在桌面上，显然遇到了莫大的难题。可是，当她的答卷真的呈现在我面前时，其糟糕程度还是让我着实吃了一惊：除了几个选择题外，卷面上几乎全为空白!这样的学生怎么会被推荐到选拔赛上来呢？我满腹狐疑地再一次将目光投向答卷，“宋小雨”三个字便在我脑海中留下了印记。
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关键词
孩子
数学奥林匹克
选拔赛
选择题
小雨
答卷
学生
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
G633.6
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题名在和学生“PK”中共同成长
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作者
孙名先
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《班主任》
2011年第2期64-65,共2页
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文摘
毕业第二年，学校突然让教低年级数学的我改教六年级语文，推辞不掉，只好硬着头皮上阵。开学之前，我了解到这个班语文成绩在平行班中居下游，学生纪律涣散，没有向心力，学习劲头也不足。这种情况让我很忧虑。
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关键词
学生
成长
中共
语文成绩
低年级数学
六年级
平行班
向心力
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名生日贺信
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作者
郑清建
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《素质教育大参考》
2011年第5期59-60,共2页
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文摘
从未庆祝过生日的我，今天破天荒办了自己首个生日宴席，还请来了一位特殊的嘉宾——听障学生小芳。正是她，让我这个自以为看淡世态炎凉、凡事水波不兴的人收获了一份意外的感动。
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关键词
生日
贺信
听障学生
世态炎凉
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
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题名适用的才是最好的
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作者
张鑫正
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《现代特殊教育》
2008年第9期36-37,共2页
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文摘
德国国家电视台举办的一个节目“1O秒钟惊险镜头”，一个叫“卧倒”的参赛作品，播出10秒钟后，全国足足肃穆了10秒钟，仿佛时间凝固了，画面在那一刻定格：
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关键词
教师
教育工作者
教育理念
教育模式
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分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
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题名这条小鱼在乎
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作者
郑清建
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《黑龙江教育（小学版）》
2008年第11期39-40,共2页
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文摘
身为语文老师,最犯愁的莫过于作文批改了。那天中午,面对着桌上厚厚的一摞作文本,我满腔无奈,内心弥漫着畏难情绪。忽然,脑海中掠过一个念头:何不像周围有些同事一样找找窍门,节省点时间和精力呢?于是。
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关键词
作文训练
学生
作文批改
畏难情绪
老师
语文
思维
文本
掠过
时间
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名送你一只自信罐
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作者
张鑫正
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《现代特殊教育》
2008年第12期46-47,共2页
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文摘
刚接听障学生三年级这个班，一名特别的男生引起了我的注意：一头黄黄的头发．又瘦又窄的小脸上一双小而发黄的眼睛．眼睛里充满了忧虑和恐惧。这个男孩看上去似乎缺点什么——对，是自信。印象最深的是第一次听（看）话写词语，一张没有名字却划满了圈儿的纸让我大吃一惊．我不敢相信，对于三年级学生来说，他竟然还有这么多不会的词语。
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关键词
自信
听障学生
三年级
眼睛
词语
竟然
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
C912.1
[文化科学—教育学]
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题名给“丑小鸭”插上自信的翅膀
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作者
郑清建
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《中国基础教育（内刊）》
2008年第1期60-61,共2页
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文摘
小杰直到十二岁才进入辅读班。报名时因为远在乡下老家，招生老师只好依据她父亲的描述登记了她的大体情况：弱智、自卑、语言迟滞、学习能力不足……
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关键词
自信
学习能力
鸭
弱智
老师
招生
自卑
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
C912.1
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名做个坚强的女孩，好吗
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作者
孙名先
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《班主任》
2007年第10期40-41,共2页
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文摘
你初来学校时，已有9岁，听你爸爸说，你曾在哈尔滨上过语言康复学校，以后又到五莲县参加过康复训练，暑假前，还在本市残联举办的康复中心接受过诊疗。看着壮实、漂亮的你，我心里由衷地欢喜。我想你小小年龄，便有如此丰富、艰难的人生经历，你的性格一定很坚强。我毫不犹豫地让你做了班长。
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关键词
坚强
女孩
语言康复
康复训练
人生经历
哈尔滨
五莲县
学校
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分类号
G479
[文化科学—教育学]
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题名收礼
- 18
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作者
郑清建
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《素质教育大参考》
2008年第17期60-61,共2页
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文摘
向来恪守师道的我，今天收了学生的礼。
事情要从我刚接手三年级二班说起。一天早晨，我发现一个膀大腰圆的学生正对着另一个身材瘦小的同学挥舞拳头，恶语相胁，其气势汹汹的样子和那位同学的怯懦畏惧形成了鲜明的对比。我当即制止了这种恃强凌弱的行为，对“肇事者”进行了批评教育。当我转过身来想安慰那位受欺负的同学时，
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关键词
批评教育
三年级
肇事者
受欺负
学生
同学
师道
怯懦
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
U491.3
[文化科学—教育技术学]
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题名培智学校生活语文单元教学评价的实践思考
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作者
冯墨英
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《语文天地》
2019年第9期35-36,共2页
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文摘
单元教学评价是把与教学内容的知识问题结合,组成单元活动任务,然后对学生参与活动学习情况进行评价效果的方式。培智学校生活语文新教材的内容就是以单元形式呈现,教师教完内容后,整合知识成单元活动任务,让智障学生运用所学知识进行活动实践,从而把知识转化为能力。培智学校生活语文通过对单元教学评价的实践与思考,帮助智障学生把所学语文知识转化为服务现实生活的能力。
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关键词
语文单元教学
教学评价
培智学校
生活语文
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
G764
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题名一堂“生活实践课”
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作者
张鑫正
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机构
山东省胶州市特殊教育中心
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出处
《思想理论教育》
CSSCI
2008年第8期71-72,共2页
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文摘
9月2日是开学报到的日子，沉寂了一个假期的校园又变得热闹起来了。学生们带着返校的兴奋，拎着背包，提着行李，或由家长陪同，或三两结伴，说着、笑着，向教室、宿舍涌去。
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关键词
实践课
生活
校园
学生
家长
教室
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
C913.1
[经济管理]
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