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构建基于世界卫生组织康复胜任力架构的言语听觉康复高等职业教育课程体系 被引量：2
1
作者 孙文 梁永胜 +4 位作者 张瑜 周静 高薇薇 王勇丽 陈雪芬 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2024年第9期1003-1010,共8页
目的基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建适应国际标准的言语听觉康复高等职业教育课程体系。方法基于RCF的架构以及课程理论的内容和职业教育心理学的原理,构建言语听觉康复高等职业教育课程体系以及内容,并且在基础课程、专业... 目的基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建适应国际标准的言语听觉康复高等职业教育课程体系。方法基于RCF的架构以及课程理论的内容和职业教育心理学的原理,构建言语听觉康复高等职业教育课程体系以及内容,并且在基础课程、专业基础课程、专业核心课程和实习实训课程4个层次,详细分析课程内容以及对应的核心胜任力。结果从RCF的7个胜任力维度出发,系统阐述基于RCF构建言语听觉高等职业教育课程体系的理论与实践意义,重点强调建立胜任力导向的高等职业康复教育对于发展学生的职业胜任力,适应岗位要求以及促进职业发展的意义。系统构建基于RCF的言语听觉高职教育的课程内容体系,涵盖基础课程、专业课程和实习实训课程3个层次。详细分析各层次设置的课程名称、主要内容以及对应的胜任力目标。结论基于RCF构建的言语听觉康复高等职业教育课程体系具有重要的理论与实践意义。通过与国际标准对标,优化课程设计,着眼于提升学生的职业胜任力,促进康复教育的国际化发展。课程体系涵盖核心价值观、信念、实践能力、专业精神等关键领域。通过整合基础、核心和实训课程,实现了胜任力导向的高等职业言语听觉康复教育的课程体系开发。 展开更多
关键词 康复胜任力架构 言语听觉康复 高等职业教育 课程
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蒙台梭利教育环境下的学前融合教育:可能、挑战与对策 被引量：1
2
作者 李小婷 梁永胜 《现代特殊教育》 2024年第8期37-41,共5页
学前融合教育是保障特殊幼儿受教育权利的重要形式与路径。蒙台梭利教育体系包含“有预备的环境”和“有准备的教师”两个核心要素,能为特殊幼儿提供理想的融合条件以及个性化指导,这为学前融合教育的实施提供了可能。但同时,关系挑战... 学前融合教育是保障特殊幼儿受教育权利的重要形式与路径。蒙台梭利教育体系包含“有预备的环境”和“有准备的教师”两个核心要素,能为特殊幼儿提供理想的融合条件以及个性化指导,这为学前融合教育的实施提供了可能。但同时,关系挑战、体认挑战和资源挑战阻碍着可能向现实的转变。应通过创造接纳机会、调整指导策略、提供政策支持等措施迎接挑战,推动学前融合教育价值的实现。 展开更多
关键词 蒙台梭利教育 学前融合教育 特殊幼儿 蒙台梭利教师
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基于世界卫生组织康复胜任力架构开发高等职业院校言语听觉康复技术专业核心课程:理论架构和方法
3
作者 梁永胜 梁斐 +2 位作者 展慧玲 李群群 王丹 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2024年第11期1241-1247,共7页
目的深入分析高等职业院校言语听觉康复技术专业的核心胜任力,并制定相应的课程体系目标、内容和教学方法。通过构建胜任力导向的课程体系,培养学生在言语听觉康复领域的综合胜任力,使其能够满足多样化的服务需求。方法采用世界卫生组... 目的深入分析高等职业院校言语听觉康复技术专业的核心胜任力,并制定相应的课程体系目标、内容和教学方法。通过构建胜任力导向的课程体系,培养学生在言语听觉康复领域的综合胜任力,使其能够满足多样化的服务需求。方法采用世界卫生组织康复胜任力架构(RCF)的5+2结构,系统分析高等职业院校言语听觉康复技术专业8门核心课程的目标、内容、教学与评价方法。通过结合国际语音病理与听力学协会和美国言语语言听力协会的国际课程标准内容,设计符合中国教育需求的核心课程体系。采用情景化教学方法,注重理论与实践结合,以确保学生在知识、技能和专业胜任力方面全面发展。结果基于RCF的课程开发有效建立了理论与实践相结合的课程体系,覆盖了从评估到康复干预的各个方面。通过RCF系统分析了8门核心课程内容及其对应的康复胜任力,构建了系统化的课程目标、教学内容及教学方法体系。这一课程体系涵盖了康复学的核心知识、技能以及胜任力,确保学生具备应对复杂服务情境的能力。结论基于RCF开发胜任力导向的言语听觉康复技术高等职业核心课程,对于发展基于胜任力的高等职业教育具有重要意义。此类课程体系不仅符合当前康复行业对高素质人才的需求,还为学生在职业中实现持续专业发展提供了基础。通过强调实践技能和跨学科合作,这些课程使学生具备了在多变的康复环境中有效职业胜任力,满足了各类康复需求。 展开更多
