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题名化学计算题型归类分析与总结
被引量：1
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作者
张友伟
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机构
山东省枣庄市台儿庄区马兰二中
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出处
《数理化学习》
2016年第1期58-61,共4页
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文摘
化学计算是从量的角度研究物质及其变化规律的方法.由于化学计算是依据化学知识所反映出的数量关系,应用数学方法进行的.所以要掌握好这部分内容,关键是：（1）要正确理解化学基本概念、基本原理,熟悉元素及化合物性质,并能从中找出有关的数量关系;（2）在解题思路上首先要认真审题,分析题意,弄清已知和未知二者关系,然后再借助数学工具知识求解;（3）要及时总结不同题型的解题规律和特点,逐渐形成分析、综合、演绎推理能力,从而达到举一反三、触类旁通的效果;（4）对于解题的步骤和书写格式要做到规范化.
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关键词
化学式
溶液
方程式
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分类号
G634.8
[文化科学—教育学]
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题名生物的进化难点突破
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作者
张艳华
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机构
山东省枣庄市台儿庄区马兰二中
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出处
《中学生理科应试》
2020年第12期46-49,共4页
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文摘
生物的进化是高中生物知识体系的重点内容,也是历年来高考命题的热点.笔者通过多年的教学中发现,不少学生学习这部分内容时感到困难,下面把这部分的难点突破方法进行归纳,供学生参考.
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关键词
难点突破
高中生物
高考命题
生物的进化
内容
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名坐标曲线题高考在线
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作者
张友伟
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机构
山东省枣庄市台儿庄区马兰二中
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出处
《高中数理化》
2017年第13期87-88,共2页
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文摘
1题型特点及命题趋势
坐标曲线题是以坐标曲线图为试题的信息来源，以化学中的基本概念、基本理论、元素化合物和化学实验等知识为载体，精心设计问题的一种信息处理方式．主要考查考生的实验设计能力，数据的读取、分析与处理能力，图象的识别与分析能力，运用数学工具的能力，以及灵活运用一些重要化学概念、规律与原理解决简单问题的能力．高考试题在题型稳定的基础上追求创新，试题图象复杂，信息量更大，也可根据题目情景考查考生的绘图能力．
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关键词
坐标曲线题
高考试题
实验设计能力
在线
信息处理方式
题型特点
化学实验
化学概念
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名生活中的五种角
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作者
栗广赞
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机构
山东省枣庄市台儿庄区马兰二中
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出处
《数理天地（初中版）》
2013年第10期18-19,共2页
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文摘
仰角，俯角
在进行测量时，从下向上看，视线与水平线的夹角叫做仰角；从上往下看，视线与水平线的夹角叫做俯角，如图1．仰角和俯角是指视线相对于水平线而言的，不同位置的仰角和俯角是不同的．
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关键词
生活
仰角
视线
夹角
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分类号
C913.1
[经济管理]
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题名表格题分类探析
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作者
张艳华
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机构
山东省枣庄市台儿庄区马兰二中
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出处
《中学生理科应试》
2021年第2期53-54,共2页
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文摘
—、表格题的一般解题步骤一般表格的首行和首列是基础,应分析各自所代表的变量,明确两变量之间的关系;采取对比或分组对比法,认真分析表格数据,一定要进行纵、横双向比较,找出数据、现象的变化规律.要注意分析数据中的最小值、最大值和特殊值,结合题干的提示分析出现原因或作出相应的评价.注意熟练运用图、表、线的转换,以此来分析出其中的变化规律、引起数据变动的原因等问题.
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关键词
题干
表格数据
解题步骤
认真分析
特殊值
熟练运用
分组对比法
分析数据
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高中生物表格题分类探析
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作者
张艳华
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机构
山东省枣庄市台儿庄区马兰二中
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出处
《中学生理科应试》
2020年第11期55-56,共2页
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文摘
一般表格的首行和首列是基础,应分析各自所代表的变量,明确两变量之间的关系;采取对比或分组对比法,认真分析表格数据,一定要进行纵、横双向比较,找出数据、现象的变化规律;要注意分析数据中的最小值、最大值和特殊值,结合题干的提示分析出现原因或作出相应的评价;注意熟练运用图、表、线的转换,以此来分析出其中的变化规律、引起数据变动的原因等问题.
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关键词
高中生物
题干
表格数据
认真分析
特殊值
熟练运用
分组对比法
分析数据
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名精彩纷呈的中点(初三)
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作者
王淑成
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机构
山东省枣庄市台儿庄区马兰二中
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出处
《数理天地（初中版）》
2018年第9期7-9,共3页
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文摘
在几何证明中，中点是经常出现的一个词汇。涉及中点的结论非常多，常见的有：
（1）直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半．
（2）等腰三角形“三线合一”的性质．
（3）三角形的中位线定理．
（4）垂径定理及其推论．
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关键词
中点
直角三角形
初三
“三线合一”
等腰三角形
中位线定理
几何证明
垂径定理
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分类号
G633.63
[文化科学—教育学]
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题名课堂教学中学生自主探究方法浅谈
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作者
燕传峰
郑纪兰
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机构
山东省枣庄市第二中学
山东省枣庄市台儿庄区马兰二中
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出处
《阅读与鉴赏（下旬）》
2010年第5期15-15,共1页
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文摘
改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式．促进学生在教师的指导下主动地、富有个性特点地学习，是新课程改革的核心任务、在教学中我们要注重在学习过程中发现、探究、研究等认知活动．让学生在知识的课堂中去发现学习、探究学习、研究学习。
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关键词
学生自主
课堂教学
探究方法
学习方式
学生主体性
新课程改革
个性特点
学习过程
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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