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题名语文教学有效过程性评价方法初探
被引量：1
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作者
董均立
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机构
山东省成武县永昌街道办事处东关小学
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出处
《语文天地（小教版）》
2018年第7期85-86,共2页
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文摘
新课改倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,重视评价的激励与改进功能。精当的评价语言,灵动的评价方式能够为一节课增添不少亮色。然而,从目前的教学评价语现状看,很多语文课堂上出现了教师的评价泛滥,对学生的错误视而不见,不合实际和不分对象的程式化评价现象等等,造成了教学评价的无效和课堂教学效率的低下。因此,发挥教学中的评价改革促使学生发展的功能,引导学生不但求“知”,更要求“法”;不但“好学”,而且“会学”和“学会”,更要“学的有兴趣”,真正达到《纲要》所要求的评价境界:带动学生认识自我,建立自信。本文是我结合自身几年来小学语文课堂教学实践,对有效的过程性评价展开探究,望能起到抛砖引玉的作用。
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关键词
过程性评价
语文教学
课堂教学效率
学生发展
课堂教学实践
评价语言
课程评价
评价方式
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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