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物理教学中创新教育的实践
1
作者 杨凤林 陈晓岚 《林区教学》 2003年第12期22-23,共2页
物理学知识是人类社会几千年来的智慧的结晶。它以观察、实验为基础,具有广泛的理论基础性和简明的结构性特征;具有紧密联系实际、科学美的特征;具有方法严密的逻辑性、明确的哲理性、抽象的思维性、教学性特征。教学中要善于把握物理... 物理学知识是人类社会几千年来的智慧的结晶。它以观察、实验为基础,具有广泛的理论基础性和简明的结构性特征;具有紧密联系实际、科学美的特征;具有方法严密的逻辑性、明确的哲理性、抽象的思维性、教学性特征。教学中要善于把握物理学的特征,努力培养学生的创新精神。 展开更多
关键词 物理教学 创新教育 联系实际 创新精神 物理学知识 “双基”教学 培养学生 科学美 逻辑性 创造性品格
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培养中学生地理学习兴趣的具体措施
2
作者 刘洪光 《林区教学》 2003年第11期28-29,共2页
随着教育理念的更新,"培养地理学习兴趣"不再被认为"仅仅是实现教育目的的一种手段",而被重新审视为"其本身就是地理教育的目的之一"。目前,国家教育部制定的《全日制中学地理教学大纲》明确把"培... 随着教育理念的更新,"培养地理学习兴趣"不再被认为"仅仅是实现教育目的的一种手段",而被重新审视为"其本身就是地理教育的目的之一"。目前,国家教育部制定的《全日制中学地理教学大纲》明确把"培养学生学习地理的兴趣、爱好"列入地理教学的目的。在前苏联教育家巴班斯基提出的十项教学原则中就有"激发学生认识兴趣和知识需求的原则"这一项。有兴趣,乐于学。 展开更多
关键词 学习兴趣 地理教学大纲 地理教师 中学生 具体措施 学生学习 地理教育 认识兴趣 培养 知识需求
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