关键词 康复胜任力架构 言语听觉康复 专业核心课程
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学前融合教育中个别化教育人才培养:现状探究、矛盾分析与纾困——基于范围综述的质性分析
4
作者 李潇青 梁永胜 薛力凡 《绥化学院学报》 2024年第10期19-24,共6页
个别化教育人才培养关系着学前融合教育的高质量发展,以高职类院校为依托承载着个别化教育人才培养重任。鉴于当前国内高职类院校开展个别化教育人才培养实践,以范围综述研究方法分析个别化教育人才培养现状及存在矛盾,依此提出相应建议... 个别化教育人才培养关系着学前融合教育的高质量发展,以高职类院校为依托承载着个别化教育人才培养重任。鉴于当前国内高职类院校开展个别化教育人才培养实践,以范围综述研究方法分析个别化教育人才培养现状及存在矛盾,依此提出相应建议,构建“理论与实践并重、生活与理想并行”的育才机制,以优质个别化教育人才培养为引领促进学前融合高质量发展。 展开更多
关键词 学前融合 个别化教育 人才培养 路径研究
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浅析融合教育思想与蒙台梭利教育思想的契合之处 被引量：3
5
作者 郝静静 《绥化学院学报》 2020年第10期14-16,共3页
近年来,融合教育越来越成为特殊教育领域的热点问题,然而在我国对于融合教育的实践研究还处于探索阶段,融合教育的实施仍是特教领域的难题。而蒙台梭利教育是目前学前教育领域比较火热且教育成效显著的教育模式。现将两者在理念层次上... 近年来,融合教育越来越成为特殊教育领域的热点问题,然而在我国对于融合教育的实践研究还处于探索阶段,融合教育的实施仍是特教领域的难题。而蒙台梭利教育是目前学前教育领域比较火热且教育成效显著的教育模式。现将两者在理念层次上的相通之处做以总结,以便为蒙台梭利教育推动融合教育的实施打下一定的理论基础。 展开更多
关键词 蒙台梭利思想 融合教育思想 特殊儿童
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高职院校特殊教育专业课程体系的探索与建设——以山东特殊教育职业学院为例
6
作者 梁永胜 梁斐 《现代特殊教育》 2018年第14期3-7,共5页
作为培养应用型人才的高职院校,需要明确高职院校人才培养的定位,厘清高职院校特殊教育专业学生能力内涵和要求。通过深入剖析目前特教专业人才培养目标及课程设置现状,从培养目标、课程类型、课程结构、课程内容、课程实施五个层面为... 作为培养应用型人才的高职院校,需要明确高职院校人才培养的定位,厘清高职院校特殊教育专业学生能力内涵和要求。通过深入剖析目前特教专业人才培养目标及课程设置现状,从培养目标、课程类型、课程结构、课程内容、课程实施五个层面为高职院校特殊教育专业课程体系建设提出探索路径。 展开更多
关键词 高职院校 特殊教育专业 课程体系
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高职听障生新媒体阅读现状调查研究——以山东特殊教育职业学院为例
7
作者 关珊 《东南传播》 2019年第11期105-107,共3页
以山东特殊教育职业学院的高职听障生为调查对象,对他们在新媒体环境下的阅读现状进行问卷调查,发现该校高职听障生的新媒体阅读量远大于纸质书籍的阅读量,能够较好适应新媒体发展,但也存在许多问题,要进一步提高听障大学生在新媒体时... 以山东特殊教育职业学院的高职听障生为调查对象,对他们在新媒体环境下的阅读现状进行问卷调查,发现该校高职听障生的新媒体阅读量远大于纸质书籍的阅读量,能够较好适应新媒体发展,但也存在许多问题,要进一步提高听障大学生在新媒体时代的阅读质量,促进听障大学生身心健康发展,需要学校、老师、家长等的共同参与和引导。 展开更多
关键词 高职听障生 新媒体阅读 调查研究
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